人教版二年級語文上冊《日月潭》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的人教版二年級語文上冊《日月潭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級語文上冊《日月潭》教案1

　　二年級上冊語文《日月潭》原文

　　日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　小學(xué)二年級上冊語文《日月潭》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

　　4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

　　二、情感目標(biāo):

　　有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

　　三、教學(xué)重、難點:

　　會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　一、導(dǎo)入：

　　臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的'吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?

　　那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�秀，風(fēng)景如畫的日月潭。

　　出示課題《日月潭》齊讀。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

　　3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

　　5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

　　環(huán)繞：圍繞(造句)

　　茂盛：(植物)長得多而且茁壯

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

　　建筑：建筑物，(舉例說)

　　清晰：清楚

　　朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

　　6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

　　7、齊讀課文。

　　8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?

　　9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

　　10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

　　11、齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

　　日月潭在哪里?

　　日月潭中美麗的小島叫什么?

　　日月潭的名字是怎么來的?

　　課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

　　二、新課教學(xué)：

　　1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

　　2、教學(xué)第三自然段：

　　a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

　　b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

　　c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)

　　d4組比賽那組讀得棒

　　3、教學(xué)第四自然段

　　a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b說說自己的感受

　　c指名讀本段

　　d學(xué)生評

　　4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

　　5、指名介紹自己的畫

　　6、四人小組交流自己的畫

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

　　2、這些詞的意思你們知道嗎?

　　3、交流

　　4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

　　二、新課教學(xué)

　　1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?

　　2、交流

　　3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

　　4、自由背誦

　　5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

　　6、交流介紹

　　7、介紹收集材料的方法。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　小學(xué)二年級上冊語文《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。

　　剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到樹木茂盛很美、群山環(huán)繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解群山環(huán)繞這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在品中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在品中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。

　　除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　在教學(xué)中我在黑板上畫了一個大大的湖，讓學(xué)生們想像究竟有一個什么樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢?學(xué)生們經(jīng)過嘗試后，雖不得其解，但卻激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必竟還是小有收獲的。

人教版二年級語文上冊《日月潭》教案2

　　教材解析：

　　《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

　　教材：

　　《小帆船》是《你讀我誦》中選入的小詩，課前通過誦讀小詩初步了解大陸與臺灣是一家人，感受兩岸的血脈深情。

　　《日月潭的傳說》是《主題閱讀》選入的文章，講述了關(guān)于日月潭的'有趣的神話故事，了解之后對日月潭更加增添了一份好奇和向往。復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

　　目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，背誦二三四自然段。

　　2、品讀文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情;

　　3、學(xué)習(xí)用“因為......所以......”和( )像( )的句式說話;

　　4、復(fù)述故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《富饒的西沙群島》;

　　2、《你讀我誦》：《小帆船》;

　　3、《新主題閱讀》：《日月潭的傳說》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前誦讀環(huán)節(jié)

　　1、出示：《你讀我誦》中的《小帆船》;

　　2、師范讀;

　　3、指名讀;

　　4、男女承接讀。

　　通過多種形式讀記《小帆船》，初步了解臺灣的美景，為一主教材《日月潭》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)入：讓我們坐上小帆船一起去日月潭看看吧!

　　2、板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)朗讀課題。

　　3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　4、檢查預(yù)習(xí)效果

　　(1)出示詞語，指名讀、指導(dǎo)讀。

　　(2)游戲：把詞語寶寶送回家。

　　5、小聲讀課文。思考:你對日月潭有哪些了解?

　　板書：位置 來歷 美景

　　6、學(xué)習(xí)日月潭“位置”

　　師：日月潭在哪兒?生：臺灣。

　　師：從哪知道的? 生：第一自然段。 指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)日月潭名字的“來歷”

　　(1)師：為什么叫日月潭? 生：左邊像......

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)讀說聯(lián)動：因為( )，所以叫日潭;

　　因為( )，所以叫月潭;

　　因為( )，所以叫日月潭。

　　(4)補白讀

　　(5)讀說聯(lián)動：茂盛的大樹像( )。

　　銀杏樹的葉子像( )。

　　天上的彩虹像( )。

　　8、合作學(xué)習(xí)日月潭“景色”

　　(1)出示合作提示：默讀第三四自然段，思考課文介紹了什么時候日月潭。你喜歡什么時候的美景，讀一讀。

　　(2)生匯報交流

　　(3)減詞對比讀(清晨的美景)

　　(4)學(xué)生展示讀

　　(5)補白讀

　　(6)師生承接讀(中午的美景)

　　(7)男女承接讀

　　(8)補白讀

　　9、積累名言

　　江山如此多嬌。 ——毛澤東

　　三、“兩翼”帶文環(huán)節(jié)

　　1、出示《日月潭的傳說》自讀。

　　2、同桌試著說一說。

　　3、根據(jù)提示復(fù)述故事。

　　四、課后作業(yè)：

　　給朋友和家長講一講日月潭的故事和美景。

　　五、板書設(shè)計：

　　日 月 潭

　　位置 來歷 美景

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