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四年級語文《珍珠鳥》教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的四年級語文《珍珠鳥》教案，希望對大家有所幫助。
四年級語文《珍珠鳥》教案1
師生問好。
師：今天我們學(xué)習(xí)哪課書，請把課題說一下。
生：珍珠鳥。
師：讀得多清楚。誰再讀一讀。
生讀。
師：我們讀這個(gè)課題，腦子里一定閃現(xiàn)出來，這課書要講一種小動物，是講什么呀？
生：鳥。
師：我們讀珍珠鳥，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。
生：讀：朋友送我一對珍珠鳥。
師：他強(qiáng)調(diào)是鳥，他這樣讀。誰讀得和她不同。
生，朋友，送我一對珍珠鳥。
師：她強(qiáng)調(diào)的是送我一對。
生：朋友送我一對珍珠鳥。
師：你強(qiáng)調(diào)的是什么。
生：什么都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。
生：朋友送我一對珍珠鳥。（朋友）
師：還有別的讀法嗎？
生讀。
師：強(qiáng)調(diào)的是珍珠鳥，不是翠鳥，不是其他鳥，聽老師讀。
師：朋友送我一對珍珠鳥。
生：強(qiáng)調(diào)了一對。
師：詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到。中，又有不同的理解，同學(xué)樣一起讀這兩個(gè)句子。
生：真好，朋友送我一對珍珠鳥。
師：好嗎？
生：讀真好。
多個(gè)同學(xué)讀。
師讀。
齊讀。
所以好，是因?yàn)榕笥阉臀乙粚φ渲轼B。這時(shí)候要強(qiáng)調(diào)什么。
生：一對。
師：一對什么？
生：珍珠鳥。
師：現(xiàn)在，自己讀幾遍，放開來讀。
生讀。
師：讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎？
這樣讀，師范讀。
生讀。
師：我們把這個(gè)句子放到段落里去讀，就又有新的體會了，不信，打開書，把第一段讀一段，誰讀好了，就起立讀得大家聽。
學(xué)生自由讀。
指名讀。
師：我給小鳥做了一個(gè)籠子，里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣？
生：特別喜歡。
師：你把喜愛讀出來。
生讀。
師范讀。
師：讀書一定要大聲地去叫嗎？不一定，讀書一定要那么激昂那么高亢嗎？不一定，你看，我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，再去讀，你的想法，恐怕不是喜愛了，恐怕會讀出新的意思，悟出新的道理來。用自己的心去讀書。
開始。
生自由讀課文。
師：把這個(gè)段落放到全文當(dāng)中去讀，就會發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥，他還有深的意思，是什么意思？讀了全文才知道，哦，原來作者要說這個(gè)。
生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
師：為什么這樣理解呢？
生：如果我寫的作業(yè)不好，老師就不信賴你以后能寫好。
師：老師一定不會這樣，老師會信任你，鼓勵你。把最后一段再讀讀。
生讀。
全班讀。
師：這小家伙可愛嗎？不僅是可愛，還悟出了其他的道理。
齊讀。
師：第一位同學(xué)說，他讀出了喜愛，板書。第二位同學(xué)，讀出了更深的意思，他說是信賴，看老師寫賴字。要給右邊留地方，所以要寫成點(diǎn)。右邊是重點(diǎn)，一撇，一個(gè)橫折點(diǎn)，能寫好嗎？看看書上。有一個(gè)“”字，只看，那叫讀帖。把它的筆順，筆畫都看清楚，這叫讀懂了帖。星期一我委托你們老師默寫詞語，默寫的第一個(gè)詞語是什么大家知道嗎？
生：信賴。
師：星期一保證不寫錯的舉手。
回家不許寫一遍十遍的，星期一一定能寫對。上課扎扎實(shí)實(shí)，把基礎(chǔ)知識學(xué)好。再讀這個(gè)詞。
師：信賴是什么意思呢？此時(shí)不講，讀書看，這個(gè)小珍珠鳥，怎么就信賴我了呢？
這個(gè)“我”加個(gè)雙引號，表示作品中的我，懂了嗎？
生：懂。
師：小珍珠鳥怎么信賴我的，放聲讀書。
找到你認(rèn)為它信賴我的部分，放開聲音讀。
學(xué)生自讀。
師：誰來讀？它怎么就信賴我了呢？
生：指名讀第四自然段
師：有一個(gè)詞：一會兒，糾正兒化。
生繼續(xù)讀。
師：你怎么說，它就信任我了呢？
生：起先不信任
師：如果你是只小珍珠鳥，不靠近我，是為了干什么？
生：是看看我。
師：他把自己當(dāng)作小珍珠鳥，就知道了原因。
生：指名讀這一段。
師：什么心態(tài)？
生：指名讀。
師：這為什么落到小桌上？而且我連阻擋、戲弄你的意思一點(diǎn)也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴，是愛！沒有愛，怎么能體貼入微呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？請你再讀一讀。
生：指名讀。
師：讀了這一段，有什么感覺？
生：我覺得小珍珠鳥很淘氣。
師：淘氣嗎？
生：淘氣。
師：你覺得它淘氣，作者還喜歡它嗎？
生：因?yàn)樗词拱褵衾K......作者也沒有去阻止它。
師：誰再讀這一段。
生讀。
師：不慌，把這句讀好。
生讀。
師：你有過這個(gè)情況嗎？怕，還過頭來，看看爸爸，看看媽媽，有嗎？
生：有，繼續(xù)讀。
師：好象要親吻我一樣，信賴我了嗎？越來越信賴，有一個(gè)過程，你理解的越深刻就越來越知道小珍珠鳥為什么越來越信任他。
生自由讀這一段。放開聲音，體會。
師：讀好了嗎？這一段小珍珠鳥開始感受到，我并不傷害它，這是它信任我的一個(gè)重要原因。還從哪里讀出來小珍珠鳥信賴我的原因？
生讀。
師：你說它夢見什么了？
生：......它和作者非常友好。
生：作者帶它出去游玩。
師：還有可能做到什么？
生：做到洗澡。
師：這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。
生：指名讀。
師：誰能超過他，比他讀的好。你也聽聽，他哪兒讀的比你好，你也爭取超過他。
生：指名讀。
師：把這一段的情趣讀出來，是那么有情有趣。再讀
生：指名讀。齊讀
師：越讀越好，還有人能讀到它信賴我的原因嗎？
生讀：陪伴
師：板書：陪左邊是什么，右邊是什么，不能混淆
師：為什么父母再三呼喚它？
生：它不想回去，想一直陪伴我。
師：是和我的感情深，還是和父母的感情深？
生：和我感情深。
師：“回家吧，吃飯吧”所以它不舍得離開我，引讀課文，它原來胖嗎？怎么知道？剛一生出來不久，它胖不胖？
生指名讀。
師：全班跟老師一起讀：瞧，多么像它的母親！......紅嘴紅腳......整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的'球。引讀。
生齊讀。
師：你們見過這樣的小鳥嗎？見過小雞嗎？就是顏色不同，腳什么顏色，后背什么顏色，因此叫它什么鳥？
生：珍珠鳥。
第二課時(shí)
師：我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到課文里�，F(xiàn)在讀全文，三全：全體讀，讀全文，全體放聲站起來讀。
生：全體站起來自由讀全文。
師：這次要把你對我和珍珠鳥所有的體會都讀出來。
生：指名讀。
師：珍珠鳥，課題后喘一口氣，感覺到是課題。
生接讀全文。
師：板書：蔓，這個(gè)字讀什么？不是蔓延的蔓，說的是莖，所以讀WAN，讀詞，垂蔓，回到句子。
生齊讀。
師：記住了嗎？
一生繼續(xù)讀。
師：放到文章里的時(shí)候就讀垂蔓。
生繼續(xù)讀。
師：越讀越好，眼看著在進(jìn)步，眼看著在課堂上學(xué)懂。
生：指名讀。
師：讀的真好，讀過蓬松之后停頓一下，就讀這一句，誰讀？
生讀（三位），好象一個(gè)蓬松的~~~球兒。
生齊讀。
師：接下來誰讀？
生指名讀
師：有一天，誰接下去讀？
生指名接讀。
師：你跟老師一起讀。一生跟讀：它睡的好熟呀......
生齊讀。
師：它說發(fā)出一聲呼喚，是真的在叫嗎？
生：在心底
師：怕把珍珠鳥吵醒，你感覺如何在心底呼喚呢？
生齊讀
師：信賴能創(chuàng)造美好的世界，它是指什么？
生：人與人，人與物之間的信賴。
生：這是一種愛，是一種沒法用語言表達(dá)的愛。
師：所以你剛才回答不上來，呵呵。
生齊讀。
師：所有同學(xué)背誦最后一段。
生齊背。
師：就照這樣背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是記憶當(dāng)中有感悟，感悟當(dāng)中又有理解，是這樣背。
生自由背。
師：如果你還沒有把握，就去讀。一邊思考，一邊理解，一邊記憶，一邊感悟。
生自由背
師：就用剛才的方法去背。
生齊背
師：就這樣一段一段的背，我相信，只要給你一定的時(shí)間，你一定行。
師：馮~本來的文章很長：信賴才能創(chuàng)造出美好的世界。我們的課文改了，這樣就更，再讀最后一句。
生齊讀最后一句。
師：我拜訪過馮先生，你為什么要寫珍珠鳥這一篇呢？有一次，我去~~廣場，鴿子在你的肩上，手上，甚至汽車上，做一次免費(fèi)的旅行，信賴，溫馨，我們也需要這樣。
推薦文章：《不經(jīng)意的背棄》師讀。
結(jié)尾是：只是一次不經(jīng)意的背棄，使小男孩失去了一群最為親密的朋友。
請你們填一個(gè)詞，沒有想到的一個(gè)詞，比較一下，所有這些詞中，哪個(gè)最為恰當(dāng)？
你們體會體會，沒有想到、出乎意料哪個(gè)詞最為貼切？居然，竟然
老師指導(dǎo)你們造句，在這樣的語言環(huán)境時(shí)，這個(gè)詞最貼切。難不在詞上，而是在整個(gè)語言環(huán)境中考慮最為貼切，這樣的造句才最合適，最舒服。
師：看書后練習(xí)。很多字要我們書寫。指讀生字。
生齊讀
師：膩、扭，指導(dǎo)書寫，看誰寫的和書上一模一樣。
生描紅。
師：注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫一橫，運(yùn)筆，然后收筆。如果照這樣寫下去的話，字何愁寫不好嗎？從今天，抽時(shí)間練字，不用寫多，只要寫美。這也是編課文的叔叔的意圖，匠心獨(dú)具。
生齊讀詞語。
師：我不由自主的為你們叫好，寫成一段話。再找一種情況，叫一個(gè)好字時(shí)，寫一段話。不是造句，要創(chuàng)造環(huán)境，寫一段話。
板書：
喜愛信賴
不傷害
陪伴蔓
四年級語文《珍珠鳥》教案2
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、會用“居然”、“不由自主”造句
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。
3、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板磁帶錄音機(jī)投影儀
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、第1、2自然段、
A、指名讀
B、第一自然段開頭用真好，反映作者什么樣的心情？
最后一段最后一句話里的“巢”指什么？“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情？
C、我喜愛珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第二自然段再回答
D、第1、2自然段主要寫了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處。想一想，這兩個(gè)自然段要帶怎樣的語氣讀
E、齊讀第1、2自然段
2、第3~~6自然段
A、第三自然段
指名讀，問；這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)是怎么樣的？和父母完全一樣嗎？
B、第四自然段
指名讀，指導(dǎo)分層解讀
第一句為第一層，寫珍珠鳥雛兒怎樣活動的“一會兒”用了3次，表示什么意思？
第二、三兩句為第二層，寫雛兒膽子漸漸大了怎么樣的活動？
第四、五兩句為第三層，寫雛兒對我完全的放心了以后怎么樣的活動？
C、“漸漸的它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法來寫雛兒的？用擬人的手法來寫珍珠鳥雛兒，反映了我和雛兒的感情怎么樣？
2、第5自然段
A、指名讀
B、這一自然段只有一句話，有兩個(gè)分句，第一分句“白天，它淘氣的陪伴著我”第二個(gè)分句講雛兒傍晚時(shí)的動態(tài)
3、第六自然段
A、指名讀
B、這一自然段是怎樣寫珍珠鳥雛兒和我親密相處的？在這自然段中有哪些句子寫到我的`動作和心理活動的？
C、請看書上的插圖，體會雛兒和我之間的親近感
3、第7自然段
A、指名讀
B、這一自然段只有一句話，作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這是概括了上問的哪些方面內(nèi)容？
C、“不由自主”是什么意思？點(diǎn)示：也就是情不自禁的意思�！拔也挥勺灾鞯陌l(fā)出一聲呼喚”，他說了什么？他說的這句話是個(gè)什么句子？（反問句）誰能不這個(gè)反問句換個(gè)說法從正面來說一說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好的境界？自答：人對鳥類信賴，相信鳥類能給人們一個(gè)好的生活環(huán)境，給人們精神上增添情趣；鳥對人類信賴，相信人類能愛護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)舒適安全的生存環(huán)境，這樣就創(chuàng)造出美好的境界來了。
D、這個(gè)反問句該怎么讀？
E、齊讀第7自然段
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，練背第4~~7自然段
2、用“居然”、“不由自主”口頭造句
第三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個(gè)自然段
2、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。
3、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板磁帶錄音機(jī)
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、總結(jié)課文
這篇課文生動、細(xì)致的描述了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)以及活動情況。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理。
齊讀課文
二、指導(dǎo)背誦第4~~7自然段
1、分段指導(dǎo)
A、第四自然段，利用板書、引背
B、第五自然段，用下列詞語引背：
白天，它；傍晚，它。
C、第六自然段，用下列詞語引背：
有一天，我伏案寫作時(shí)。我手中的筆。不一會兒，它睡得好熟呀！。
D、第七自然段，用下列的詞語引背：
看著，我不由自主的；信賴？
2、名4人分段背誦，師生評議
3、連起來背誦
分兩個(gè)大組，一組背一組聽，交換；個(gè)人輕聲練習(xí)背誦；指名四人背
三、默讀課文
說說珍珠鳥雛兒是怎么樣逐步信賴我的？
1、默讀課文
2、思考答案
3、指名二人說講
4、同桌兩人相互說講
四、造句練習(xí)
用“居然”、“不由自主”兩個(gè)詞語個(gè)造一句
1、指名分別口頭造句
2、個(gè)人書面造句
五、板書設(shè)計(jì)：
住處：舒適溫暖安全
29珍珠鳥
雛兒：外形活動
六、我的教學(xué)反思：
四年級語文《珍珠鳥》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、投影、磁帶
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的.好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2.學(xué)生按要求自學(xué)
3.檢查自學(xué)
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語
撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
�。�3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2.學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1朗讀課文
2.抄寫生字詞
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