語(yǔ)文教案[集合6篇]

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。

　　2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　〈一〉、揭題導(dǎo)入

　　1、對(duì)課題質(zhì)疑

　　2、導(dǎo)入新課。

　　〈二〉、初讀課文，略知大意

　　1、指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。

　　〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　1、指名讀生字新詞

　　2、指導(dǎo)生字的`字型記憶、書寫

　　3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

　　4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？

　　2、學(xué)習(xí)1、2

　　自然段，分析撈鐵牛的原因

　　（1）大水沖走鐵牛

　�。�2）笨重的鐵牛陷入淤泥里

　�。�3）重修浮橋需要鐵牛

　　3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？

　　〈五〉、課堂小結(jié)

　　〈六〉、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、懷丙和尚說(shuō)的話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)

　　2、指名讀課文1、2自然段

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

　　〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛

　　1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來(lái)。先獨(dú)立思考，后小組討論。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。

　　4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題

　　5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作

　　〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛

　　1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

　�。�1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟

　　（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。

　�。�3）有感情地朗讀課文，

　�。�4）復(fù)述課文

　　〈四〉、課文小結(jié)

　　1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？

　　2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。

　　3、再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《水就是生命》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說(shuō)明文范文。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法。平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對(duì)水的深入認(rèn)識(shí)只有上學(xué)期通過(guò)科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

　　4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

　　2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）

　　讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)

　　(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫

　　理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；

　　指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；

　　區(qū)分：

　　唾(唾液)與捶(捶打)，

　　惕(警惕)與踢(踢球

　　疫(防疫)與役(兵役))

　　3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)

　　4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)?

　　(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)

　　5、讀后交流：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。

　　(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)

　　讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。

　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

　　2、品讀課文的第二部分。

　　(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)

　　(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(學(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)

　　(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。

　　以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫、批注，讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

　　(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

　　A、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師

　　師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)

　　是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀，指名讀。)

　　B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：

　　讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？(指名感情朗讀)

　　C、同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)

　　以讀為本，讀中感悟。

　　D、品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)

　　同學(xué)們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)

　　E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)

　　3、細(xì)讀第三部分

　　(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。

　　(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)

　　四、歸納提綱。

　　1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱

　　2、投影學(xué)生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

　　過(guò)渡：通過(guò)投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　　五、補(bǔ)充資料，拓展延伸

　　1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)通過(guò)資料交流，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

　　2．教師總結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙剑�因?yàn)橛兴�才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)�！币�?yàn)橛写核�的環(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　六、作業(yè)：

　　1．寫心得體會(huì)。

　　2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

　　板書：

　　水構(gòu)成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)

　　占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開水

　　高超的化學(xué)師 良好的潤(rùn)滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 人體的衛(wèi)士

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

　�。场⒛苷�確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1、認(rèn)識(shí)課程表

　　2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

　　3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時(shí)

　　一、字詞句運(yùn)用

　　1、認(rèn)字，連線。

　　2、進(jìn)行拓展

　　3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業(yè)布置

　　1、讀書

　　2、完成語(yǔ)練

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

　　喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰(shuí)見過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過(guò)？菜園是什么樣子的？

　�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　那你們見過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

　　同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個(gè)別讀，齊讀

　　三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

　　讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮?lái)帶著問(wèn)題默讀課文（出示題目）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過(guò)程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報(bào)交流

　　分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　　師：你能找出有一個(gè)詞嗎？

　　生：堅(jiān)毅[板書：堅(jiān)毅]

　　生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

　　師：找出一個(gè)詞

　　生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

　　生：看著新菜園終于被開出來(lái)了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

　　生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”信心十足[板書：信心十足]

　　齊讀板書，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

　　師：父親的態(tài)度獎(jiǎng)勵(lì)了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

　　生快速看課文，用筆畫出。

　　生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

　　師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

　　生：堅(jiān)毅[板書：詫異]

　　生：似信非信

　　師：當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度是

　　生：信心十足[板書：似信非信]

　　師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對(duì)比？

　　生：因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

　　……

　　師：那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動(dòng)。

　　生讀，畫句子。教師下去巡視。

　　生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。父親說(shuō)到做到，開始行動(dòng)。

　　師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后？

　　生：在堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

　　師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。

　　生讀

　　生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

　　為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

　　師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來(lái)。

　　生讀

　　生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　生讀

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　四、延伸感悟：課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的'山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么?

　　練一練正因?yàn)椤�———，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因?yàn)椤�———，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生寫的展示，并由學(xué)生讀自己寫的師：正因?yàn)楦赣H的勤勞，才成功的開辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最后一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠

　　生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

　　五、小結(jié)

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　出示：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成生讀

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性和興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識(shí)字，能夠從生活中獲取信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，口頭表達(dá)能力和合作能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。

　　2、出示本冊(cè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。

　　3、說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　復(fù)習(xí)：形近字識(shí)記法，會(huì)意識(shí)記法，分部件識(shí)記法等。

　　復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會(huì)意字，象形字等。

　　4、今天，我們就來(lái)比一比，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的構(gòu)字方法，看誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，寫得好。

　　二、掃除熟字

　　1、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。

　　2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識(shí)范圍。

　　3、過(guò)濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來(lái)讀，強(qiáng)化記憶，把會(huì)寫的字劃掉。

　　三、重點(diǎn)識(shí)字

　　1、出示認(rèn)知的二類字，（不會(huì)寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動(dòng)。

　　2、比一比，看誰(shuí)讀得多。

　　活動(dòng)形式：以小組為單位，組長(zhǎng)組織，生讀，互相更正，爭(zhēng)取全部讀完。

　　反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來(lái)比賽，參加“打靶識(shí)字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”。

　　3、比一比，看誰(shuí)會(huì)記字。

　　活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識(shí)記。

　　反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動(dòng)，評(píng)出“記字王”四人。

　　4、比一比，看誰(shuí)默得多。

　　活動(dòng)形式：全班聽寫。

　　反饋形式：同座互批，評(píng)出“默寫能手”四人。

　　四、鞏固記憶

　　1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）

　　2、互動(dòng)游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）

　　3、口頭游戲：我讀你組詞。

　　五、作業(yè)鞏固

　　1、把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫，記一記。

　　2、訂正默寫錯(cuò)誤的字。

　　反思：

　　整體識(shí)字

　　整體識(shí)字的目的：

　　經(jīng)過(guò)半年的思考，我對(duì)整體識(shí)字有了新的'感受。整體識(shí)字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過(guò)短時(shí)間大量識(shí)記生字，幫助學(xué)生掌握識(shí)記生字的方式。同時(shí)，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識(shí)字方式，使識(shí)字方式成為一種識(shí)字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無(wú)意識(shí)習(xí)慣記憶，增加識(shí)字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　整體識(shí)字的要點(diǎn)：

　　一、短期內(nèi)大量識(shí)記本學(xué)期生字。

　　二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識(shí)字成果。

　　三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識(shí)記生字的范圍。

　　整體識(shí)字教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用多媒體或者故事介紹中國(guó)漢字的組字特點(diǎn)

　　1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。

　　2、會(huì)意字，這一類生字占生字總量的15％左右。

　　3、獨(dú)體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。

　　4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。

　　5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。

　　二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。

　　三、在分好類的漢字中用喜歡的符號(hào)將自己已經(jīng)會(huì)寫的字標(biāo)注出來(lái)。

　　因?yàn)檎�體識(shí)字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識(shí)字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會(huì)寫了。

　　四、在家嘗試記憶，以讀為主。

　　五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活。如猜謎語(yǔ)，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方式以及識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　六、課堂上及時(shí)檢查。

　　方法，我選擇的是報(bào)聽寫。

　　效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊(cè)175個(gè)生字組詞（360字）中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。

　　七、針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子，以及錯(cuò)誤較多的漢字，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　錯(cuò)誤率較高的漢字有：

　　瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。

　　準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教材解讀

　　1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

　　熱愛祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

　　綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

　　另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的`英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

　　編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　2.詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

　　這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

　　②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿�中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　�、垡�做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

　　（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

　　立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

　　蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

　　強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

　　陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艷陽(yáng)天：指明媚的春天。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

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