語(yǔ)文教案(集錦7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫錯(cuò)別字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語(yǔ)，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5.自讀短文，體會(huì)牧童的聰明，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門，在生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)知識(shí)，用知識(shí)。
7.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)集中訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.出示幾個(gè)常見的易寫錯(cuò)的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個(gè)字你們?cè)袑戝e(cuò)的時(shí)候嗎？哪個(gè)地方容易出錯(cuò)？
3.其實(shí)，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會(huì)寫錯(cuò)字或讀錯(cuò)音了。請(qǐng)大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
2.指名讀，齊讀。
3.請(qǐng)一生上臺(tái)做表情，其他學(xué)生猜成語(yǔ)。
4.你還能說(shuō)出幾個(gè)描寫人物表情的詞語(yǔ)嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。
2.根據(jù)意思填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)。
5.出示練習(xí)：
�、伲� ）再苦再累，我們（ ）要堅(jiān)持到底。
�、诖L(zhǎng)的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時(shí)候（ ）不及時(shí)采取果斷措施，小孩（ ）會(huì)被活活摔死在甲板上。
�、郏� ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（ ）他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語(yǔ)超市”中自選幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)寫一段話。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字。
2.仔細(xì)觀察：這幾個(gè)字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯(cuò)？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“�！弊�，提醒學(xué)生練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，筆畫較多的一邊應(yīng)當(dāng)寫緊湊一點(diǎn)。
4.學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對(duì)照錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)要注意的事項(xiàng)。
�、倨胀ㄔ挊�(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。
�、谳p重有別，停頓得當(dāng)。
�、鄞φf(shuō)話語(yǔ)氣，把握人物情感。
3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵(lì)互學(xué)互助，互相點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)步。
4.派小組代表朗讀并評(píng)價(jià)本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
6.評(píng)價(jià)牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，從書中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長(zhǎng)見識(shí)。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來(lái)交流你們搜集的生活小竅門。
二、交流評(píng)價(jià)。
1.以小組為單位交流。
要求：
說(shuō)話大方，把意思表達(dá)清楚明白。
認(rèn)真聽別人發(fā)言，如有補(bǔ)充意見等別人說(shuō)完后再講。
2.小組代表匯報(bào)本小組搜集的生活小竅門，教師相機(jī)詢問(wèn)搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門來(lái)解決生活中的小麻煩的。
4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗(yàn)和感受。
三、鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的生活小竅門寫出來(lái)，配上精美的插圖，裝訂成冊(cè)供傳閱。
四、老師總結(jié)。
生活處處皆學(xué)問(wèn)。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)知識(shí)，用知識(shí)，使我們的生活更加美好！
第四、五課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.談話激趣：今天老師遇到了一個(gè)棘手的難題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)覆辉笌椭蠋煟?/p>
2.小黑板出示智力題，請(qǐng)一生讀題。
有12個(gè)乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個(gè)比其他的乒乓球稍微輕一點(diǎn)兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來(lái)的。這里還有一架天平，沒(méi)有砝碼，兩邊是兩個(gè)秤盤。只能稱3次，就要把這個(gè)不合格的乒乓球找出來(lái)，怎樣稱才能最迅速、最簡(jiǎn)便地完成這個(gè)工作？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽討論內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意觀察同學(xué)的表情動(dòng)作。）
4.學(xué)生匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個(gè)乒乓球，哪盤高說(shuō)明輕的'球在這盤中；第二次兩邊各放3個(gè)，哪盤高說(shuō)明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個(gè)，哪盤高說(shuō)明這個(gè)是不合格的，如果天平平衡那就說(shuō)明手中的球是不合格的。
預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個(gè)乒乓球，哪盤高說(shuō)明輕球在哪盤中，如果天平平衡說(shuō)明輕球在手里的2個(gè)之中；第二次一邊放2個(gè)，哪盤高說(shuō)明輕球在哪盤中，如果平衡說(shuō)明手里的那個(gè)球是輕球；第三次一邊1個(gè)，就可以稱出來(lái)了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個(gè)方案比第一個(gè)方案好，表?yè)P(yáng)其愛思考，想法獨(dú)特，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，想出更好更簡(jiǎn)便的方法。（還可以一邊放4個(gè)，一邊放3個(gè)等）
6.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把意思說(shuō)清楚，句子說(shuō)通順。）
�、佼�(dāng)你看到這道智力難題時(shí)，你最初的反應(yīng)怎樣？
�、谠诮忸}的過(guò)程中你是怎么想的？在思考的過(guò)程中你遇到困難或走過(guò)彎路沒(méi)有？
�、郛�(dāng)你終于想出了解題的好辦法時(shí)，你的心情怎樣？
�、苣隳苡靡粌删湓捫稳菽阌^察到的某一同學(xué)的表現(xiàn)嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動(dòng)腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動(dòng)腦筋”為題把剛才的情景寫下來(lái)，你們會(huì)寫了嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？
二、拓展思路。
1.動(dòng)腦筋使我們?cè)絹?lái)越聰明，動(dòng)腦筋使我們克服一個(gè)又一個(gè)困難，不斷走向進(jìn)步與成功。你們還有別的動(dòng)腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動(dòng)腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動(dòng)腦筋使你成功地完成了小實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋使你下棋時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝，動(dòng)腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動(dòng)腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學(xué)生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂(lè)。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來(lái)，也可寫你其他動(dòng)腦的經(jīng)歷。
三、學(xué)生寫作。
四、修改后謄寫在作文本上。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對(duì)聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的'。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評(píng)議。
�。ǘ┝�(xí)作
1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評(píng)：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯(cuò)別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
7．定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_(tái)表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結(jié)。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫性格等１３個(gè)生字；積累無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
�。�、會(huì)用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。
�。�、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插頁(yè)的掛圖。
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
�。薄⒄n前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
�。�、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！
師板書課題：
貓
�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
�。�、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
�。病⑼阑プx課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
�。�、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的.唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會(huì)情感
１、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。�、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
�、� 用任憑也非不可口頭造句。
�。�、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
�。�、自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？
�、� 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
⑵ 理解豐富多腔與變化多端。
（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、� 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、� 用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話。
�、� 體會(huì)第二自然段的寫法：
�。�、這一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。
�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：
�。�、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
�。�、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
�。�、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。�、熟記并書寫田字格中的字。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。场⒄约合矚g的句子。
�。�、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。�、聽寫本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的可愛，你感受到了嗎？
�。�、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
�。�、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
�、� 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？
�。ńㄗh用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛
�。�、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
�。场⒅该麑W(xué)生交流。
�。�、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
�。�、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
�。�、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。�、師小結(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情；
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
�。�、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
�。�、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
�。�、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖�，寧愿忍耐半夜的寒冷�?/p>
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》
四、古詩(shī)誦讀
1.激趣導(dǎo)入。
�。ò鍟�(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓翃在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓翃感慨萬(wàn)分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的'理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫作特點(diǎn)
1.按一定的順序?qū)憽?/p>
2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
�。�1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
�。�2）按一定的順序來(lái)寫�？梢允菚r(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫。
�。�3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫一些，寫具體。
�。�4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
�。�5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽來(lái)的，從書報(bào)上看到的。
四、小組討論交流
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)
第四課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、習(xí)作總結(jié)
表?yè)P(yáng)寫得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作
請(qǐng)寫不同景物、寫出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作�？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）
四、學(xué)生修改自己的作文
修改后同桌互讀交流。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。矗毩�(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？
還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
�。玻沂灸繕�(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。保醪搅私鈨�(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
２．學(xué)習(xí)第１自然段。
更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）
相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
�。帷案保赫簦骸案笔莻�(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）
�。狻拔簢�(guó)”：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
正音：一起讀。
�。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧�？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示：“能手”變紅）
“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）
課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
�。保^(guò)渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
�。玻叶温�。
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
交流。（指１～２名學(xué)生回答）
�。常该止�(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
�。矗υ~語(yǔ)。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。
�。崛α四男┰~語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）
�。饫斫�。
“信不過(guò)”什么意思？
摸摸自己的耳朵在哪里？
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的本事？）
“本事”找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思？
所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事�。�
�。担畬ぴ�。
輕讀２～８自然段。
魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）
交流。
“信不過(guò)？”
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ�，所以魏王信不過(guò)自己的'耳朵�！边@個(gè)句式。（多媒體顯示：“信不過(guò)？”變紅，句式）
“大吃一驚？”
魏王為什么大吃一驚呢？
�。ǘ嗝襟w顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
“更加奇怪？”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
�。ǘ嗝襟w顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
�。叮纸巧首x。
用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
�。保^(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？
�。玻纸M讀。四組，一組讀一句，從你們開始。
�。常x。
�。ǘ嗝襟w顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“( )”括出來(lái)。）
板書：（看）（聽）
�。矗畬W(xué)習(xí)第１句。
哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
(一)掌握“為、致、凡、至、效、顧、妄、自、或、夫、案、用”等詞語(yǔ)的含義。
(二)學(xué)習(xí)本文開頭提出論點(diǎn)后逐層論證的方法。
(三)初步理解“唯物論”與“唯心論”自古斗爭(zhēng)從來(lái)不斷的原因。二、課時(shí)安排2課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
搜集古今不信鬼、不怕鬼、破除迷信的故事。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．放映批判“迷信活動(dòng)”的電影片段，激起同學(xué)對(duì)迷信害人的義憤。
2．“鬼”是一個(gè)讓人心生恐懼的字眼，那么請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上有“鬼”嗎?我們暫且別忙下定論，先來(lái)聽一下東漢樸素唯物主義思想家王充是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
3．朗讀課文
(二)作者及其作品《論衡》簡(jiǎn)介
補(bǔ)充注釋①，內(nèi)容側(cè)重告訴同學(xué)們中國(guó)古代的唯物主義思想家從一開始就和唯心論者進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。
(三)初讀課文，整體感知
1．教師范讀。然后請(qǐng)若干人接力誦讀全文，正音后齊誦一遍。
2．對(duì)照書下注釋，口頭翻譯課文，有疑難先作記號(hào)，準(zhǔn)備集中討論。
3．解疑：可以學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師講解。
4．教師用多媒體打出重要詞語(yǔ)。
為----變成(另，替、給) 凡--凡是(另，平凡、總共)
效--驗(yàn)證 妄--荒誕，無(wú)把握 或--有時(shí)(另，有的人)夫--那，代詞
據(jù)案--按著；案，現(xiàn)在寫作“按” 用--因?yàn)?/p>
5．齊讀課文。
(四)布置作業(yè)
1．完成文后“思考與練習(xí)”二。2．試背課文。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀情況
(二)學(xué)生小組討論下列問(wèn)題
1．本文的中心論點(diǎn)是什么?
明確：中心論點(diǎn)即篇首第一句話，“凡天地之間，有鬼，非人死精神為之也，皆人思念存想之所致也�！绷⒄撻_門見山。
2．中心論點(diǎn)提出后作者是如何論證的?
明確：首段，提出論點(diǎn)，2、3句設(shè)問(wèn)引出“人病則憂懼，憂懼見鬼出”的闡釋。從根本上否定了“鬼”的存在，展示了唯物主義對(duì)世界的看法。
第二段用伯樂(lè)相馬無(wú)非馬、庖丁解牛不見生牛的知名事例來(lái)證明“思念存想，自見異物”的道理；又用“二者用精至矣”與“思念存想，自見異物”構(gòu)成相似點(diǎn)，用類比論證的方法證明世上并沒(méi)有鬼，而是人生病時(shí)“思念存想”所致。
第三段分兩層來(lái)論述，首先分析病人的心理，指出所謂“鬼”是“病痛恐懼，妄見之也”。然后又分析病的'不同程度有不同感受，從而證明了鬼乃“存想虛致，未必有其實(shí)”。
第四段從“精念存想”表現(xiàn)于目、耳、口的現(xiàn)象證明“鬼”是人的主觀思想，并非實(shí)有。
小結(jié)：四段文字緊緊圍繞中心論點(diǎn)，用多種方法，從多個(gè)角度進(jìn)行論證，有力地否定有鬼論，否定了“人死為鬼”的唯心主義思想，是古代樸素唯物論者對(duì)唯心論者的有力一擊。論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，分析透徹，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
拓展延伸
1．本篇課文學(xué)習(xí)之初，曾問(wèn)過(guò)大家“有鬼嗎”，我們已弄明白王充的觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了他的論證方法，那么下面請(qǐng)大家結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料分組討論此話題，由一人執(zhí)筆，談?wù)勀銈兊目捶�，要求是：有理有�?jù)。
(教師作明確而簡(jiǎn)潔的小結(jié))
2．唯物論與唯心論自古就是死對(duì)頭，這篇文章對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有無(wú)指導(dǎo)價(jià)值?
明確：本文中王充的觀點(diǎn)是科學(xué)的，是被現(xiàn)代科學(xué)所證實(shí)的。人是生命的物質(zhì)存在，人的精神是附著于人的生命體的，生命不存在了，精神也就隨之消失，決不會(huì)有什么“靈魂”“魂魄”存在。王充在近兩千年之前就否定鬼的存在，這對(duì)于現(xiàn)代人中的迷信鬼神者，是一個(gè)極大的諷刺。
語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)與技能：
通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
過(guò)程與方法：
討論交流，自主探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義。
使用媒體：
多功能講臺(tái)。
課時(shí)分配：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫)。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。
2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：
嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿。
二、產(chǎn)生問(wèn)題：
默讀課文思考下列問(wèn)題
1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考。
3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”。
4、第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
三、自主探究：
學(xué)生以小組為單位，討論交流以上問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流提高：
1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的'語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)�！薄昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”
3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
4、首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、《觀舞記》選自____，作者_(dá)___，原名_____，寫這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。
2、在中國(guó)，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。
她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
4、解釋詞語(yǔ)：
本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。
5、秒筆生花：你見過(guò)大海嗎?你見過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀�！被颉坝^山”為題，寫一段文字，用上排比、比喻的修辭。
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