- 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案：認(rèn)識線段 推薦度：
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認(rèn)識線段教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的認(rèn)識線段教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識線段教案1
課題
量一量
課型
新授
本課題教時數(shù)：5本教時為第4教時備課日期10月15日
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對米和厘米的認(rèn)識，在實際生活能選擇工具，進行正確測量物
體的長度。
2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在實際生活能選擇工具，進行正確測量物體的長度。
教學(xué)難點：正確使用長度單位，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生尺，米尺，卷尺
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、認(rèn)識尺
二、量一量（學(xué)生尺）
三、各種尺量
四、實踐活動
五、全課總結(jié)
1、你們見過哪些尺？出示各種尺學(xué)生認(rèn)識。
學(xué)生尺、米尺、卷尺。
2、介紹各種尺。
學(xué)生用來量比較短的物體，用什么單位？
米尺用來量比較長的物體，用什么單位？
卷尺有什么優(yōu)點呢？
1、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四條邊，你準(zhǔn)備用什么尺？
2、學(xué)生量四條邊：
紙上面的一條邊大約長（）厘米。
紙下面的一條邊大約長（）厘米。
紙左面的'一條邊大約長（）厘米。
紙右面的一條邊大約長（）厘米。
通過量你發(fā)現(xiàn)什么？
3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多少厘米？
匯報：怎樣折的？有多長？
怎樣折？折痕最長？小組討論。
如果用米尺或卷尺量方便嗎？
要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你準(zhǔn)備用什么尺？同桌合作。
匯報：用什么尺？怎樣量的？
討論：
1、量一量籃球場的長大約幾米？用那種尺量比較好？
2、如果給你一根3米長的繩子能量出籃球場的長嗎？
3、不爬到籃球場的上面，你有什么辦法量出籃球場的高？
4、你還可以量出籃球場的哪些線段？用什么工具？
學(xué)生實際操作。
今天你有什么收獲？
課后感受
�。�1）、測量的正確方法是本課的重點。
�。�2）、在測量一步有多長時出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準(zhǔn)確。
授課日期10月23日
認(rèn)識線段教案2
認(rèn)識線段教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過拉、折、畫等活動，經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，體會線段的特征，會用自己的語言描述線段的特征，認(rèn)識線段教案。
2.會利用工具畫線段。
3.培養(yǎng)初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
教學(xué)重點
讓學(xué)生初步認(rèn)識線段
教學(xué)難點
1.認(rèn)識線段的特征。
2.畫線段。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫"線段"。
(板書課題：認(rèn)識線段)
二、新授
(一)初步感知
1.你覺得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的…)
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的，教案《認(rèn)識線段教案》。(板書：直直的)
(二)認(rèn)識端點
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)
2.一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)
(三)總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的'腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)
(五)找線段
其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長方形紙)
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)
3.再折比剛才短一點的線段。
4.在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無數(shù)條)
(七)小結(jié)
通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?
(八)畫線段
1.明確畫線段的工具，生自由畫在白紙上，然后反饋評價。
2.交流：說說你是怎樣畫的?
3.畫一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長有短。(板書)
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨立完成后匯報。說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過任意兩點，能連起幾條線段?3點呢?4點呢?
省獨立畫一畫，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說一說、找一找。
四、總結(jié)
誰能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說一說，不如用1、2、3等表示。
五、拓展
出示線段圖，畫一畫，說一說有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?
認(rèn)識線段教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為直，初步認(rèn)識線段
（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
�。�2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
�。�3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
�。�4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
�。�5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點？（直，兩個端點）
2．實物感知，強化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
�。�3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。
�。�4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
�。�5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的.邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？
�。�1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。
�。�2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． P45第4題
�。�1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
�。�2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
�。�2） CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
（3） 學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
�。�2） 實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進行評價。
6．全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
認(rèn)識線段教案4
課題
認(rèn)識厘米
課型
新授
本課題教時數(shù)：5本教時為第2教時備課日期10月10日
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活
動中建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
體會1厘米的實際長度認(rèn)識尺，會用厘米量和畫。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會1厘米的實際長度認(rèn)識尺，會用厘米量和畫
教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，估計一些物體大約幾厘米。
教學(xué)準(zhǔn)備
線尺
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、情景體驗
二、認(rèn)識厘米
三、量一量
四、估一估
五、畫一畫
六、課堂小結(jié)
1、量一量，課桌有多長？這三人為什么數(shù)的不同？
2、你們有什么好方法嗎？學(xué)生小組活動。
3、揭示：統(tǒng)一量的標(biāo)準(zhǔn)。
1、出示米尺觀察：尺上有什么？同桌說一說，然后交流。
2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。
學(xué)生看尺：1厘米有多長？用手比畫一下。生活中什么物體的長度大約是1厘米？
3、看一看：2厘米有多長？從尺上指出，同桌討論。5厘米呢？
相互找一找3厘米，6厘米。
1、這只鉛筆有幾厘米你能用尺量出來嗎？學(xué)生嘗試。說一說你是怎樣量的？（各種方法交流）
2、下面這幾種量法對嗎？（出示P47第3題）說說為什么？
3、出示P47第4題兩條線段都是大約8厘米對嗎？
4、量一量食指的`寬度，手掌的寬度
5、你還想量什么？
1、
估計
量一量
你的中指
大約（）厘米
大約（）厘米
數(shù)學(xué)書的短邊長
大約（）厘米
大約（）厘米
文具盒的長
大約（）厘米
大約（）厘米
2、你還能估計出身邊的哪些東西的長度？
1、你能畫出一條4厘米的線段嗎？學(xué)生自己嘗試畫。說一說怎樣畫的？
小結(jié)：畫線段要注意什么？
2、再畫一條7厘米的線段。
哪條線段長？長多少？怎樣知道的？
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
課后感受
1、學(xué)生都能夠認(rèn)識1厘米有多長，但是有些學(xué)生不知道從3厘米到7厘米這一段有多長。
2、在活動的組織上還應(yīng)該加強紀(jì)律教育。
授課日期10月21日
認(rèn)識線段教案5
課題
量長度的復(fù)習(xí)
課型
練習(xí)課
本課題教時數(shù)：5本教時為第5教時備課日期10月15日日
教學(xué)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能較熟練地運用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)重難點
重點：能夠熟練正確地運用適當(dāng)?shù)某哌M行測量。
教學(xué)準(zhǔn)備
米尺。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)回顧
二、基本練習(xí)
三、課堂總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生一起回顧
這個單元你有哪些收獲？
小組同學(xué)相互說說看
2、教師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶
�。�1）線段的認(rèn)識
�。�2）厘米的認(rèn)識
（3）米的認(rèn)識
�。�4）認(rèn)識各種尺
1、判斷下面的.圖形中，哪些是線段，在括號里畫“√”（略）
2、畫一條5厘米長的線段。（學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌互查）
3、估一估，量一量
�。�1）筷子的長度，估計大約（），量一量大約（）；
�。�2）窗戶玻璃的寬度，估計大約（），量一量大約（）
4、在（）里填上米或厘米
�。�1）家里的墻壁高約3（）
�。�2）手機大約長10（）
�。�3）家里的房間長約5（）
�。�4）家里飯桌長約80（）
�。�5）媽媽身高約160（）
5、在（）里填上>、<或=。
8米（）7米2厘米（）2米
100厘米（）1米20厘米（）2米
1米（）10厘米200厘米（）2米
引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)
課后感受
有個別學(xué)生在填寫正確的長度單位名稱時出現(xiàn)錯誤，其原因在于對米、厘米的不理解。
認(rèn)識線段教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：生每人一小段毛線、一把學(xué)生尺、一張長方形紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1．感受線段的“直”
小朋友們，今天老師想讓同學(xué)們看下比賽，我們一起去看看好嗎？瞧，左邊的小朋友在跳繩呢，看她玩的不亦樂乎，而右邊是在進行拔河比賽呢，看看是人的力量大，還是大象的力氣大。通過剛剛的圖片，那老師現(xiàn)在就有一些疑問了，明明都是繩子，為什么一個是彎的，一個是直的呢，那么在我們生活中也有很多這樣的例子，現(xiàn)在拿出老師為小朋友們準(zhǔn)備的信封，將里面的一根毛線倒在桌子上，觀察一下它是什么樣子的（彎的），那么你有辦法將這根毛線變直嗎？
2．初步感知線段
好，老師想讓一個小朋友來演示一下你究竟是怎樣將這根毛線變直的？讓學(xué)生拉著線，師邊指邊說：用手捏住線的兩端往兩邊拉直，小朋友們看好老師手指過的地方，兩手之間這一段可以看成是線段(邊說邊指)。今天我們就一起來認(rèn)識線段（出示課題認(rèn)識線段），一起讀一下課題。
3．感受線段的“兩個端點”
那么接下來，老師要來指一指這條線段究竟是從哪里到哪里的，小朋友們小眼睛看清楚了�？辞宄藛�？好，現(xiàn)在老師想讓一個小朋友上來指一指，誰愿意來試一試。（指名學(xué)生試一試）那么像這樣，兩手緊緊拉住毛線的兩頭得到線段，這兩手捏住的線的.兩端在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點。讀兩遍。那線段有幾個端點呢？（兩個）誰來指一指老師手里的線段端點在什么地方？（請學(xué)生來指一指）他指的對嗎？你會指嗎？學(xué)生活動：現(xiàn)在請兩個小朋友相互合作，一個小朋友拉線段，另一個小朋友像老師這樣邊指邊說（這是線段，這是線段的兩個端點），然后再交換一下。那現(xiàn)在你會判斷什么是線段了嗎？好，那老師先考考你們，仔細看好老師手中的毛線。
教師拉手中的毛線，直的，斜的（是線段，為什么是，因為雖然位置斜了但它還是直的還是有兩個端點。），彎的（追問：為什么不是線段？），讓學(xué)生進行判斷。
通過剛剛的學(xué)習(xí)，哪個小朋友能來總結(jié)一下，線段是什么樣子的呀？（線段是直的，它有兩個端點）將兩個特點連起來說一說
4．深入感知線段特點，認(rèn)識線段示意圖
那么在數(shù)學(xué)上怎樣來表示線段呢，我們有專門表示線段的方法，因為線段是直的，所以我們要用直尺畫一條直直的線，線段有兩個端點，我們在線的兩端畫兩條短短的小豎線用來表示端點，這就是我們數(shù)學(xué)上的線段示意圖。記住了嗎？其實呀在我們生活中到處都可以找到線段。比如說老師把這本書的這條邊看成是線段可以嗎？哪個小朋友來指一指這條線段的端點在哪里呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：我把書的這條邊看成是線段（邊指邊說），那么它的端點在哪里呢？讓學(xué)生摸一摸指一指。
師：除了書的邊可以看成是線段，在我們的教室里很多物體的邊可以看成是線段，你能發(fā)現(xiàn)嗎？同桌相互說一說。誰愿意來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些線段（指名個別學(xué)生說一說）
數(shù)線段。
原來我們身邊有這么多的線段，那你能找找這每個圖形都是由幾條線段組成的嗎？(圖片1指一指線段和端點)哪個小朋友愿意上來數(shù)一數(shù)。集體交流。
5、連一連
學(xué)了這么多，我們來比比看誰是最心靈手巧的人。
師：給你2點，你能連接這2點畫出一條線段嗎？連接這2點還能畫出另外的線段嗎？（不能）
那連接兩點能畫出幾條線段呢？誰來說一說。（連接兩點能畫一條線段）那現(xiàn)在老師再多給你一個點，3個點連接其中的2個點畫一條線段，能畫幾條線段？畫成的會是什么圖形？那個小朋友先來猜一猜呢？他們猜的對不對呢，小朋友們一起來動手畫一畫驗證一下好嗎？
誰來展示一下你的作品？你們畫的跟他一樣嗎？
原來啊，連接三個點可以畫出三條線段，只要兩個兩個點連起來就可以了。畫出來的這是一個什么圖形呀？（三角形）
接下來，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)一下嗎？
師：（出示4個點）4個點你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。
指名學(xué)生上臺演示，展示兩種不一樣的畫法，強調(diào)學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的地方。這兩個點可以連起來嗎？這兩個點呢？所以呀這個圖形中間還可以畫兩條線段。
�。ㄡ槍W(xué)生的畫法）啟發(fā)：剛剛有小朋友畫的時候漏掉了兩條線段，那么有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？
小朋友們看屏幕，老師在四個點上標(biāo)上A、B、C、D，我們可以先從A點開始看，A可以和B連，可以和C連還可以和D連，然后再看B點，B和A已經(jīng)連過了，那么B還可以和C和D連，C可以和D連�？纯�，這樣有沒有都連起來了。像這樣按照順序一個點一個點的連，就可以避免漏畫線段了。老師的方法小朋友們明白了嗎？那我們來試一個好嗎？用這種方法連接5個點，看看能畫出幾條線段？
認(rèn)識線段教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的`邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識線段的特征。
【教學(xué)難點】
線段表象的建立。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。
揭示并板書課題：認(rèn)識線段。
二、操作體驗，探究新知。
1．初步感知。
�。�1）變曲為“直”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？
比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？
指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
小結(jié)并板書：線段是直直的。
（2）感受線段的“兩個端點”。
師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？
得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。
提問：線段有幾個端點？
小結(jié)并板書：有2個端點。
�。�3）變式判斷。
師捏住線的兩端進行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。
�。�5）小結(jié)特征。
�。�6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。
2．強化特征。
�。�1）到生活中找線段。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。
�、谧寣W(xué)生找出生活中的線段。
�。�2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。
3．操作實踐。
�。�1）折線段。
組織學(xué)生折彩紙，體會“線段有長有短”。
（2）畫線段。
引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。
4．深化理解。
�。�1）完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點只能畫一條線段”。
�。�2）完成“想想做做”第4題、第5題。
引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。
三、自主總結(jié)，課外延伸。
你有什么收獲？還有什么疑問？
拓展延伸，激勵探索。
認(rèn)識線段教案8
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的
特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解線段的特征。
教學(xué)難點：尋找生活中的線段，數(shù)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備
一段線、練習(xí)紙
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、認(rèn)識線段
二、實際應(yīng)用
三、畫線段
四、全課總結(jié)
1、請學(xué)生觀察左右兩組線，你能發(fā)現(xiàn)什么？它們有什么不同？（指出：線有直的，也有彎的，出示幻燈片）
2、請同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？這根線有幾頭？指出：這兩頭就叫兩端。
3、你能把這根線變直嗎？，你是怎樣變直的？
4、現(xiàn)在象這樣兩手之間的這一段直的線叫什么？請打開書小朋友會告訴你。這段線叫什么？
5、今天我們就來認(rèn)識：線段（板書課題）
6、特點：請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條......（線段）
手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）
兩端之間的這段線是......（直的）
小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。
7、（手拿線操作）出示U這是線段嗎？為什么？這樣的`呢？（I）為什么？如果變成這樣還是線段嗎？為什么？再換一段更長的說一說。
8、線段可以這樣表示（老師板書）
9、線段的特點，說一說下面哪些是線段，哪些不是？
（略）
1、其實平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)�？梢钥吹骄�段：
（1）拿出看它有沒有線段：摸一摸，兩頭是什么？
�。�2）黑板的邊是線段嗎？指名摸一摸，它的兩個段點呢？黑板還有其他線段嗎？
�。�3）你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。
2、平面圖形找線段
�。�1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？
（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。
（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）
學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？
3、比長短
（1）拿出長方形紙，你能折出一條線段嗎？同桌說一說
�。�2）這兩條線段誰長？怎樣知道的？
�。�3）出示一把竹針，你有辦法找到最長的和最短的嗎？
1、剛才認(rèn)識了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，2、歸納幾種畫法。
3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）
4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？
5、4個點呢？
今天你學(xué)會了什么？他有什么特點？
還學(xué)會了什么？
課后感受
學(xué)生認(rèn)識的很好，只是在畫線段時還不夠精確，并不直.
另外，在最初畫時，有些學(xué)生忘記畫端點。
授課日期10月20日
認(rèn)識線段教案9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。
教材分析：
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認(rèn)識，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的'語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
教學(xué)難點：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。
學(xué)生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。
二、動手操作，初步認(rèn)識線段
1、變曲為直
教師出示毛線：請同學(xué)們仔細觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）
提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動手操作把毛線拉直并上臺演示。
�。ú僮鳎篈 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識線段）。
2、初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
認(rèn)識線段教案10
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。
播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件
提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）
師：說的真棒。
師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）
提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和
小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點�？�，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）
2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。
3、比較發(fā)現(xiàn)：
師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？
擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）
師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？
生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）
師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？教師評價：你們真有創(chuàng)意，了不起！
4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。
5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）
學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評價：你們真的好眼力！
6、合作探討：我們身邊的'線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！
師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！
7、欣賞生活中線段：（課件出示）
師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！
小結(jié)：這些圖片多美��！我們的祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。
8、欣賞音樂：（課件出示）
師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！
三、畫線段
1、畫線段
2、說說你是怎樣畫的？
3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？
4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。
5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）
師：看來數(shù)學(xué)知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！
四、鞏固深化，應(yīng)用拓展
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：
1、數(shù)一數(shù)
課件出示一條紅領(lǐng)巾，提問：這是什么？紅領(lǐng)巾的表面像一個什么圖形？（三角形）請你仔細觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？誰來指指？
課件出示國旗，提問：這是？國旗的表面像一個什么圖形？（長方形）你知道長方形是由幾條線段圍成的嗎？
課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。
那么，現(xiàn)在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？師評價：你們真愛動腦筋。
2、畫一畫
小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請看題目：（課件出示）想想做做3和5
五、思考題
課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細，你們有信心嗎？
出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？
出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？
六、總結(jié)評價，延伸拓展
談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
認(rèn)識線段教案11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第63頁線段，完成想想說說和練習(xí)十八第1~6題
教學(xué)要求：
⒈使學(xué)生初步認(rèn)識線段，感受線段的特征。
�、彩箤W(xué)生學(xué)會用直尺畫不定長的線段。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、線兩根、小棒三根、直尺、長方形紙等。
教學(xué)過程：
一、先讓學(xué)生猜謎語：
“同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？”“喜歡”
“今天，我們就來猜一個謎語”
“一根根，一條條，編織衣物少不了。有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”
提問：“這是什么呢？”
“線�！�
二、揭題：
在我們周圍，有各種各樣的線。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一種——線段。(板書課題：線段)
三、教學(xué)線段的認(rèn)識
�、币鼍�段的概念。
⑴請小朋友將帶來的紅線放在桌面上。教師同時在投影儀上放一根彎曲的線。
問：“桌子上的線是什么樣的？”
指出投影儀上的線也是彎的。拿出另一根黑線讓學(xué)生雙手捏著兩端拉緊。
問：“怎么樣了？”
指出：這時，兩手間的一段直的線就是線段。
�、脖容^，揭示線段的'本質(zhì)特征
�、艈枺骸白雷由系木�有幾個頭？手里的線段有幾個頭？它們有什么相同的地方？”
指出：這兩個頭又叫“兩端”。
⑵問：“它們有什么不同？”線段是直的。
⑶請大家拿出準(zhǔn)備好的兩根鐵絲(一根—形和一根Ｕ形)，分別用手摸一摸，體驗一下有什么不同的感覺。幫助學(xué)生感受由曲變直的過程。
問：“線段是什么樣的？”(板書：線段是直的)
�、日埻瑢W(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三根小棒。把它們看作三條線段，按三種位置擺一擺。
討論：擺的位置有什么不同，長短一樣嗎？
小結(jié)：線段可以是橫的、豎的、斜的、長的、短的，但必須是直的。
�、陈�(lián)系實際舉例
在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多物體的邊是線段。請同學(xué)們就你所見過的物體舉一些例子。并請他們指一指。
⒋用圖形表示線段
課本的一條邊就是一條線段，請你摸一摸這條邊的兩端。出示投影，請一名學(xué)生上來指出課本的一條橫邊的兩端。我們可以將這條橫邊用一個圖形表示。(慢慢地抽動課本的投影圖，出現(xiàn) )
圖中有兩個點，聯(lián)系課本的邊想一想，這兩個點分別表示什么？
指出：這兩個點就叫端點。
問：一條線段有幾個端點？(板書：兩個端點)
⒌回顧小結(jié)：請同學(xué)們閉上眼睛想一想線段的樣子。想想它有哪兩個特征？
⒍做第63頁的想想說說，投影出示。
四、教學(xué)線段的畫法
同學(xué)們能夠認(rèn)識線段和它的圖形了，那么如何畫出來呢？請同學(xué)們看著這個圖形學(xué)著畫。(前面投影出示)
教師小結(jié)：畫法可以有三種：⒈先用直尺畫一條直的線，再點上兩點；⒉先點上兩點，再畫直的線；⒊先點上一點，從這點出發(fā)用直尺畫一條直的線，再點上另一點。三種方法同學(xué)們可以自由選擇。
五、鞏固練習(xí)
�、本毩�(xí)十八第一題，同學(xué)們仿照書上的樣子折一折，折好后將自己所折的線段指給其它同學(xué)看。
�、簿毩�(xí)十八第四題，(投影出示)，先看第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)線段(注意指出圖形的頂點作為兩條線段的共同端點)。
讓學(xué)生獨立數(shù)后面的幾個圖形。討論并匯報，教師填寫答案。
�、尘毩�(xí)十八第五題(投影出示)。同學(xué)們認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的比較方法：先看左邊端點有沒有對齊，在左端點對齊的情況下，再看哪條線段右邊的端點在最右邊，端點在最右邊的最長。然后指名回答。
提問：前面用過的三根小棒，你能比出它們的長短嗎？你是怎樣比的？有沒有更簡便的方法？(啟發(fā)學(xué)生將三根小棒豎起來等在桌面上比)
⒋練習(xí)十八第六題，同學(xué)們在書上獨立完成后，投影出示。
六、總結(jié)：
今天，我們共同學(xué)習(xí)了什么？ 線段是什么樣子的？
最后，留給同學(xué)們一個思考題：
判斷這個圖形是不是線段。
認(rèn)識線段教案12
課題
認(rèn)識米
課型
新授
本課題教時數(shù)：5本教時為第3教時備課日期10月10日
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合實際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。
2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。
體會1米的實際長度，正確使用長度單位。
教學(xué)難點：體會1米的實際長度，正確使用長度單位。
教學(xué)準(zhǔn)備
一米的線米尺
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、回顧導(dǎo)入
二、認(rèn)識厘米
三、估一估
四、量一量
五、比一比說一說
六、全課總結(jié)
1、量比較短的物體可以用哪個單位？你能比畫一下？
2、分組用你的尺量一量1、你的課本。2、教室的長。
3、通過剛才的量，你們有什么想法？
指出：量比較長的物體常用米作單位。
1、出示米尺：這是什么？它的`長度就是1米。
2、比畫：1米有多長？
3、你見過大約1米的物體嗎？（身高桌子等）
4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（1米=100厘米）
5、還見過什么尺嗎？（卷尺等）
1、教室的寬大約有（）米。
2、教室的門大約有（）米。
3、黑板的長大約有（）米。
1、量一量上面這些長度。
2、用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。
用卷尺量一量黑板的長，大約是（）米。
走10步
大約是（）米
立定跳遠
大約是（）米
肩寬
腰圍
褲長
袖長
量出的長度用什么做單位？
4、用米你還想量什么，然后匯報。
1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P49第3題）
2、在（）里填上>、<、=。
a)床長2（）
b)粉筆盒高8（）
c)鉛筆長20（）
d)旗桿高15（）
出示P49第5題汽車能否從橋下通過？為什么
今天你認(rèn)識了什么？
課后感受
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的米，但是在測量的時候還是有誤.
在測量肩寬、腰圍時不夠準(zhǔn)確。
授課日期10月22日
認(rèn)識線段教案13
教學(xué)內(nèi)容：
新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P16－17頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。
2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手以及分析概括的能力。
教學(xué)重點：
探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
自制課件 直尺
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
活動一：說一說
1、師板書：線
2、談話：這是什么字？說說你平時見過的線。
3、導(dǎo)入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數(shù)學(xué)課我們一起來研究數(shù)學(xué)中的三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時板書課題：線的認(rèn)識（直線、線段、射線）
4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問題？
活動二：看一看
1、課件出示“看一看”的三幅圖。
2、畫一畫：
�。�1）教師示范用線表示一條斑馬線。
（2）學(xué)生試著用線表示：斑馬線、射燈發(fā)出來的光線、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫一畫，教師及時展示，并相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學(xué)的作品，適時進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
3、課件演示抽象出來的三種線。
活動三：想一想 認(rèn)一認(rèn)
1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什么？為什么？
2、認(rèn)一認(rèn)（課件演示三種線的名稱，并認(rèn)識端點）。
3、閉眼想象，動手描描。
活動四：說一說
1、獨立思考：直線、線段、射線都有什么特征？
2、小組交流。
3、全班反饋。
4、討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？用自己喜歡的方法表示它們之間的'聯(lián)系和區(qū)別。
5、小組匯報交流。
�。ń處熝惨�，選擇學(xué)生認(rèn)可的方式進行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報時沒有用表格形式整理，教師可以出示：
名稱
共同點
不同點
直線
都是直的
線段和射線是直線的一部分
沒有端點，可無限延長
線段
有兩個端點，不可無限延長
射線
只有一個端點，可無限延長
活動五 讀一讀
1、教師在黑板上畫出三種線，請個別學(xué)生辨認(rèn)。
2、學(xué)生在本子上分別畫出三種線，同桌相互辨認(rèn)。
3、提出問題：其實這些圖形都有自己的名字，書上16頁告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）
4、同桌相互讀一讀。
5、提出問題：射線AB和射線BA一樣嗎？它們有什么不同？
6、教師小結(jié)。
活動六 闖一闖
1、猜謎語，打一線的名稱。
有始有終 無始無終 有始無終。
2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎？ 總結(jié)反思。
1、說說收獲。
2、師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了直線、線段、射線。我們的知識在一天天增長，如果說用我們今天所學(xué)的線來表示你們?nèi)找嬖鲩L的知識，你們喜歡用哪條線來表示？
以生活中的線引出數(shù)學(xué)中的線，加強生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。
開門見山引出三種線的名稱，直接切入課的主題。
通過提問，幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。
通過看一看、畫一畫，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象直線、線段、射線的過程，為進一步體驗、對比三種線的特征做基礎(chǔ)。
在起名和說原因的過程中初步體會三種線的特征，能用自己的語言進行描述。
通過課件幫助學(xué)生初步建立三種線的表象。
這個環(huán)節(jié)重點通過學(xué)生的獨立思考、交流討論，匯報整理，進一步理解三種線的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點個數(shù)、延長情況等方面進行匯報，并能結(jié)合生活實際談自己對線的認(rèn)識。
要留給學(xué)生足夠的時間交流。
教師在總結(jié)時注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
通過畫、辨認(rèn)加強對每種線的特征的認(rèn)識。
自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
拓展練習(xí)設(shè)計，通過幾個成語的出現(xiàn)猜線的名稱，溝通學(xué)生對語文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識。
此練習(xí)設(shè)計旨在幫助學(xué)生加深對三種線之間聯(lián)系的理解。
認(rèn)識線段教案14
教材分析：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學(xué)流程：
一、 初步認(rèn)識線段
1.感受線段的“直”
師：村長交給了喜羊羊一個難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個端點”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的.地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點。板書：兩個端點
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個人拉住毛線，另一個人指出哪一段是線段，并說說端點在哪里。
3.深入感受線段特點
師：通過剛剛我們對線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢？
師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時滿足的條件是什么？
仔細觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實我們身邊也蘊藏著許多許多的線段，不知道細心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請同學(xué)指出線段和端點）
然后獨立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長又出難題了。看老師這里，（將紙對折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長的呢？最長的呢？
師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長有短）
3.學(xué)會畫線段
�。�1）讓學(xué)生試畫
師：剛剛我們認(rèn)識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？
�。�2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評價。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評價一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個端點，師：他的線段畫的完整嗎？少了點什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個小豎線代表端點。這樣一條完整的線段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫線段
師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會自己動手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個點，每兩點之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢？自己動手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個點都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個點，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級交流。
師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？
預(yù)設(shè)回答說：先畫四個外邊，再將對角線連起來。
師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個端點畫起，與其他的點都先連起來。指名一個學(xué)生到投影上進行動畫操作，要求該生先確定一點，再全部畫完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個又一個難題，這節(jié)課認(rèn)識了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。
認(rèn)識線段教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助生活情境和動手操作的活動，認(rèn)識直線、線段與射線
2、能夠正確讀出直線、線段與射線
3、能數(shù)出簡單圖形中的線段
教學(xué)設(shè)計：
一、認(rèn)識線段，把握特征
1、直觀感知線段（讓學(xué)生感悟到線段可以測量有端點且是直的）
師出示一條彩帶，（拉直）讓同學(xué)們先估計一下，有多長？（10厘米）
請學(xué)生用尺子測量，并及時評價學(xué)生的估測意識
我們可以把這條長10厘米的彩帶用一個簡單的圖形表示出來，你能在本子上試著畫一畫嗎？師在黑板上畫一條長10厘米的線
畫的時候我們應(yīng)該注意什么？如學(xué)生會說要畫的直，兩邊要有堵頭等等
讓學(xué)生用自己的語言交流線段的基本特征：直的，有兩個端點，可以量出長度（有限）---------引出概念：線段。
2、在生活中找一找哪些地方有線段？小組內(nèi)交流
二、認(rèn)識射線，把握特征
1、如果我們把這條彩帶的一端（右邊），用無數(shù)條這樣的彩帶接起來，你能量出它的長度嗎？
學(xué)生會感到彩帶向右不斷的接長，不知道用了多少根，沒有辦法知道它的長度
師在黑板上演示，把10厘米長的線段AB沿著B端無限延長，引導(dǎo)學(xué)生想象用了2根，三根，5根，不斷地接下去，體會也是無限長的-----------引出概念：射線。
讓學(xué)生交流射線的特征：有一個端點，無限延長
2、找一找生活中象射線的例子，哪些地方有射線？
三、認(rèn)識直線，概括特征
1、如果我們這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去，它會不停的長下去。如果可能的話，它會穿過我們的教室、穿過我們的學(xué)校、穿過我們的地球、穿過我們的宇宙甚至更遠的地方。你會發(fā)現(xiàn)什么？引出概念：直線。
2、讓學(xué)生概括出直線的特征：沒有端點了，無限長
四、共同探討直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系
直線、線段、射線他們有什么相同之處和不同之處嗎？
1、都是直的.
2、線段是直線、射線的一部分
3、端點的特征
4、能否測量
五、練習(xí)
（1）火眼金睛孫悟空
課件出示：判斷下面哪些是直線，哪些是線段？射線
（2）眼觀六路小一休
舉例：我們周圍的哪些物體的邊可以看成是線段？
線段有一個大本領(lǐng)。就是它還能圍成許多我們學(xué)過或沒學(xué)過的圖形。你知道它能圍成什么圖形嗎？教師隨著學(xué)生說出的圖形畫出草圖。
請大家來數(shù)一數(shù)，剛才你們說出的線段分別是由幾根線段圍成的？先學(xué)生說出根數(shù)再課件驗證。
拓展提高：
1、用尺子在下面每兩個點之間畫一條線段
�。�1）先安排學(xué)生猜一猜：如果交給你兩點，你能畫出幾條線段？如果交給你三個點，你猜你能畫出幾條線段？四點呢？如果交給你六個點，你猜你又能畫出幾條線段？
�。�2）學(xué)生自己嘗試畫出相應(yīng)點數(shù)的線段。驗證自己的猜想是否正確？
（3）出現(xiàn)異議時，教師用課件驗證。
2、過點畫直線
�。�1）現(xiàn)在我們要大顯本領(lǐng)畫直線了。請看：（課件出示“經(jīng)過”顯紅色。）經(jīng)過一點能畫幾條直線？誰想來猜一猜，不過在猜之前，我想問一下怎樣叫“經(jīng)過”？
（2）學(xué)生根據(jù)題目嘗試畫直線；
�。�3）討論三點不規(guī)則排列時能否“經(jīng)過三點畫一條直線”？電腦驗證無論從任何角度出發(fā)都不能經(jīng)過三點畫出一條直線。課件再次出示：你知道三點怎樣排列時就能畫出一條直線？
�。�4）討論得出：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線；當(dāng)三點呈一條線排列時就能畫出一條直線
六、課堂小結(jié)：
你今天的收獲是什么？
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