藍色的樹葉教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的藍色的樹葉教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、練習分角色朗讀課文

　　4、懂得人與人之間應該相互幫助

　　教學重難點：

　　1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。

　　2 、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　教學準備：識字卡片，小黑板

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習任務

　　1、創(chuàng)設情境

　　（1）師：同學們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　�。�2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課《藍色的樹葉》。

　　2、提出學習任務

　�。�1）、會認9個生字，會寫10個生字。

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�3）、練習分角色朗讀課文

　　二、展示學習成果

　　（一）、小組內展示

　　1、初讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

　　2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　（二）、全班展示

　　1、讀句子識字

　�。�1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別）

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò櫋⑼�、注用紅色區(qū)別）

　　2、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　4、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

　　6、我從課文插圖中知道了什么？

　　7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　8、我們小組能分角色朗讀課文。

　　9、指導寫字

　�。�1）說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？

　　a、左右結構的字要寫的左窄右寬。

　　b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　c、鉛，右上不是一個“幾”字

　　三、課外延伸

　　1、讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？

　　2、作業(yè)設計

　　填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二課時

　　一、提出學習任務

　　1、談話導入

　　同學們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢？（出示課題）

　　2、提出學習目標

　�。�1）、練習分角色朗讀課文

　�。�2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣

　�。�3）、懂得人與人之間應該相互幫助

　�。�4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　　二、展示學習成果

　�。ㄒ唬�、小組內展示

　�。�1）正確、流利、有朗讀課文

　　（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　�。�3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　�。ǘ�）、全班展示

　　1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？

　　2、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。

　　3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。

　　生2：林園園的話讀出不樂意語氣。

　　5、讀第三次對話

　　生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　生2：理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。我能用這些詞說話。

　　生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

　　6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　7、學習第五自然段

　　生1：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　生3：我能讀第五自然段

　　生4：我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　　生5：假如我當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易�。�

　　三、創(chuàng)造性展示

　　完成“讀讀說說”中的練習

　　1、我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2．我能說一個問句，用上“嗎”

　　3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”

　　四、知識拓展延伸

　　1、在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

　　2、感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　3、作業(yè)設計

　�。�1）我能仿寫句子

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　�。�2）、請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫�；驅懸欢卧挘�

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