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五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀范例（5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀1
一、設(shè)計意圖：《金蟬脫殼》通過作者細致生動的描寫，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣。文本的脈絡(luò)很清晰，教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇。在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學生學做生活的有心人。
二、了解學情，確定教法：蟬對于我們的孩子來說實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察。教學時我通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇動人。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，嘗試練筆，讓學生學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學重點：整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學難點：正確、流利地朗讀課文。
教學準備：有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課
1、復習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”（第四聲）；其余是口語色彩的語音，讀“ke”（第二聲），如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？
生匯報交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強記憶。
（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內(nèi)容？
作者以成語為題點明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示自學要求：
（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。
（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學要求。
2、學生按要求自學，教師巡視指導。
3、交流自學成果。
（1）、讀準字音。（出示生字新詞）
柿子樹搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協(xié)調(diào)恢復躲藏
枝丫秘密抽搐顫動依依不舍聚精會神枝繁葉茂
重點讀準：柿搜
字形區(qū)分：協(xié)恢
�。�2）、這篇課文究竟寫什么呢？
�。ㄋ模⒃僮x課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的`過程？
2、指導劃分段落
第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個什么樣的過程？找相關(guān)語句。
這是（）！
�。ㄎ澹�、練習正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。
（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習字冊生字部分
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4.5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。
五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀2
主要目標：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程：
一、復習導入，直奔中心
上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事�。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄埃 保┲笇W生朗讀體會作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？①學生自主學習②學生分小組討論交流
2、檢查學習情況，老師相機指導并板書（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本
4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。
5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙腵，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。（板書：有順序、善于觀察）
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
3、總結(jié)：這是一個魔術(shù)的過程，然后過渡學習最后一段。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣――（讓學生齊說幾遍）-------而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結(jié)
1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動人）
2、總結(jié)文章寫法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。
附：板書設(shè)計
五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀3
教材分析
1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的.是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2.學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。
同時對事物的觀察掌握好的方法，即
(1)要仔細觀察；
(2)要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學過程
一、復習導入：
1、上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)
三、學習第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3、總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀4
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4.5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4.學會觀察事物的方法。
教學重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課我們認識了一個新的成語，（一齊讀）——金蟬脫殼。
二、對比辨別蟬蟲蟬兒。
1、過渡：同學們想不想去看看金蟬，你們看：
2、（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？
3、那文中的小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。指導讀好：肥肥的
看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美、可愛……）你讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎？指名讀。
4、同學們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？
5、課件顯示：
它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。
三、扣題披文，感悟奇特。
1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自由朗讀4.5自然段看看它的變化吧！
�。▽W生自由讀書）
這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這是多么奇特動人的情景啊！
3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個自然段，畫出你認為金蟬脫殼最“奇特動人”的情景的句子，反復地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧�。�5-6分鐘）
4、同學們，交流的時候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關(guān)鍵詞語談談你的感受，明白嗎？
5、交流：
脫殼時：
⑴背的變化：
�。ㄎ矣X得蟬背露出來的'情景奇特動人，因為蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？
從“立刻”這個詞你感受到什么？
�、票Ｗo甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。）
⑶頭鉆出來的情景：
�。ㄎ覐摹般@”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。）
�、任渤鰜淼那榫埃�
課件顯示：
你圈畫出蟬蟲此時的動作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動作，生動地向我們展示了一幅生動的蟬尾出殼圖。同學們，如果剛才讀這段話時，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評讀、細讀這些動詞，你覺得這里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）
六個動作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。
出示（齊讀）：這是多么奇特動人的情景�。≡跄懿蛔屓伺d奮、高興呢？
補充閱讀：法國著名的昆蟲學家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細致描繪到：（找一位同學，捧著書讀）
最后，蟬蟲要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點，垂直翻一個跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動作，盡力將身體翻上來，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來。
你自己讀完后有什么感受？
是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是
再示：這是多么奇特動人的情景�。。R讀）
⑸終于出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時的它在想什么嗎？
請大家結(jié)合老師提供給你的補充材料一和《昆蟲記》節(jié)選，想象一下此時蟬兒的心理活動。
�。ㄑa充材料一：幼蟬的生活期特別長，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長的17年。幼蟬長期在地下生活，經(jīng)過4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。
補充材料二：《昆蟲記》節(jié)選——未長成的蟬的地下生活，至今還是個未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個星期。四年甚至更長的黑暗中的苦工，換來一個月在陽光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因為它在黑暗中掘土四年，現(xiàn)在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因為這是如此難得而又如此短暫的幸福�。�
是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會想什么？
是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、
脫殼后：
(1).那蟬蟲脫殼后的哪種情景又最“奇特動人”呢？（出示第五自然段）
(2).誰來說說？（變化如此之快，真是罕見、奇特�。�
(3).誰想讀讀這段話的？（想讀的同學一起來讀。）
(4).金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動人的情景啊！
6、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？
播放課件，教師詩意描述：
每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應該也會有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會。
好了，繼續(xù)努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！
想來，它是快樂的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動人的情景��！
7、同學們，學到這里，老師相信你一定會對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？
8、人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動人的情景�。�
9.出示最后一個自然段：讓我們再一次仔細地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！
10.至此，整個金蟬脫殼的過程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。
四、拓展延伸，活學活用。
1、同學們，其實每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
2、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語能看出作者在“觀察”？
出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3、師總結(jié)：對呀�。ǔ鍪久裕┨K霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源�！卑透β宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察。”
只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓練點，請看
五、作業(yè)設(shè)計：
出示：
1、制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。
3、背誦課文4.5自然段。
六、板書設(shè)計：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼時善于觀察
脫殼后
五年級語文金蟬脫殼教案優(yōu)秀5
教學內(nèi)容:
蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》
教學目標:
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學
3、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次
教學重難點:
1、結(jié)合課文自學陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學過程:
一、引入詩文，揭示課題
1、同學們，前不久我們學習清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學習一篇課文，你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力！
板書課題
2、讀題（指名讀、齊讀，相機強調(diào)“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應讀“qiao”，而課文中的“殼”應讀“ke”）
介紹成語:這是三十六計中的一計，通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡(luò)
1、請同學們打開課本，大聲朗讀課文，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀，相機正音，齊讀
b、這些詞語中有哪些你們不理解？找出并朗讀詞語所在的句子，引導學生運用多種方式理解詞語:聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學聽的時候注意詞語的感情色彩，用符號畫出輕重音。
師生評議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語，教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機評議
5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的'過程？因此我們可以將課文分成幾部分？
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的。過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、指導寫字，掌握生字
1、學生抄寫生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書寫工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫結(jié)果
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