語(yǔ)文教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。ㄕf(shuō)明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，疏通一些疑難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、師生互動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)一些富有啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。）
媒體設(shè)計(jì)
擬采用圖片和文字投影的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)思路
一、由題目導(dǎo)入課文
先簡(jiǎn)介導(dǎo)言（這樣可以使學(xué)生對(duì)本文文體有一個(gè)了解，直接醒目），再請(qǐng)學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論，教師補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片（給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)）。
二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn)；通過(guò)討論交流、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。）
2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。
明確：關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標(biāo)示著文章的思路，顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為：①?gòu)膬?nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語(yǔ)句。第1段“。。我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問(wèn)題。。而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法。�！边@個(gè)過(guò)渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說(shuō)“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)”，“大量的`、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。
（2）如何篩選關(guān)鍵句？
明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)人手，確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。
�。ㄕf(shuō)明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后一定要給學(xué)生講明白�？捎没脽羝@示出來(lái)。）
3、欣賞品味。
思考：這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
明確：第1段，從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時(shí)十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。
第2段，“華萊斯先生。。一般結(jié)論，幾乎和我完全相同。。”結(jié)合注釋，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊印出來(lái)”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段“很不幸”、“不得不很簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第7段，“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書：長(zhǎng)期考察，實(shí)事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實(shí)踐，不避缺陷，毫不動(dòng)搖。
�。ㄕf(shuō)明：從對(duì)文字表層意義的闡明深入到對(duì)文字深層含義的探究，從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo)，也是在教會(huì)學(xué)生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。）
三、布置作業(yè)
1、有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。
2、請(qǐng)同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會(huì)，它與“關(guān)懷底層”是否矛盾？ （王岱）
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。
3、按課文語(yǔ)句畫一張“我們學(xué)�！笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì)背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，畫示意圖。
四、教學(xué)用具：詞卡 掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
1、用圓圈劃出生字。
2、打指語(yǔ)練讀拼音。
3、查手語(yǔ)詞匯手冊(cè)。
4、用橫線劃出詞語(yǔ)。
5、抄寫詞語(yǔ)一遍。
6、朗讀課文五遍。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字表，指名打手語(yǔ)朗讀，教師正音。
2、師板書生字，生書空。
3、用生字組兩個(gè)詞，（書上一個(gè)，補(bǔ)充一個(gè)），記在書上。
潔（整潔）（潔白）
樓（教學(xué)樓）（宿舍樓）
闊（寬闊）（開(kāi)闊）
最（最后面）（最大）
許（許多）（也許）
像（好像）（圖像）
愉（愉快）（愉樂(lè)）
4、練讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
整潔：整齊、干凈。舉例教室、作業(yè)本，對(duì)比整潔和不整潔理解詞義。
教學(xué)樓：聯(lián)系實(shí)際建筑理解。
寬闊：對(duì)比操場(chǎng)和教室，以及夸張手語(yǔ)動(dòng)作理解詞義。
最：觀察誰(shuí)最高最矮理解。
許多、愉快：聯(lián)系實(shí)際，指圖造句理解。
5、學(xué)生提出自己不懂的詞，教師解釋。
三、布置作業(yè)。
1、拼音本：生字3遍，詞語(yǔ)1遍。
2、方格本：課文1遍。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、默寫詞語(yǔ)。
整潔 潔白 教學(xué)樓 宿舍樓 寬闊 開(kāi)闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂(lè)
二、自讀課文，填空。
�。� ）的學(xué)校 走進(jìn)（ ） （ ）的大花壇
一個(gè)（ ） （ ）的教學(xué)樓 穿過(guò)（ ）
�。� ）的操場(chǎng) 一片（ ） 一排（ ）
（ ）的花園 許多（ ） 學(xué)習(xí)得（ ）
生活得（ ）
三、講讀課文，理解詞句的意思。
1、我們的學(xué)校：看圖，提問(wèn)：這是什么？這是誰(shuí)的什么？
2、走進(jìn)校門：先看演示說(shuō)句子“老師走進(jìn)教室”理解走進(jìn)的'意思，然后在圖上找出校門，在圖上打手語(yǔ)演示說(shuō)句子理解。
3、一個(gè)美麗的大花壇：在圖上找出花壇，想象花壇里有什么花，有什么顏色的花，提問(wèn)：大花壇怎么樣?
4、整潔明亮的教學(xué)樓：舉出正反例分別理解整潔的教學(xué)樓和明亮的教學(xué)樓。
5、穿過(guò)教學(xué)樓：在圖上用手語(yǔ)打出行走路線和看課件理解詞義。
6、一片寬闊的操場(chǎng)：看圖，一片怎樣的操場(chǎng)。
7、一排宿舍樓：看圖理解。
8、許多樹(shù)木花草：看圖理解。
9、學(xué)習(xí)生活得很愉快：看圖聯(lián)系實(shí)際理解。
四、熟讀課文，找出不懂的詞句，老師答疑。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生讀書情況。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、我們的學(xué)校是什么樣子的？先寫什么？（校門）
2、校門后面是什么？（大花壇）大花壇怎么樣？
3、大花壇后面是什么？（教學(xué)樓）教學(xué)樓怎么樣？
4、教學(xué)樓前面有什么？（大花壇）教學(xué)樓后面有什么？（操場(chǎng)）操場(chǎng)怎么樣？
5、操場(chǎng)后面有什么？（宿舍樓）還有什么？（食堂）食堂在宿舍樓的哪里？（旁邊）宿舍樓后面還有什么嗎？（沒(méi)有）宿舍樓在最后面。
6、板書關(guān)鍵詞，學(xué)生按照提綱復(fù)述第一自然段。
走進(jìn)校門 大花壇后面 穿過(guò)教學(xué)樓 操場(chǎng) 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。
7、學(xué)生看圖復(fù)述第一自然段。
8、我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，生活得很愉快？（花園）
9、背誦第二自然段。
三．認(rèn)識(shí)自然段，分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要意思。
1、自然段概念（開(kāi)頭空兩個(gè)字）
2、給課文劃分兩個(gè)自然段，用數(shù)字在書上標(biāo)出。
3，課文第二自然段有幾句話？說(shuō)寫每句話的主要意思。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生回答問(wèn)題的方法。
四．作業(yè)。
1、背誦默寫課文。
2、課后練習(xí)P2、2、3、4、5、
第四課時(shí)
一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。
二、默寫課文。
三、講評(píng)課后練習(xí)
1、拼音練習(xí)。
l—ou→lou x—ü→xu
h—ou→hou x—üe→xue
指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、讀音節(jié)，打指語(yǔ)，寫詞語(yǔ)。
zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài
�。� ） （ ） （ ） （ ）
(1)領(lǐng)學(xué)生讀音節(jié)，打指語(yǔ)。
(2)要求學(xué)生在書上完成，統(tǒng)一批改。
3、讀一讀，把能搭配的詞語(yǔ)涌現(xiàn)連起來(lái)。
美麗的 操場(chǎng)
寬闊的 花壇
整潔的 教學(xué)樓
�。�1）要求學(xué)生在書上完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞組的意思。
�。�3）老師講解糾正。
4、照樣子，把括號(hào)里的詞語(yǔ)加到句子中去。
(1)講解題目要求：把括號(hào)種的詞語(yǔ)夾到句子中去。
(2)講解例句：
旁邊是食堂 （宿舍樓 的）
宿舍樓的旁邊是食堂。
(3)出示習(xí)題：
后面是教學(xué)樓 （整潔明亮 大花壇）
學(xué)校里像個(gè)花園 （花草樹(shù)木 美麗的 許多 種了）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。
（5）讀句子。
5、課文第二自然段有幾句話？說(shuō)、寫每句話的主要意思。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：第二自然段有幾句話？
（2）指名學(xué)生講講每句話的意思。
（3）讓學(xué)生寫寫句子意思。
四、講評(píng)一課一練。
1、把句子補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)課文意思，把下列句子排成通順的一段話。
�。ㄖ攸c(diǎn)講解這種類型題目怎樣做）
五、作業(yè)
1、課后練習(xí)P2、2、3、4、5（語(yǔ)文作業(yè)本）
2、一課一練
3、預(yù)習(xí)第二課
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo)：
�。薄⒄莆赵�(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題。
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的`一種半自由詩(shī)。
四、分析課文
1、講解字詞。
�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。
�、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。
③易水：古來(lái)被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。
3、問(wèn)題探究
理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開(kāi)頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)�！本徒豢椓斯艖�(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。
接下來(lái)兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
五、全文小結(jié)
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神�！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕�(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
雁門太守行
李賀
以色示物，以色感人，以色傳情。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
�。�、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
�。�、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
�。�、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”��？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、感知內(nèi)容：
結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）
�。�、學(xué)習(xí)新詞：
伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
４、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感
以書為侶行天下的理由之一是？
（第５段）：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
�。�、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的.，自由讀第五段。
２、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：
以書為侶行天下的理由之二是？
�。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯邪l(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
�、� 這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）
�、� “一遍又一遍”地怎么讀？
�、� 揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。
�。�、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是？
�。ǎ付危阂槐灸阆矏�(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
語(yǔ)文教案 篇5
重點(diǎn)：體會(huì)寓言寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言，語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則。
難點(diǎn)：寓言與童話的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺�
1.赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的`心理？（注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點(diǎn)明寓意。
5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事，在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開(kāi)展交流活動(dòng)。
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1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？
3.點(diǎn)明寓意，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點(diǎn)。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請(qǐng)給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價(jià)（自命不凡，妄自尊大，愛(ài)慕虛榮）
問(wèn)
說(shuō)明了自命不凡，愛(ài)慕虛榮的人，結(jié)果往往只會(huì)適得其反，遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚(yáng)長(zhǎng)避短 得意忘形
———驕兵必?cái)?/p>
———構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動(dòng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
寓言故事本身簡(jiǎn)單明了，因此不過(guò)多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動(dòng)
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，分角色朗讀等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開(kāi)一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則
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