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小學二年級語文練習二教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學二年級語文練習二教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文練習二教案1
一、 教材分析：
本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求：
1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結構的.字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學重點、難點：把話說完整。
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字
教學設計：
一、教學第一題
（一）審題。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
�。ǘ┲笇�。
1、出示足球比賽圖
問：同學們在干什么？
2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求：讀背成語、春聯(lián)
教學設計：
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內容，說清時間、場面、
2、 出示詞語，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！
小學二年級語文練習二教案2
教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內是應填內容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉，(不由得)臉紅了。
(學生齊讀)
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么?
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：老師常要我們互相關心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學們會怎樣看我呢?
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子?
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方沒有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經過。
(學生讀題、思考、討論)
生：美術課上，紀方方沒有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好�！绷謭@園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助�！�
(學生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的'話寫下來。
這個練習以填空引出教學內容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
小學二年級語文練習二教案3
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
�。�2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的'問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
�。ㄒ唬忣}
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。
（二）、指導
1、指導觀察：
（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）
�。�3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
�。ㄈ�、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
小學二年級語文練習二教案4
☆教學目標
1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。
2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。
3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。
☆教學重難點
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。
☆教學準備
學生觀看《娃哈哈》的廣告。
☆設計思路
教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。
☆教學過程
第一課時設計理念
一、聯(lián)系生活導入
1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。
2。你們愛吃什么水果？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學生自由獵，老師含笑不語。）
2．這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他！（學生提問；老師邊板書，邊描述特點。）
3．當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的？
�。ㄐ螤畲笮�、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）
三、優(yōu)化互動交際
1．你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友互相說—說。）
2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。
3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力�。ㄒ詣偛耪f的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）
四、小組合作交際
1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！
附表：
第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的.果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。
學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導學生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。
通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。
多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。
在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點（形、色、味），第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。
群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。
小學二年級語文練習二教案5
一、談話導入
1、同學們，今天我們來玩“快樂-轉-轉-轉”的游戲，你們想參加嗎？
2、老師這有個七彩的大轉盤，轉盤上每種顏色上都有個游戲，或有一道題，只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉盤轉得更快、轉得更美。有信心完成嗎？
3、學生上臺轉轉盤，轉一題解決一題。
一、逐題練習
第一題：《對號入座》游戲
1、這個游戲要求一些同學戴上生字的頭飾，想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學們先一起來讀準這些生字的字音。
2、課件出示：轉轉盤的學生帶領大家齊讀。（內容見練習2，第1題）
3、個別讀，教師糾正，4、學生戴上頭飾，播放音樂，站好A、B圈，完成游戲。
5、學生鞏固讀。
第二題：《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音，然后請學生按胸前的讀音組一詞語，然后轉身按另一讀音再組一詞。
2、請全體小朋友一起來組一組詞。
3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎？
4、課件出示學生所組的詞，集體朗讀。
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下，用哪個詞合適？
4、用同樣的方法學習第二句。
5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會用詞的準確性。
第四題：《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫。
2、說說“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題；《螞蟻搬家》游戲
1、師導入：一群螞蟻搬著冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來復習冒號和引號的寫法，強調引號的位置。
2、什么情況下用冒號、引號？
3、個別學生上來做“螞蟻”，在句子中找到合適的`位置，放好冒號、引號。
4、其他學生在課本上獨立完成。
5、交流：錯在哪里？為什么會錯？
第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。
1、由轉大轉盤的小朋友帶領大家學習例句：兩句話哪一句具體，為什么？
2、仿照例句，自己完成練習。
3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。
第七題：《顛三倒四》
1、師導入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？
2、問轉轉盤的學生你遇到這種題會怎樣做呢？
3、認真讀句子，并看插圖，說說這段話主要講什么？。
4、學生獨立完成練習。
5、自瀆，并及時修改，看看是否連貫。
6、全班交流，并說說自己這樣排的理由。
7、齊讀這段話。
小學二年級語文練習二教案6
【教學要求】
�。薄⒄J識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
�。病⒄諛幼�，練寫鉛筆字。
�。�、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。
�。础⒅浪占瘶酥镜囊馑�。
�。�、會和生病的老師進行口語交際。
【教學重難點】
１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
�。�、會和生病的老師進行口語交際。
【教學時間】
三課時
第一課時
一、教學第一題。
１、審題
�。病⒅笇�
�。ǎ保┯懻摃袌D標表示什么天氣。
（２）把圖標與天氣相連。
（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
�。场⒕毩�
�。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來
�。ǎ玻﹦邮之媹D標
�。�3）收集有關天氣的圖標
４、反饋
二、教學第二題
�。�、審題
２、指導
�。�1）出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。
�。�2）引導歸納三個字的結構。
�。�3）指導書寫
�。�4）學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的`寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
１、審題
�。病⒅笇�
�。ǎ保┏鍪緲酥�，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
�。ǎ玻﹦邮之嬤@些標志
�。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標志，我們應該怎樣做。
�。ǎ矗⿺U展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。
二、教學第四題
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z
�。�、審題
�。�、指導
�。ǎ保⿲W生自由讀成語。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W生自讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
�。�、練習
（１）學生自由練讀。
�。ǎ玻┩谰毩暠痴b。
�。�、反饋。
(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》
1、審題
（１）、指名借助拼音讀題目要求。
�。ǎ玻⒄f說要求是什么。
2、指導
�。ǎ保�、讓學生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
④學生練讀、背誦。
（２）、學生讀第二句話。
①指名試讀。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W生詩讀、背誦。
�。ǎ�)、學生讀第三句話。
�、僦该囎x。
②教師范讀。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W生試讀、背誦。
3、練習
(１)、學生自由練讀三句話。
(２)、指名讀。
(３)、練習背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導
�。�、讀題目內容
2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導
四、反饋
小學二年級語文練習二教案7
［設計理念］
教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。
學習目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰�。克玫搅撕J嗎？
二、學習生字，感知課文。
引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣�。亢髞碛惺裁醋兓�？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�
引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設疑導出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］
五、設置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
［設計意圖：創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］
練習設計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的.一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學設計上作了如下的幾點思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準一個切入點——以題導文
每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設一種情境——以境品文
低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設，巧妙地創(chuàng)設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
小學二年級語文練習二教案8
教學目標：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫上下結構的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。
6. 口語交際：我長大了做什么。
教學重、難點：
1. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2. 說話寫話訓練是教學難點。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、復習本單元生字的筆順
1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。
2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導。
�、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般�、蟲、穴、纟”和“工”
�、茖W生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
⑶指名說你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）
�、葘W習兒歌
過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰揮動彩筆，
在天空畫了一道彩虹？
�、賹W生自由讀。
�、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫。
�、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱�？
④交流，展示學生作品。
三、教學讀讀背背
1. 談話，弄清題意。
2. 學習成語部分
�、艑W生自由讀，要求根據拼音讀準字音。
⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。
⑶出示插圖
說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？
告訴學生，這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑷練讀，熟記。
3. 學習《蠟梅花》
⑴讓學生借助拼音自讀。
�、浦该囎x，給予評議。
�、侵笇W生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？
�、杀痴b這首詩。
四、教學做做寫寫。
1. 讀一讀
�、艑耄和瑢W們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧�。≒PT出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說一說
�、耪埓蠹乙孕〗M為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么
菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)
我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
�、品纸M匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！
�、呛⒆觽儯銈兡苷f完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：
（PPT出示：)
說清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
�、韧瑢W們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 寫一寫
�、藕⒆觽冋f得怎么樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽！
4. 總結
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養(yǎng)多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。
五、布置作業(yè)
完成同步導學1—5題。
第二課時
一、教學寫好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 復習寫字要求。
�、胖该f說正確的坐姿和握筆姿勢。
�、迫嗤瑢W一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。
�、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎？
�。ㄌ嵝褜W生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復。）
3. 指導書寫。
�、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家
⑵指名認讀。
�、沁@三個字有什么共同特點？
�。ㄟ@三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）
�、戎笇憽吧n”。
�、儆^察這個字，說說寫這個字要注意什么？
�、趯W生討論后，指名回答。
�。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）
�、壅J真看老師在黑板上范寫。
�、軐W生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。
�、芍笇憽按洹薄�
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹薄�
�、谟^察，你要提醒大家注意什么？
�、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
⑤教師講解并范寫。
⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。
�、手笇憽凹摇�。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。
�、谟^察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。
�、酆屯挥懻撘幌�，怎樣才能寫得美觀勻稱？
④師生交流。
�。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）
�、萁處煼秾憽�
�、迣W生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。
練習。
⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字。
�、颇阏J為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？
�、抢蠋熛嘈�，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。
5．反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎勵三顆小星星。
�、乒膭钔瑢W們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
�、沤裉爝@節(jié)課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？
⑵出示：雪 亭
�、沁@兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
�、仁茄剑氚炎謱懙闷�，認真觀察比較是很重要的。
�、蓪W生練寫。
布置作業(yè)
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
一、創(chuàng)設情境
1. 談話導入：誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎么樣吧？想不想來夸夸他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因為 。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導練說
1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今天，我們就來聊聊這個話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。
2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的`方向，前進的目標。
3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么樣。
組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？
4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（PPT出示：)
1. 說完整話：我長大了做 。
2. 說連貫話：
我長大了想做 ，因為 。
或者：因為 ，所以我長大了想做 。
老師相信你們經過認真思考，一定會說得很好！
5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（PPT出示：)
自己把話說清楚。
2. 聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。
三、互動交流
[情境一]
1.今天，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目，事先請小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎？（PPT出示：)
1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 說話聲音響亮，聽清問題再回答。
2. 現(xiàn)在讓老師當一回記者，誰先來接受我的采訪啊？
你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什么？請問你為什么會有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。
3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下？
4. 還有誰愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰愿意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢？
2. 現(xiàn)在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節(jié)課吧！
總結延伸
1. 同學們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠說是不行的，理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長，并把好朋友的想法也說給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現(xiàn)了嗎？回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______，因為__________。
努力學習 實現(xiàn)理想
板書設計：
小學二年級語文練習二教案9
[教學要求]
1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2．區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。
4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5．熟記4個成語。
6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7．看圖說幾句通順的話。
[教學時間]
四課時。
第一課時
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2．指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開火車"接背《字母表》。
3．練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4．反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2．指導。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇W生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y構說說"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇W生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y構說說"寫"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇W生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。
�、芫毩暯M詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3．練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4．反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1．審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2．指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。
�、僮寣W生認讀，讀好"呀"的語氣。
�、诟鶕渥拥囊馑己驼Z氣練習加標點。(句后加感嘆號)
�、劢處煼蹲x。
�、軐W生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生認讀，讀好"是不是"的'語氣。
�、鄹鶕蓡栒Z氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)
�、軐W生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。
�、賹W生認讀。
�、诮處熞x：萬里長城是--
�、鄹鶕湟夂驼Z氣練習加標點。(句后加句號)
�、軐W生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生弄懂句意。
�、劬毩暯o祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2．指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。
�、僖龑W生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�"暖"。
�、蹖W生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�、臨寫生字。
�、輰W生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3．練習。
讓學生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4．反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫字作業(yè)，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。
第三課時
一、教學第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1．審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3．練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開火車"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時
教學第七題
課前準備：
1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。
2．教學掛圖或投影片。
一、揭題
1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。
3．引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)
2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發(fā)表自己的意見。
6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢
1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2．根據圖的內容，創(chuàng)設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1．啟發(fā)思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)
2．交流發(fā)言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。
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