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二年級數(shù)學教案《3的乘法口訣》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學教案《3的乘法口訣》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學教案《3的乘法口訣》1
第4課時2、3、4的乘法口訣
教學內(nèi)容：
課本第25-27頁。
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學重難點：
重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學準備：
課件、小棒若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？
板書（一三得三二三得六）
3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九
想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4
1個4 2個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、教學試一試
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
三、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的`好朋友
四、課堂總結(jié)
同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）
板書設(shè)計：
2、3、4的乘法口訣
1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四
1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八
3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六
教學反思：
要善于抓住小學生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的欲望。在教學時，由易到難，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極主動地參與到學習中來。
二年級數(shù)學教案《3的乘法口訣》2
【教學內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應的“做一做”
【教學目標】：
1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
【教學重難點】：
1、是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學準備】：小棒16根
【教學過程】：
一、復習鋪墊，組織復習5的乘法口訣。
１、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學生之間進行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學生回答
教師板書�！�2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’�！辈鍟骸岸盟摹�。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的.乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。
板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是—一得一�！�
[設(shè)計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。
三、鞏固練習
1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習。
2．做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學反思】：
二年級數(shù)學教案《3的乘法口訣》3
第1課時
教學內(nèi)容：
教材第11—12頁例1、例2以及課堂活動
教學目標：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣。
3、會用3的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教學重點：
經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學難點：
會用3的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：
實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。
2、小朋友，從畫面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
二、學習
例1：
1、填表。學生獨立填表。
2、你用什么方法算出3個組、4個組......9個組分別有多少人？還可以用什么方法？
3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
板書：3×3＝9
3×4＝12
......
3×9＝27
教師：這些算式的結(jié)果同學們都是根據(jù)統(tǒng)計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書課題
4、根據(jù)前面編2的乘法口訣的.方法，你會編3的乘法口訣嗎？
①小組活動。編出口訣，組長記錄。
�、诜答仭R報編出口訣情況。
板書：三三得九
三四十二
......
三九二十七
③提問：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
�、苣阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、葑杂勺x口訣，記口訣。
三、學習
例2：
1、算一算。學生獨立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材12頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。
2、分別把3乘1、2、3......9的積涂上顏色。教材12頁第2題。
3、游戲。教材12頁第3題。同桌活動，對口令。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
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