- 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法 推薦度：
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《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）
3．問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)
4．連加、連減、加減混合
5．加減法估算
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
三、編排特點(diǎn)
1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出計(jì)算問題的過程。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題
兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較
問題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比
連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜
加減混合：公共汽車上、下人
加減法估算：購買日用品需帶多少錢
所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問題，而是一個(gè)解決問題的過程。
2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。
3．體現(xiàn)算法多樣化。
�。�1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。
�。�2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。
�。�3）估算策略的多樣化。
4．讓學(xué)生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、具體編排
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)
主題圖
�。�1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（2）圖中包含著解決“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的實(shí)際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：“哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過70？”讓學(xué)生列出每兩個(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。
�。�3）學(xué)生還可能提出更多的'問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問題的意識(shí)和習(xí)慣。
不進(jìn)位加
例1
�。�1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過，這兒的重點(diǎn)是通過口算引出筆算。
�。�2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問題。
�。�3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。
�。�4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。
�。�5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過程。
�。�6）最后通過討論，讓學(xué)生說一說列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
例2
�。�1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。
�。�2）編排與例1一致。
�。�3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。
進(jìn)位加
例3
�。�1）整個(gè)編排方式與前面一致。
�。�2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。
�。�3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。
筆算加法法則的總結(jié)
不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)
主題圖
�。�1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛國主義教育提供了素材。
�。�2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說說還可以提出什么問題。
不退位減
例1
�。�1）小精靈提出問題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問題的信息。
�。�2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。
�。�3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋�，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。
�。�4）編排與不進(jìn)位加一致。
退位減（兩個(gè)層次）
例2（一般的退位減）
（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。
�。�2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。
�。�3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。
例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）
�。�1）脫離形象支持，抽象程度更高。
�。�2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推掌握個(gè)位要算幾減幾。
筆算減法的法則總結(jié)
與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。
問題解決
例4
在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，我們對(duì)“問題解決”的編排是從三個(gè)方面考慮的。
�、俳Y(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問題的例題和練習(xí)。
�、诮Y(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問題的教學(xué)與訓(xùn)練。
A．計(jì)算教學(xué)從問題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。
B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門編排例題進(jìn)行教學(xué)。
�、芤恍┘償�(shù)學(xué)問題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。
�。�1）“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。
（2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學(xué)生的對(duì)話給出。
�。�3）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過分析數(shù)量關(guān)系求出。
�。�4）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。
3．連加、連減、加減混合
運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。
◎由實(shí)際問題引出計(jì)算問題。
例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。
例2：通過對(duì)話給出信息，提出問題，引出算式。
在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。
例3：通過上下車的實(shí)際情景引出計(jì)算問題。
加減法估算
關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程�！保▋牲c(diǎn)：計(jì)算、解釋過程）
在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒出現(xiàn)。
例4
�。�1）利用生活中常見的買東西這樣一個(gè)估算情境說明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。
�。�2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）
（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過程。
五、教學(xué)建議
1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過程，要讓學(xué)生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。
3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。
4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過討論去歸納、總結(jié)。
實(shí)踐活動(dòng)：我長高了
這是一個(gè)融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。
一、目的：
1．本活動(dòng)通過讓學(xué)生測(cè)量門窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。
2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長度的正確方法。
3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
二、特點(diǎn)
1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。
2．開放性：測(cè)量什么東西的長度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案2
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P20---P21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的.計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案3
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？
這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
二、探究新知：
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
從這幅圖上，你看到什么？
學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。
看著這些花，你能提出什么問題？
�。t花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出來的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來一共是3個(gè)10，也就是30
同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個(gè)問題
2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：
工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？
還有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板書：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）
三、鞏固練習(xí)
1、口算（練習(xí)十第2題）：3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
你是怎么想的.？
2、完成書57頁的做一做，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出算理和方法。
3、游戲：幫郵遞員叔叔送信
4、練習(xí)十1、3、4、5（同桌交流）
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣想？
五、小測(cè)和評(píng)價(jià)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
�。ň毩�(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：課本第58-59頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
�。ǔ鍪镜�59頁的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開門讓他進(jìn)去。
三、解決問題
1、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決）
2、完成書上第60頁第9題。
3、完成書上第60頁第10題。
4、完成書上第60頁第11題。
四、小競(jìng)賽。書上第59頁第8題。
五、拓展練習(xí)
完成書上第60頁下的思考題
想一想：下面每個(gè)（）可以填什么數(shù)
10+30〉（）20+（）<2525+()=25-()
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案4
教 學(xué) 內(nèi) 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知 識(shí) 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
過 程 與 方 法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的.過程，體驗(yàn)解決問題的策略。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)：
1、豎式計(jì)算的書寫格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。
�。�1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
�。�2）指名列出算式，教師板書。
2、請(qǐng)學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30
�。�1） 提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動(dòng)手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄績晌粩�(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）
2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
�。�4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的'道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。】
�。ǘ┨骄績晌粩�(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2.指名學(xué)生列式，教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
�。�2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
�。�3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案6
第9單元 總復(fù)習(xí)
第1課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加法和減法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁第1題，練習(xí)二十五第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：筆算的方法以及實(shí)際運(yùn)用能力。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用100以內(nèi)的加、減法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
談話揭示課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。
�。ò鍟n題：100以內(nèi)的筆算加法和減法）
二、舊知學(xué)習(xí)
1.復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教學(xué)教材第101頁第1題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）筆算加減法應(yīng)注意什么？
筆算加減法應(yīng)注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1。
�。�3）指名上臺(tái)筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2.復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：
30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡便？
小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
2.完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3.里能填幾。
4.完成練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班交流解答過程。
5.小朋友跳繩。
小強(qiáng) 小青 小東 小丁
45下 36下 53下 60下
( 1 )小強(qiáng)比小丁少跳了多少下？
�。�2）小強(qiáng)和小青一共跳了多少下？
�。�3）你還能提出什么問題？并列出算式進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算相信會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【板書筆記】：
100以內(nèi)的筆算加法和減法
筆算加減法應(yīng)注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1。
【教學(xué)反思】：
從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，讓學(xué)生用語言來描述計(jì)算過程是比較困難的，從多個(gè)學(xué)生的回答來看，學(xué)生就是在不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、不斷地補(bǔ)充同學(xué)的觀點(diǎn)的過程中使表述更加清晰，學(xué)生是在復(fù)述已經(jīng)完成的'教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的想法成為課堂智慧的火花，讓學(xué)生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案7
教材分析：
有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計(jì)算的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。
教學(xué)建議：
首先，對(duì)加法計(jì)算進(jìn)行整理。整理前教師可提問：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計(jì)算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進(jìn)一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計(jì)算說說計(jì)算的方法。然后，再整理減法。對(duì)減法的整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因?yàn)?00以內(nèi)的加減法在第三冊(cè)還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識(shí)內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時(shí)，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握
在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問題，并問他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問題。
第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個(gè)加數(shù)。練習(xí)時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動(dòng)物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說出來。
第五小節(jié)
練習(xí)十四（P79-80）1課時(shí)
教材分析：
練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，解決求兩數(shù)相差多少問題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點(diǎn)是計(jì)算。
教學(xué)建議：
第1題在表中填數(shù)，實(shí)際上是先計(jì)算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計(jì)算過程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的練習(xí)。對(duì)于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易說出，但對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法尤其是其中進(jìn)位的過程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
�。�1）不必要求學(xué)生說得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計(jì)算過程說出很快算出得數(shù)的具體方法即可。
�。�2）計(jì)算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問題。
�。�3）對(duì)少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計(jì)算后先讓學(xué)生說一說41-3的計(jì)算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的'計(jì)算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，習(xí)題都只給出了一個(gè)具體的問題，其余問題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識(shí)的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。
以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨(dú)到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，衷心的謝謝大家。
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