含有中括號的混合運算四年級數(shù)學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的含有中括號的混合運算四年級數(shù)學教案，歡迎大家分享。

含有中括號的混合運算四年級數(shù)學教案1

　　教學內容：

　　蘇教版國標本四年級（下冊）第39—40頁例題，想想做做第1—3題及“你知道嗎”。

　　教學目標：

　　1、讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序，并能正確進行計算。

　　2、使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功體驗。

　　3、培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。

　　教學重點：

　　讓學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　掌握含有中括號的`混合運算的運算順序。

　　設計理念：

　　引導學生通過自主探索掌握新知。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、說出下面各題的運算順序。

　�。�1）84÷6＋2×8

　　（2）（84÷6＋8）×2

　�。�3）84÷（6＋8）×2

　　84÷（6＋8×2）

　　2、小結計算順序。

　　同桌交流后指名回答。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、談話導入，出示情境圖

　　從圖中你了解到哪些信息？

　　指名匯報信息

　　2、根據(jù)回答簡單板書相關數(shù)據(jù)，要求什么問題？

　　3、求“合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍”應該怎樣先求什么呢？

　　4、巡視，指名用不同方法的學生板演

　　指名學生說說想法

　　方法一：（8+6）×2

　　=14×2

　　=28（人）

　　84÷28=3

　　方法二：

　　84÷（8+6）×2

　　方法三：

　　84÷[（8+6）×2]

　　5、說明：要先算出美術組的人數(shù)，就要改變算式中的運算順序，這里光用小括號還不夠，還要用到中括號，指84÷[（8+6）×2]

　　像這樣的括號就是中括號（說明中括號的寫法）

　　揭示課題并板書

　　6、談話：這時的算式中有小括號，又有中括號，你們說應該怎樣計算呢？有信心試一試嗎？

　　7、提問：這里的中括號起到什么作用？

　　在一個算式里，既有小括號又有中括號，應該按什么順序運算？

　　8、總結含有中括號的混合運算的運算順序。

　　觀察情境圖，互相交流：航模組有男生8人，女生6人；美術組的人數(shù)是航模組的2倍，合唱組有84人

　　合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍？

　　簡單交流解題思路

　　獨立列式解答并交流算式所表示的意思

　　依次分析各式

　　分析每一步表示的意思，方法二與問題存在矛盾

　　練習寫中括號[]

　　運用中括號自我改正，同桌互相交流改正后的算式

　　學生先互相說說運算順序，再獨立完成計算。最后集體校對。

　　學生嘗試概括運算順序。

　　在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。

　　三、鞏固練習，不斷深化

　　1、做“想想做做”第1題。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　提問：通過每組三道題的計算和比較，你明白了什么？

　　3、做“想想做做”第3題。

　　從中你知道了什么？

　　4、閱讀“你知道嗎？”，并組織交流：你知道了什么？有什么疑問？

　　同桌相互說說每題的運算順序，獨立完成，集體評講。

　�。�1）觀察每組的三道題，說說他們的相同和不同之處。

　　（2）各自計算，交流計算過程和結果。

　�。�3）觀察情境圖，理解圖意。

　　（4）理解題意后，獨立完成。

　�。�5）交流時說說是怎么算的。

　　學生閱讀，交流。

　　四、評價總結

　　這節(jié)課我們練習了什么，你知道了什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　五、作業(yè)設計。

　　1、計算。

　　240÷[（68－53）×2]560÷[（12＋8）×4]

　　312÷2－24×4320－40×3＋66

　　2、根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

　�、�32×800－400÷25先減再乘最后除

　　⑵32×800－400÷25先除再減最后乘

　�、�32×800－400÷25先減再除最后乘

　　3、東東看一本98頁的故事書，第一天看了25頁，第二天看的是第一天的2倍。還剩多少頁沒有看？

　　4、學校買來20套課桌椅，共用去1040元。已知椅子每把12元，桌子每張多少元？

含有中括號的混合運算四年級數(shù)學教案2

　　第七單元 整數(shù)四則混合運算

　　第5課時 含有中括號的混合運算練習課

　　教學內容：

　　教材第75、76頁。

　　教學目標

　　1、學生通過計算、比較、交流等活動，幫助學生理解并掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成運算技能。

　　2、學生經(jīng)歷用三步計算解決實際問題的過程，并在這一過程中進一步體會解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　掌握三步混合運算的運算順序。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　1、完成練習十二第4題。

　　學生獨立完成。

　　比較上下兩題有什么聯(lián)系。

　　引導總結：連乘的算式，即使用小括號改變了運算順序也不會改變計算的結果；連除的'算式中，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

　　2、完成練習十二第5題。

　　學生獨立計算。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在計算中存在的一些共性的問題，加以分析。

　　二、解決問題練習

　　1、完成練習十二第6題。

　　學生讀題，解答。

　　反饋交流。

　　交流不同的解法，比較，溝通不同解法之間的聯(lián)系。

　　2、完成練習十二第7題。

　　學生讀題。

　　比較兩條的條件和問題，有什么相同和不同的地方。

　　學生解答。

　　反饋，比較在數(shù)量關系和解題思路有什么聯(lián)系。

　　3、完成練習十二第8題。

　　學生整理題中的條件和問題，說說要求合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍，要先求出什么，怎樣求出美術組的認識。

　　學生嘗試列綜合算式解答。

　　反饋交流，說說為什么列綜合算式時要用到中括號。

　　4、完成練習十二第9題。

　　學生獨立完成解答。

　　交流學生中出現(xiàn)的不同解法。比較兩種解題思路的聯(lián)系與區(qū)別。

　　三、思考題

　　先讓學生獨立思考，再組織交流。

　　四、課堂總結

　　通過今天的練習，你有什么收獲呢？

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