教學準備

　　1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

　　2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1．齊讀課題

　　2．質(zhì)疑1．預(yù)習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3．初步釋疑

　�、偻ㄟ^預(yù)習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的'請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

　�、诜蹲x、生邊聽邊想。

　　③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　�、苓^渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思�；�幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1．自讀課文，句出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。[

　　2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

《飛向藍天的恐龍》教案3

　　【教材分析】

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導(dǎo)學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學生揣摩課文準確生動的語言。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學重難點】

　　重點是引導(dǎo)學生體會恐龍演化的過程，難點是引導(dǎo)學生體會課文語言準確生動的表達特點。

　　【設(shè)計思路】

　　新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學生自主學習，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內(nèi)化吸收語言的目的。

　　【教學準備】

　　1、課前布置學生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。

　　2、《與龍同行》DVD光碟。

　　3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

　　二、學習重點段落

　　1、整體感知：

　　生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。

　　2、填寫表格：

　�、� 屏顯表格：

　　根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法?

　　恐龍飛向藍天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

　　數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的

　　龐大家族 (其中的)

　　獵食性恐龍

　�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學習，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達的方法。

　　3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：

　�、� 要求：

　　小組長負責組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負責填寫，一人負責匯報，其他同學可以補充。

　�、� 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。

　　⑶ 鼓勵表揚會學習的個人、小組。

　　4、全班交流：

　　先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學生體會課文的重點內(nèi)容和表達方法，并指導(dǎo)朗讀。

　�、� 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。

　�、� 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

　�、� 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

　�、� 師評價小結(jié)：

　　只有團結(jié)合作，才能更好地完成學習任務(wù)。

　　5、直觀感受：

　　師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

　　師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。

　　6、學生復(fù)述：

　　師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。

　　指名說。

　　7、體會表達特點：

　�、� 師設(shè)問：

　　同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

　　指名說。

　　生齊讀課前板書：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的'鳥兒。

　�、� 師：從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

　　指名答。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

　　師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認為有沒有這種可能?說說你的想法。

　　指名答。

　　師總結(jié)：同學們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

　　播放DVD《與龍同行》片斷。

　　【板書設(shè)計】

　　31、飛向藍天的恐龍

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《飛向藍天的恐龍》教案4

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務(wù)。

　　1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的'是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

　�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）

　　3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

　　4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍天的恐龍》教案5

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

　　開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務(wù)。

　　2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的`是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

　　（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）

　　4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍天的恐龍》教案6

　　在《可愛的草塘》中，李衛(wèi)東老師細膩的教學，輕切地引領(lǐng)學生步入可愛的草塘，讓學生置身于草海中，吮吸著語文的甘露。學生陶醉了，我也陶醉了。這次，又有幸聆聽了李老師的《飛向藍天的恐龍》，又一次被他那樸實的教學所吸引，給我的內(nèi)心畫上了一副細致的工筆白描：寧靜而致遠，樸實而飄香！

　　一個詞中，顯功底。

　　片斷一：

　　出示詞，請生讀第一排

　　師：“血”在成語中出現(xiàn)都讀第四聲，懂了嗎？

　　生：懂了

　　師：“茹毛飲血”是什么意思？

　　生1：“飲”是喝

　　生2：“茹”是吃

　　師：“茹毛”不是吃毛，吃什么？

　　生：帶皮毛一起吃。

　　師：茹毛飲血是最原始的吃的方法

　　大屏幕上出示：頓時 數(shù)十噸

　　師：放在一起，不是意思有聯(lián)系，而是……

　　生：字形相似

　　師：拿起筆把這兩個字寫一遍，也可以連詞寫，寫完坐好（學生寫字）

　　在進入課文之前，集中地進行字詞教學在高段的語文教學中似乎早已消逝，而在李老師的課堂中卻經(jīng)�？梢姡�并樂此不疲！細細思來，有一定的道理：生字詞都不會讀寫，不懂其中的意思，怎么能很好地去讀懂課文，學習語文呢？從字詞學起，一板一眼，著眼于學生“一步一個腳印”地發(fā)展，才是語文課永恒不變的主旨。理解了這一點，下面李老師讓學生比較課題中與正文中“恐”的字形（字體的比較），告訴學生“恐”要注意“橫折彎勾”的筆順，你就不會認為那時拖冗課堂，而是扎扎實實教語文的體現(xiàn)，想到這一點，你的內(nèi)心肯定會流溢出“語文原來就可以這樣教”的感慨！

　　片斷二：

　　讀，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成……

　　師：為什么用“繁衍”而不用“演化”

　　生：演化是一種形態(tài)

　　師：繁殖衍生，所以這里用“繁衍”再讀。生讀。

　　推敲出來的'是經(jīng)典，比較出來的是深刻。對“繁衍”、“演化”這一組近義詞的理解，李老師采用了比較學習方法，讓學生在比較之間懂得了：演化是一種形態(tài)，繁衍是種群繁殖衍生，兩詞意思相近，但不能通用。同時，也在比較中，讓學生明白了說明文（其實所有的文章都一樣）用詞準確的語言特點。用意之深、之誠，不用言表。

　　一句話中，品特點。

　　一處簡約的設(shè)計，便能讓學生輕松地深入課文，品嘗課文的美味，學到成長的精粹，也能讓旁聽者豁然開朗，領(lǐng)悟語文教學的真諦。

　　在梳理課文線索，品味說明文語言準確、有條理的過程中，李老師的設(shè)計更是讓我們欣賞他卓越的藝術(shù)：（片斷呈現(xiàn)）

　　瀏覽全文，能把全文概括成一句話

　　生：恐龍變成鳥類

　　師：把課文讀薄薄了，這就是概括能力，讀文章要有這種能力

　　師：這種假說在課文中出現(xiàn)了四種形式？瀏覽全文，找出來

　　生：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過……

　　師：什么是“一支”

　　生：是一個種類

　　生：提出，鳥類不僅……

　　師：“一種小型恐龍”，“一種”這樣說就準確了。

　　生：原本不會飛……鳥類

　　師：說得行不行，是一部分變了嗎？這句話對不對？

　　生：不對

　　師：等一下咱們再研究

　　生：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍……

　　生讀四句話

　　師：板書“一支”，科普說明文用詞要準確，不準確就是錯誤的

　　“一支”、“一種”多么不起眼的小詞，它卻如中樞神經(jīng)，把課文準確、有機的前后串聯(lián)起來�？墒�，它往往卻被我們所忽略遺漏。而李老師卻肯花大筆墨與于這些小詞身上，與學生一起細細咀嚼著，直到學生心領(lǐng)神會了，并了解到了說明文語言的特點，他才罷休！這樣的鉆研精神與鉆研能力，令人羨慕。特別是讓學生尋找文中的四句假說，更是花了一番心力：先讓學生邊讀邊找出文中的四句假說，品嘗假說中用詞的準確；接著質(zhì)疑第三句假說中“原本不會飛的恐龍飛向天空”是否科學，并借助媒體資料，讓學生在研究探討中生成問題、分析問題，自覺地解決問題。也認識到了“假說”的真正含義；最后，讓學生思考“四句假說中哪一句可以省”，創(chuàng)造性地質(zhì)疑文本，改造文本，這對學生來說這絕對是一次歷練，讓他們了解到——課文可以讀，更可以改編。神來之筆，我欲得之！

　　一回練中，尋味兒。

　　語言及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復(fù)的訓練養(yǎng)成的。把握了這點，語文的工具性意識，語文的味兒便會體現(xiàn)。

　　在讓學生認識恐龍，了解課文是怎樣有順序地介紹“恐龍的種群”過程中，李老師先讓學生讀課文找出課文中描寫了幾中恐龍，屏幕出示讀準讀順；接著讓學生分類填空“有的 ，有的則 �！碧羁战Y(jié)束讓學生逐句讀通，再讓學生不看大屏幕讀下來。學生在無意間已經(jīng)把這斷文字背誦下來。李老師沒有到此打住，再讓學生反思自己是怎么背誦下來的，教會了學生先理清寫作思路再積極背誦的積累方法。

　　一個教師自己能主動反思教學行為已屬不易，教學生學會反思更是難能可貴。這反思，不僅展現(xiàn)出了學生學習成長的過程，讓學生體會到了背誦原來可以這樣的輕松，更體現(xiàn)出了李老師深沉的教育智慧。

《飛向藍天的恐龍》教案7

　　［教學目標］

　　1、會認12個生字，會寫15個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　［教學重難點］

　　了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　［教學課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習

　　1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

　　2、查生字掌握情況：

　　（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

　�。�2）猜詞語競賽，出示生字詞。

　�。�3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

　　4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

　　5、班級匯總各小組的問題。

　　預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。

　�。�2）小組討論。

　　（3）匯報：

　�、俚谝环N恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些獵食性……像鳥類……

　　④在奔跑過程中學會了飛翔……飛向了藍天。

　　2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）

　　如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

　�。�2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　1、學習第1自然段：

　�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

　�。�1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。

　�。�2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？

　�。�3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。

　　三、學習第3、4自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？

　　3、完成表格：

　　時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。

　　4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第5自然段

　　1、自由讀課文第5自然段，思考：

　　（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？

　�。�2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？

　　2、齊讀最后一個自然段。

　　五、小結(jié)積累

　　1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的.鳥兒。

　　2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　［教學板書］

　　6、飛向藍天的恐龍

　　兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

　　［教學反思］

　　本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　這篇課文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

《飛向藍天的恐龍》教案8

　　教學年級：小學四年級

　　教學課時：第二課時

　　教學準備：PPT課件

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

　　2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3.體會文中準確的語言。

　　4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　學情分析：

　　小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應(yīng)結(jié)合這一實際展開教學。

　　對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

　　在語言文字的體會上，應(yīng)加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

　　教學重點：恐龍的演化過程。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。

　　1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

　　2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

　　3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　�、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

　�、诳铸埵侨绾物w向藍天的？

　　③他們?yōu)槭裁匆�飛向藍天？

　�、苣男┛铸堬w向藍天？

　　二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

　　一）學習一二自然段，體會用詞準確。

　　1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　2.學習第二自然段。

　�、倭私膺@一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

　�、谧プ≈攸c句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

　　二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

　　1、學習第三自然段。

　　2、合作學習第四自然段。

　�、僮杂勺x課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

　　恐 龍 的 龐 大家 族

　　繁衍生息情況

　　時間

　　特點

　　第一種恐龍

　　兩億三千萬年前

　　大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　數(shù)千萬年后

　　有些兩足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身長幾十米，重達數(shù)十噸

　　有些身材小巧，體重不足幾公斤

　　有些兇猛異常，茹毛飲血

　　有些溫順可愛，以植物為食

　�。ㄆ渲械模�

　　獵食性恐龍

　　數(shù)千萬年后

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動敏捷

　　前肢漸長，像羽翼，會怕打

　　體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　�、垡�讀：整體感知恐龍的進化過程。

　�、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

　　⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆�飛向藍天？你是怎么知道的？

　　師小結(jié)：作者按時間順序講述了恐龍的.演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

　　3.學習第五自然段。

　　1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

　　2.談?wù)勀銓Α翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。

　　三.總結(jié)概括全文，喚起對科學的興趣。

　　1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

　　2.播放電影《恐龍》片段。

　　3.總結(jié)：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血�。〉�他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

　　板書設(shè)計：

　　31.飛向藍天的恐龍

　　恐龍鳥兒

　　兩億三千萬年前

　　數(shù)千萬年后

《飛向藍天的恐龍》教案9

　　一、教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　二、教學重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　�。ǘ�）整體感知，反饋預(yù)習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　�。ㄈ�）精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：

　　（1）先自己讀。

　�。�2）再討論。

　�。�3）匯報。

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　用詞準確，生動的特點，如：

　�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�。�2）它的.后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　�。ㄋ模┱�?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍天的恐龍》教案10

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達的準確生動，并結(jié)合生活實際學會運用。

　　教學重難點：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達的準確性，并結(jié)合生活實際學會運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并自述

　　1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的`恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆�！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學生匯報，老師結(jié)合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

　　三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢�、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

　　3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

　　當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《飛向藍天的恐龍》教案11

　　【設(shè)計理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】

　　使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學習

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　�、� 你最感興趣的問題是什么?

　�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習一：

　　第一種恐龍的特點：

　�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

　�、� 它們有什么特點?

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、� 學生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、� 誰能讀讀這一句?

　　⑵ 讀了之后，你體會到了什么?

　�、� 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　　⑷ 進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸ 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?

　　4、練習三：

　　了解獵食性恐龍：

　�、� 說說獵食性恐龍的特點。

　�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　　⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的.能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習五：

　　練習背誦1～4自然段：

　　老師引背，學生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　�、� 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　�、� 同學自由發(fā)言：

　　師：同學們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　�、� 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　　⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。

《飛向藍天的恐龍》教案12

　　教學目標

　　1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學難點

　　1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

　　2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學資源

　　多媒體課件

　　預(yù)習設(shè)計

　　學生搜集金華的雙龍洞的資料

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　通用設(shè)計

　　個案調(diào)整

　　第一課時

　　一、初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　2、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。

　　第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　3、結(jié)合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。

　　學生邊回答老師邊板書。

　　4、學習課文第一段。

　　(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。

　　(2)學生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

　　總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　二、作業(yè)

　　完成《語文補充習題》

　　第一、二題

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學生回答，并征求全體同學意見。

　　D、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點：

　　A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學生回答，征求其余同學意見。

　　D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學習任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的'特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

　　B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。)

　　B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

　　5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　6、學法小結(jié)：我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

　　E、小結(jié)：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進

　　8、總結(jié)學法：

　　A、學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢?

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學一起說。

　　C、學生答，教師版畫。(畫出后山)

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

　　2、小結(jié)寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：

　　第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?

　　第二、要把看到的事物特點寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、自由讀、指名讀、學生評議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

　　七、作業(yè)

　　完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》

《飛向藍天的恐龍》教案13

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的.精神。

　　【教學理念】

　　教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學目的】

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、難點：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　3、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

　�、� 根據(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、� 先自身讀。

　　⑵ 再討論。

　�、� 匯報：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準確，生動的特點如：

　�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

《飛向藍天的恐龍》教案14