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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》1
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。
教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：
�、� 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報(bào)后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學(xué)生：三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的.問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：
（1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合算式所表示的意義，掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括和口頭表達(dá)能力，以及初步學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解加減混合計(jì)算的意義，掌握計(jì)算的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
○1童話故事《丑小鴨》導(dǎo)入
○2口算算式
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.課件演示，引出算式及課題
○1導(dǎo)出例1
�。ㄕn件演示：先飛來3只天鵝，后來飛走了2只天鵝）
a.同桌互說我看到了什么
教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。
b.出示天鵝圖（師貼出天鵝圖）
讓學(xué)生根據(jù)圖畫提出數(shù)學(xué)問題并用算式表示。
○2導(dǎo)出例2(與例1類同)
○3觀察算式，導(dǎo)出課題
2.同桌互說例1的算式先算什么，后算什么
3.進(jìn)一步感知“加減混合”
讓學(xué)生獨(dú)立完成例2的填空。
4.討論加減混合的計(jì)算順序。
5.看書質(zhì)疑
6.課間操活動(dòng)--<快樂時(shí)刻>
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.課本第75頁“做一做”
先讓學(xué)生說說圖意，再進(jìn)行一邊說一邊動(dòng)手操作，最后完成填空并匯報(bào)結(jié)果。
2.練習(xí)十二第1題
先讓學(xué)生說說圖意，再獨(dú)立完成填空，最后全班交流并核對(duì)答案。
3.練習(xí)十二第5題
先同桌互說圖意，再獨(dú)立完成填空，最后全班交流并核對(duì)答案。
4.游戲--憑票乘車
四、總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)生自編加減混合算式。
3.學(xué)生列舉生活中的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》3
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
計(jì)算后先讓學(xué)生說說計(jì)算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計(jì)算什么，后計(jì)算什么？
二、新課引入
1、在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個(gè)算式：
5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。
2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。
3、板書課題：加減混合
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場(chǎng)面。
教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝�？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。
教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式
教師板書：4+3
�。�2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。
教師：為什么要在4加3的后面在減2？
（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。
�。�4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？
學(xué)生混報(bào)交流討論，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。
教師：第2步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？
3、學(xué)習(xí)例2：
（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=
教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？
學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。
師：為什么要先算減法？
學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。
教師：第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。
學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過程，誰能說說他們的計(jì)算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成75頁做一做的練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根.
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù).
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
2、計(jì)算：
5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)：
1、完成練習(xí)十二的第一題。
（1）學(xué)生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容，重點(diǎn)說出小呀的數(shù)量先增加后減少的過程。
（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容獨(dú)立填寫算式，并計(jì)算出得數(shù)
�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過程。
2、完成練習(xí)十二的'第二題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3、完成練習(xí)十二的第三題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié)：
1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，先分組交流后全班交流。
3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。
七、課后小記：
由于學(xué)生對(duì)連加連減的意義以計(jì)算的順序掌握比較好，本課時(shí)學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識(shí)技能，得出從左往右的計(jì)算順序。本課時(shí)的教學(xué)并沒有像備課中的師生對(duì)話中來，而是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對(duì)問題，制定解決的策略。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。
教學(xué)媒體：課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
筆算：29+28= 52—37=
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。（多媒體演示）
師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方呢？
師：今天就讓我們一起去郊游吧？
（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>
師：這時(shí)小熊貓歡歡出現(xiàn)了？它有什么問題呢？
二、觀察統(tǒng)計(jì)。
�。ㄒ唬┨骄啃轮�
1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？
生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）
師：請(qǐng)你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？
�。�1）小組討論
�。�2）小組匯總交流。（多媒體適時(shí)的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）
�。�3）解決的策略：必須先知道兩個(gè)班級(jí)一共有多少個(gè)人，去掉兩個(gè)班級(jí)一共的女生，剩下的`就是兩個(gè)班級(jí)一共的男生。
2、師：那么怎樣計(jì)算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）
計(jì)算策略：算式29+28－32
方法一：分兩個(gè)豎式進(jìn)行2次計(jì)算
方法二：一個(gè)豎式連著算2次
即
答：一共有25個(gè)男生。
3、小結(jié)：小朋友們，你們覺得在進(jìn)行混合加減豎式計(jì)算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？
�。ǘ﹪L試練習(xí)
1、多媒體演示
一年級(jí)4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？
2、學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)（兩種方法都可以）。
三、鞏固練習(xí)
1、書本題2
�。�1）學(xué)生解答，把答案寫在書上。
（2）反饋：在實(shí)物投影儀下請(qǐng)學(xué)生展示答案。
（3）你想提醒好朋友們?cè)谶\(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？
2、練習(xí)冊(cè)P26
43－7+16 38+24－18 34+9－21
52－29+8 37+15－27 49－28+18
五、總結(jié)
師：你們學(xué)習(xí)了什么？知道了什么？學(xué)的怎樣呢？（學(xué)生自己或者是小組相互討論后反饋）
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=
板書設(shè)計(jì)：
郊外活動(dòng)（兩步計(jì)算豎式）
29+28－32=25
方法一：
方法二：
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？
二、體驗(yàn)感知
乘車情景：
小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
�。ㄒ唬┫燃雍鬁p
1、車上有多少乘客？（3個(gè)）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)）
3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？
（1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
�。�2）同桌互相說一說。
4、誰會(huì)列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的算式取個(gè)名？
6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的？
（1）同桌說一說計(jì)算過程。
�。�2）指名說。
�。�3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個(gè)數(shù)字相減。
（二）先減后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個(gè)）
2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個(gè)，又上來了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（2）自己輕聲地說一說。
3、誰會(huì)列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
�。�1）前后說一說。
�。�2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的'。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí)：乘車游戲。
要求：擺學(xué)具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計(jì)算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W(xué)生口頭說說計(jì)算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？
（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
�。�2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）
5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。
（1）將自己的信送到合適的郵箱。
（2）師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《加減混合》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的.6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
（1）用線把算式和得數(shù)連起來
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
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