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幼兒園中班主題教案《誰和我一樣》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班主題教案《誰和我一樣》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標
1.能愉快地參與游戲，體驗到成功完成游戲任務的喜悅。
2.理解圖形之間的大小和位置關系并能按圖形之間的大小和位置關系進行歸類。
3.能按要求安靜、有序地去放游戲材料。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備
教師教具：紫色大卡片4張，兩張大小相同的橢圓形紙(紙上畫出人物五官)，兩張大小不同的長方形紙，兩張大小不同的三角形紙，形狀、大小都相同的積木2塊，形狀、大小不同的積木2塊。幼兒學具：紫邊卡片16張，《夢幻山谷》游戲手冊
活動流程：
引入――游戲：圖形寶寶來排隊(理解圖形之間的大小和位置關系)――游戲：排隊站站好(能說出卡片上圖形排列的大小和位置關系)――游戲：紫邊卡片找朋友(能觀察出圖形之間排列的位置關系，并將其歸納到相同的位置排列關系的圖片下。)――結(jié)束
活動過程
一、導入活動出示圖形寶寶，激發(fā)幼兒學習興趣教師：今天老師請來了好多圖形寶寶，他們可是排著隊來的喲!我們一起來看看他們是怎么排隊的?
(幼兒回應："圖形寶寶"的出示使幼兒個個興趣十足。聽完老師的話，孩子們都睜大了眼睛，專注的盯著老師手里的圖形寶寶，迫不及待的想知道他們要怎樣排隊?)
二、游戲："圖形寶寶來排隊"幫助幼兒理解圖形之間的大小和位置關系。
1.出示相同大小的兩張橢圓形紙(橢圓形寶寶)，將其平行并列排放。
提問：這是什么圖形?這兩個圖形大小一樣嗎?它們是怎么排放的?
(幼兒回應：孩子們非常認真的觀察著黑板上的兩個橢圓形寶寶，他們能一眼看出黑板上的兩個橢圓形寶寶的大小是一樣的，孩子們也會用"挨著排放""站得一樣高"......來描述兩個橢圓形寶寶排放的位置，雖然孩子們不能用準確的語言描述其觀察到的位置關系，但我認為對于這兩個圖形排列的位置關系孩子們是理解了的。于是我做了以下小結(jié))
教師小結(jié)：原來這兩個橢圓形寶寶的大小一樣，他們是并列排放的，排得整整齊齊。
2.出示一大一小的兩張長方形紙(長方形寶寶)，將底線放在同一水平線上。
提問：這是什么圖形寶寶?這兩個長方形寶寶是一樣的嗎?那是怎樣的呢?它們是怎么擺放的?
(幼兒回應：幼兒對于教師出示的一大一小對比明顯的兩個長方形寶寶一眼就能分辨出來，找出差異。并能用語言"他們是挨著排放的""大的長方形寶寶要高一些，小的長方形寶寶要矮一些"......來形容其觀察到的兩個長方形寶寶排列的位置關系。)
教師小結(jié)：原來這兩個長方形寶寶是一個大一個小，他們的底線是擺在同一線上的。
3.出示一大一小的兩張長方形紙，提問：這兩個長方形一樣嗎?是怎樣的?教師將兩個長方形分別對折出中線，并用彩色筆畫出中線，兩兩中線對直并列擺放展示在黑板上，提問：這兩個長方形的中線在什么地方?中線位置是怎樣的?
(幼兒回應：教師通過對折的方法，給幼兒演示了什么叫中線，怎樣找到中線，并通過用筆畫出中線更加深了幼兒對中線的理解。使幼兒能用"他們是中線對齊排列的"這樣的語言來描述這兩個長方形的排列位置關系。)教師小結(jié)：原來它們一個大一個小，中線位置在同一線上。
4.出示一大一小的兩張三角形紙(三角形寶寶)，提問：這兩個三角形寶寶是一樣的嗎?是怎樣的?它們是怎么排放的?
(幼兒回應：幼兒能一眼分辨出兩個三角形寶寶的大小明顯不同，同時會用"他們一個是豎著的，一個是橫著的"這樣的語言來描述其觀察到的排列位置關系。)
教師小結(jié)：原來它們一大一小，擺放的方向不同，中線位置在同一線上。三、游戲"排隊站站好"請幼兒觀察紫色大卡片，找出圖形擺放的位置關系。
教師依次出示4張紫色大卡片，引導幼兒觀察并說出4組圖形的大小和位置關系。
提問：這張卡片上的圖形大小一樣嗎?是怎樣的?擺放的位置又是怎樣的呢?
(幼兒回應：有了前面實物圖形排列做鋪墊，幼兒通過觀察能很快的正確分辨出卡片上4組圖形的大小和位置關系。)
四、游戲：紫邊卡片找朋友。能觀察出圖形之間排列的位置關系，并將其歸納到相同的位置排列關系的圖片下。
1.引導幼兒觀察自己的紫邊小卡片，按照圖形之間的大小和位置關系，將它們分別對應擺放在《游戲手冊》第5頁的4組圖形下面。
(幼兒回應：操作活動是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，幫卡片找朋友也是幼兒最喜歡的活動，幼兒能夠拿著紫邊卡片一張一張的仔細觀察找到兩個圖形間的位置排放關系，并放在相應的圖形下面。)
2.幼兒操作游戲材料。教師觀察幼兒操作過程，檢查操作情況，鼓勵個別有困難的小朋友堅持完成操作。(幼兒回應：有的幼兒觀察不夠仔細，容易出錯，也容易產(chǎn)生畏難情緒。教師及時的鼓勵有助于幼兒克服困難，完成任務。)3.教師用積木演示4種不同的圖形關系，幼兒從自己的紫邊卡片中找出具有相同關系的小卡片。
(幼兒回應：有了前面的活動，當老師再次出示實物演示位置關系時，幼兒便能很快的找到具有相同關系的卡片。能體驗到成功的喜悅。)
四、活動結(jié)束，提醒幼兒收拾整理好自己的游戲材料。
活動反思：
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
不足之處：
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
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