語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、積累文言詞語，正確翻譯課文。
2、熟讀、背誦課文。
3、體會古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點：
體會古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。
課時安排：
兩課時
課前準備：
1、熟讀課文。
2、搜集古代探索自然的神話傳說。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《夸父逐日》
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們一定對日月星辰、高山大海有著強烈的好奇心，其實，自有思想以來，人類就有了探索自然的強烈愿望。但古代的人們能像今天的我們那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能。那么，他們用什么方式來滿足他們的強烈愿望呢？當(dāng)然是通過奇特的想象。而《夸父逐日》正是這種奇特想象的代表作品。
二、作品簡介
1、關(guān)于《山海經(jīng)》：內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物等，保存了不少遠古的神話傳說，如大家比較熟悉的《女媧造人》、《精衛(wèi)填�！贰ⅰ逗篝嗌淙铡返�，對古代歷史、地理、文化、民俗等研究均有一定的參考價值。
2、關(guān)于夸父：是我國古代神話中一個善于奔跑的巨人
二、誦讀貫通
1、教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽準字音、節(jié)奏。
2、學(xué)生集體朗讀課文兩遍。
3、學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。
教師投影出示需重點理解的詞
夸父與日逐走 入日 欲得飲
北飲大澤 化為鄧林
4、學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正，落實翻譯。
同桌互譯，加深理解，然后背誦。
6、全班集體背誦。
三、探究品味
1、四人小組討論以下問題組：
�、僬f說你對夸父這一神話人物的認識。
②如何理解這則神話的主題。
2、討論后明確：
�、倏涓妇哂泻甏蟮闹鞠�，巨大的力量，有著無比的英雄氣概。（可能會有學(xué)生就這個問題提出不同見解，認為夸父的行為自不量力。教師可以從神話故事的積極方面去引導(dǎo)學(xué)生，不必斷然否定）
�、诒憩F(xiàn)了古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的強烈愿望和頑強毅力。
四、拓展遷移
請同學(xué)講述古代探索自然的神話傳說。先由四人小組交流，再推選有代表性的故事進行講述。如《愚公移山》、《女媧造人》、《后羿射日》等，并引導(dǎo)學(xué)生明確這些神話的共同點——————反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強毅力
五、布置作業(yè)
背誦、默寫《夸父逐日》
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《兩小兒辯日》
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入課文
《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。相傳是戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所作，全書共載民間故事、寓言、神話傳說等134則，題材廣泛，有些頗有教育意義，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等。它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學(xué)價值。今天所學(xué)的這篇小文章是一則生動的民間故事，通過兩個小孩爭論太陽在不同的'時間距離地球遠近的問題，表現(xiàn)我國古代人民對自然的探索精神。
二、誦讀貫通
1、誦讀
�、俳處煼蹲x課文2———3遍，要求學(xué)生聽準字音、節(jié)奏。
�、诔鍪颈菊n生字，要求學(xué)生正確讀出字音
辯斗（dòu） 盤盂（yú） 滄滄涼涼（cāng） 孰（shú） 汝（rǔ）
�、鄢鍪疽褎澐趾霉�(jié)奏的課文，要求學(xué)生按照節(jié)奏，準確朗讀課文數(shù)遍。
④學(xué)生集體朗讀課文兩遍。
2、貫通
①學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞。
�、谟伤娜诵〗M交流討論疑難字詞，不能解決的問題全班交流或教師答疑。
�、劢處煶鍪拘柚攸c理解的疑難詞語
孔子?xùn)|游 問其故 我以日始出時去人近
及日中則如盤盂 此不為遠者小而近者大乎
及其日中如探湯 孔子不能決也
孰為汝多知乎
�、軐W(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正時可側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意實詞的積累，常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現(xiàn)象。
⑤同桌互譯，加深理解，然后背誦。
⑥學(xué)生反復(fù)讀課文，達到基本成誦。
三、探究品味
四人小組討論以下問題組：
1、兩個小孩根據(jù)什么判斷太陽離人的遠近？
2、對兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？
3、孔子“不能決”說明了什么？
4、孔子“不能決”的問題，你能否判斷誰是誰非？
討論并歸納：
1、一個小孩根據(jù)視覺，太陽剛出來時像車蓋一樣大。到了正午就像盤盂一樣小，說明太陽剛出來時離人近，中午時離人遠；另一個小孩根據(jù)觸覺，太陽剛出來時很清涼，到了中午像把手伸進了熱湯，說明太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。
2、這是一道開放性思維的題目，對學(xué)生提出的看法，教師可以從兩小兒探索精神的可貴方面，從兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題引發(fā)思考方面，也可以從兩小兒是從不同角度觀察事物，認識事物，結(jié)果自然就不一致方面加以肯定，以激活學(xué)生的思維。
3、說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也，寫出孔子謙虛謹慎，實事求是的態(tài)度。
4、早晨太陽從地平線升起時，背景是樹林、房屋、遠山及一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽就顯得大，而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了；中午的氣溫較早晨高，是因為早晨太陽斜射大地而中午太陽直射大地。所以，視覺的遠近，溫度的涼熱都不能說明太陽距離地面的遠近。
五、小結(jié)課文
1、學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)
查查有關(guān)太陽離人遠近的資料
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的'蘆葦隨風(fēng)飄動，多美�。≌n文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學(xué)生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。
教學(xué)重點：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。
教學(xué)難點：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對錯誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時計劃：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過?”他的意思是說?
3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?
過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
4.讀題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報讀書情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?
4、評價，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)
三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。
1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
A打的動作
B打的聲音：咻咻
C打的過程
D作者的傷痕
我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠
(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?
2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
可能關(guān)注的內(nèi)容有：
A不該打：
(1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。
(2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚 。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)
B該打：
(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。
(2、等一下，媽媽進來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。
(3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?
(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?
6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。
7、自由熟讀2—13自然段。
四、作業(yè)布置
1、熟讀課文，識記生字。
2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。
板書設(shè)計：
遲到
林海音
動作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過程：從床頭打到床尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
第二課時
一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入
回憶挨打的內(nèi)容。
二、精讀14—19自然段。
1、愛得深，才會恨之切，愛得真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的'，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西?
2、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊�？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢?
3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?
4、有感情地朗讀這一部分。
三、情感升華 拓展延伸。
1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了、理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少?
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。
板書設(shè)計：
遲到
林海音
動作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過程：從床頭打到床尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
花夾襖
銅板
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”；積累6個詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護、碗口粗”；在田字格里正確書寫并識記6個漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認識“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀過程中，能正確劃出卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
4、懂得國家保護動物是不能隨便捕殺的，同時懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機智，要了解它們的特點，善于保護自己。
重點難點：
1、正確認讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
3、體會動詞在文中所起的.作用。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說過哪些呢？
2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因為體積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。 生讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準字音，認識生字，讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀 ；用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個犬，一點不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫，再進行書空。理解意思。
粗：認識“米字旁”。
詞語特點：碗口粗：像碗口一樣粗
粗細：粗細的程度（意思相反的字組成的詞語。）
4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么？
根據(jù)提示簡單說說課文的大意。
說話時注意語句的連貫，表達得是否清晰。
5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇。現(xiàn)在，請同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
�。ù篁叩纳碜佑型肟谀敲创�，呼吸時會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護動物，不能隨便捕殺。）
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“日子頭”。
突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點不要漏掉。
傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
殺：上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？
板書：洪水滔滔無情
2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當(dāng)時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的`真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？
2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-5 6-9）
板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
�。ㄒ唬⿱寢尵嚷宓�
1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書：
�。�1）手攙著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手
（二）洛迪救媽媽
1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
�。╝）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持��！我們要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？
（a）不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……
師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來
老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，
音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩
4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節(jié)） 這里的“儼然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責(zé)任心的孩子。
板書：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）
音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！
音樂起：《貝多芬命運交響曲》
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