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四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步體會歸納思想。
2.能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
3.在探究發(fā)現(xiàn)的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
3的倍數(shù)的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件等。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：誰來說一說什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)？
并出示習(xí)題。
二、新知探究
1．引導(dǎo)觀察，調(diào)整思路。
�。�1）下面各數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)？
21 42 63 84 15 36 57 78 99 11 32 53 74 95 26 47 68 89
�。�2）你能從個(gè)位上找出一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)的特征嗎？從十位上呢？
�。�3）學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：這兩組數(shù)個(gè)位上分別為1—9，但第一組的數(shù)均是3的倍數(shù)，第二組的.數(shù)都不是3的倍數(shù)，因此，無法從個(gè)位或十位找出是3的倍數(shù)的特征。
�。�4）通過觀察發(fā)現(xiàn)是不是3的倍數(shù)，已不再取決于個(gè)位或十位上的數(shù)字了，必須探索新的解決辦法。
2.組織活動(dòng)，探索規(guī)律。
（1）請你從1、2、3、4、5、6六張數(shù)字卡片中挑出其中三張，排成是3的倍數(shù)的三位數(shù)，你能排出多少個(gè)？
�。�2）討論：從上面這些三位數(shù)中，你能發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征嗎？
�。�3）一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，只同所選的數(shù)字有關(guān)，而與數(shù)字的排列位置無關(guān)。選三張卡片組成是3的倍數(shù)的三位數(shù)，除選（1，2，3）外，還可選（1，3，5），（2，3，4），（2，4，6），（3，4，5），（4，5，6）。
�。�4）小結(jié)。
一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
3．揭示特征，加深理解。
�。�1）利用這一題還可進(jìn)一步讓學(xué)生思考：如果用這六張卡片組成一個(gè)六位數(shù)，這個(gè)六位數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？
（2）誰能想出更簡便的方法來判斷？（把每一個(gè)數(shù)位上是3的倍數(shù)的數(shù)劃去，全部劃完，說明這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)）
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲？
四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征2
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P76-77。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，認(rèn)識3的倍數(shù)的特征，會判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用分析、比較、歸納或猜想，檢驗(yàn)等方法，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，提高學(xué)生合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索3的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用3的倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)理念：通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探索過程，從中認(rèn)識3的倍數(shù)的特征并提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你能用2、3、5、6、9這些數(shù)字中任先三個(gè)數(shù)字組成是2的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？為什么這樣組數(shù)？
同樣選三個(gè)數(shù)組成是5的倍數(shù)的數(shù)。
如果仍從這些數(shù)中任選三個(gè)數(shù)字，你能不能組成是3的倍數(shù)的三位數(shù)呢？這些數(shù)有什么共同的特征？
學(xué)生回答
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生討論回答
二、新授
請你拿出百數(shù)表，在表中圈出3的所有的倍數(shù)。
從這些數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
在計(jì)數(shù)器上撥幾個(gè)3的倍數(shù)，并數(shù)一數(shù)一共用了多少顆珠子？
所用算珠的總顆數(shù)有什么特點(diǎn)？
總顆數(shù)與這個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)有什么關(guān)系？你能得出3的倍數(shù)的特征嗎？
說說你們研究發(fā)現(xiàn)了什么？3的倍數(shù)有什么特征？
用你們發(fā)現(xiàn)的3的倍數(shù)的特征來檢驗(yàn)下面的哪些數(shù)是3的倍數(shù)：
245432141903651
三、完善認(rèn)識
1、提出試一試中的問題：
2、全班交流，明確認(rèn)識。
1、如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和會是3的倍數(shù)嗎？
要求：分別找?guī)讉�(gè)這樣的數(shù)算一算，并將研究結(jié)果在小組里交流一下。
2、如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不會是3的倍數(shù)。進(jìn)一步要求：把例題中發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和試一試中結(jié)論結(jié)合起來說一說。
四、判斷練習(xí)
1、做想想做做第1題
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第3題
4、做想想做做第4題
5、做想想做做第5題
要求學(xué)生獨(dú)立作出判斷，并把題中3的倍數(shù)圈起來。
交流：題中哪些數(shù)是3的倍數(shù)，你是怎樣判斷的？
明確方法：判斷一個(gè)數(shù)是不是3的'倍數(shù)，可以先把這個(gè)數(shù)各位上數(shù)相加，看得到的和是不是3的倍數(shù)。
啟發(fā)：這幾道除法算式有什么共同特點(diǎn)？如果一個(gè)數(shù)除以3沒有余數(shù)，說明這個(gè)數(shù)與3存在什么關(guān)系？反過來，如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)除以3的結(jié)果會有余數(shù)嗎？你打算怎樣進(jìn)行判斷？
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再在小組里交流，你能找到幾種不同的填法。
學(xué)生按要求操作，指名問答：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？
各自組數(shù)，并把組成的數(shù)記錄下來。指名報(bào)答案，全班學(xué)生評議。
提問：你今年幾歲？再過幾年你的歲數(shù)是3的倍數(shù)？你是怎樣想的？
五、全課小結(jié)：
3的倍數(shù)有什么特征？
判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)時(shí)，你會怎樣想？有哪些經(jīng)驗(yàn)告訴全班同學(xué)？
學(xué)生回答
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)與測試
教后反思：
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