語文教案【通用7篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學習目標】
１、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
【課前準備】
１、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
２、小黑板，詞語卡片。
第一課時
〖口語交際
１、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。
同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？
�。病⒋蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
３、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
�。�、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
�。怠⑷嗾故窘涣�。
學生自由上臺介紹，相互評說。
６、拓展延伸。
�、� 祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
�、� 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
〖習作
�。薄⒙撓悼谡Z交際導入。
上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
�。病⒔處熉撓当窘M課文具體指導。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
�。场W生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
４、學生自我修改，同桌互改。
５、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
６、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的發(fā)現
�。薄W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�。病⒔處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�。场W生討論交流，發(fā)現同一個字在不同的句子里意思不同。
�。础⒁龑W生，了解“深”和“封”的`多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。
５、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背
�。薄⒔柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
２、指名讀。集體齊讀。
３、學生試著說說詩句的大概意思。
�。础W生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�。怠⒅该痴b。小組背誦。集體背。
�。丁⒛氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時
〖讀讀記記
�。薄W生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
�。病⑷嘟涣�。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
�。场W生讀讀記記這三組詞語。
�。�、學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
〖寬帶網
�。薄⒁龑W生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
２、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：
風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；
３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
語文教案 篇2
學習目標：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。
2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。
學習方法：
“自主、合作、探究”方式
教學過程：
自主積累
1、同學交流積累的詞語。
2、(同學自學效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。
(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。
(3)并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。
(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?
黑體字報道的是事件，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語速、語調，把握感情。
3、同學評析。
探究練習
結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的.熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
理清思路，把握內容
合作討論解決下列問題：
1、用一句話概括本文內容。
2、本文寫了哪幾方面內容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)?
4、如果你在發(fā)射現場，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?
體會本文語言的特色
1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。
例：它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。
賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎?
說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。
作業(yè)：
1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。
2、完成本課相關的書面作業(yè)
語文教案 篇3
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的.美麗風采。
【教學目標】
根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
１、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學習作者的表達方法。
�。病⑦^程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設情境，在場景的對比中理解人物精神品質。
３、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學重難點】
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內涵作為教學重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學難點。
【教學準備】
為了更好地實現教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：
�。薄⒔處煖蕚洹氨憩F山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。病W生收集有關山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。
【設計特色】
這次教學的設計特色在于：
�。�、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。所以學習《橋》時，我讓學生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感。
�。�、雙線并行，情景再現：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓學生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結合，并采用“品讀感悟”式教學方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
�。�、情法并重，讀寫結合：
在指導學生理解老漢的光輝形象中，我會結合文章的有關語句進行表達方法的滲透，讓學生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結構跌宕起伏。在學生理解的基礎上，我設計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
【教學時間】
本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感知課文的主要內容。
第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學習作者的表達方法。
語文教案 篇4
第一課時：
教學目標：
1、 體會文章的思想感情。
2、 理清全文結構，把握文章線索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物��！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業(yè)典禮有關，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點�；ㄔ谖恼陆Y構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
總結：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的`回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）
“可不能遲到�！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W）
“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮(zhèn)定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
�。�11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節(jié)描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學習內容。
四、作業(yè)：
思考下列問題：
1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？
2、 文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情？
3、 完成課后練習三。
第二課時：
教學目標：
1、 分析文中的父親的形象。
2、 理解文中字句的深刻情感。
3、 引導學生認識如何才能真正成熟起來。
教學重點：
教學目標2、3
教學過程：
一、導入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現在什么地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會情感。
同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣�！拔摇睆拇藢W會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）
由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事�？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優(yōu)秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學嚴厲的、和藹的嚴格要求自己
爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關
“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”
畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了
三、分析結構特點：
以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）
四、總結：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。
語文教案 篇5
教學目標
知識與能力
1．讀通課文，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
2．了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。
過程與方法
反復品讀，理清情節(jié)，玩味內涵，深挖主題。
態(tài)度與情感
從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。
重點
把握故事內容，弄清文章線索。
難點
領悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教學過程
教師活動
學生活動
說明或
設計意圖
導入
解題
大家還記得這樣一個故事吧：《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術只有在勞山道士那里，才能運斤成風，在心術不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。
簡介
勞山
嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證。
學生回憶《神筆馬良》故事。
利用資料書了解作者及作品：
蒲松齡（1640～1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生
2．《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，書共有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富�？胺Q中國古典短篇小說之巔峰。
小組自學
布置小組自學內容，然后進行檢測
1、小組內互讀課文，找出難以讀準的字詞，查工具書解決
2、找出你認為比較重要的詞語，小組交流
3、解釋下面加點詞
詞類活用：
請師之 （ ）
月光輝室 （ ）
諸門人環(huán)聽奔走（ ）
“乃”字用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間（ ）
乃于案上取壺酒，分賚諸徒（ ）
蒙賜月明之照，乃爾寂飲（ ） 乃以著擲月中（ ）
4、文章講了一個什么故事，在小組內進行概括。
就組員的表現，組內進行評價，并選出代表，參與全班交流（誦讀代表及講故事代表）
以學生自主感悟為主，教師也可從書本出發(fā)給予適當提示，幫助學生發(fā)散思維。引導學生找書中相關句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識。
全班交流
引領同學對課文進行結構梳理：開端（第一自然段）：求師學法。
發(fā)展（第二自然段）：看師演法，
再發(fā)展（第三自然段)：師父教法。
高潮結局（第四自然段）：演法失靈。
1、選小組代表分自然段誦讀課文，全班品評。
2、就難理解的字詞、句進行全班交流、討論，師相機進行引導。
3、選代表進行故事概括PK
全班分組再讀課文，進行題目搶答：
1．勞山道士的法術怎么樣？你從哪里可以看出來？
2、有了這樣法術高深的師父，王七學得怎么樣？你是怎樣看待王七的？
3、如果你碰到了王七，你會對他說些什么？
4．我們可不能步其后塵。讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關名言，以激勵自己。
5、 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么樣的結局？你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事?你認為這個故事還可以怎樣改編出一些新的含義?
作為自讀課文，我以學生自讀為主，師講導為輔。這篇課文的教學，課文比較活躍，學生能積極參與。
讓學生試試改編使它有一些新的含義。擬小標題，講故事，合作演一演，這些形式都是學生感興趣的。這樣可以培養(yǎng)學生的想象和求異思維能力。
課外活 動
課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等
板書設計
勞山道士
拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗
�。� 不畏艱辛，才獲成功． 投機取巧，終究成空
《嶗山道士》教學反思
簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。我相信教研組的每位老師都能從這精辟的話語中感受到黃老師對于我們語文課的殷切期望。而我們的《課標》也明確提出：學生是學習和發(fā)展的主體。所以如何使孩子得到實實在在的發(fā)展，我想黃老師所說的“教什么，怎么教”這六個字尤其值得我們每一位老師深思。
08年，我無比有幸跟隨黃老師學習，黃老師給予我的指導，給予我的教學理念讓我一時間豁然開朗，原來語文課應該這樣上，原來語文課可以這樣上……黃老師讓我明白了《課標》的重要性，明白了只有依據課程標準在準確把握分析教材及學情的基礎上制定出符合學生年段及已有知識能力水平并使學生語文能力得到進一步發(fā)展的教學目標才有可能實現富有實效的語文課堂，才能使孩子有所收獲，有所提高，有所發(fā)展。 因此，制定準確的教學目標，發(fā)展學生的語文能力，激發(fā)孩子閱讀古典名著的興趣成為了本節(jié)課研究的主題。
《嶗山道士》是師大版教材五年級下冊的一篇拓展閱讀文章，文字淺顯易懂。無需過多分析。對于這樣一節(jié)課僅僅讀讀說說就能使孩子得到發(fā)展嗎？這時黃老師的一句話啟發(fā)了我：莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放棄永恒。于是在深入研讀教材并結合前測了解學情后，我跳出了只是簡單了解拓展閱讀課文的內容及揭示道理這一淺層次的備課思路，而是創(chuàng)造性地、大膽地使用教材，讓學生得法于課內，并調動激發(fā)起學生閱讀我國古典名著的興趣。
興趣是最好的老師，興趣決定著一節(jié)語文課的實效性及學生的參與性，為了從上課伊始便調動起學生學習的興趣，我在導入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，讓學生意識到一首詩、一個詞的背后都可能潛藏著一段歷史，初步感受古詩詞獨具的趣味，并由孟郊的經歷自然而然的引到蒲松齡，在巧設的懸念之中激發(fā)起孩子的學習興趣。
《課標》中提到：能借助工具書閱讀淺易文言文。如果孩子在有意識使用工具書的同時能夠具備一些簡便實用的閱讀文言文的方法一定會大大提升閱讀的`興趣，所以在檢查預習這一環(huán)節(jié)中由“提心吊膽”一詞引出了《西游記》中的一個片斷，由此幫助學生總結梳理閱讀文言文的方法，讓孩子能夠得法于課內，在實踐中能夠有法可循。
如何簡潔準確地概括一篇文章的主要內容是高年級孩子必須掌握又是難以掌握的能力，從前測中反映的情況并不理想，所以我根據黃老師給予的理念在課堂中“給方法，抓落實”，引導學生掌握概括的方法，并及時針對概括的難點給予指導。
為了讓學生了解蒲松齡寫作《聊齋志異》的用意，我利用自己業(yè)余時間瀏覽了《聊齋志異》全書，選出了一篇容易理解且與《嶗山道士》形成對比的文章《義犬》，并在譯文中保留了部分文言文，引導學生利用課上總結的閱讀文言文的方法閱讀并思考蒲松齡寫作這兩篇文章的態(tài)度。這樣便避免了教師一味的灌輸作者寫作的意圖，使學生在自讀自悟中領會作者的思想情感。
做課之后，在黃老師的點評和分析中我更加意識到我們每一位老師要有自己的思想，因為先進的教學思想和理念會讓我們站在更高的角度審視我們的教材和課堂。而我們的語文課堂的著力點更應放在孩子語文能力和語文素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們才能實現黃老師認可的真實、樸實、扎實、舒服的語文課堂，我們的孩子才能得到實實在在的發(fā)展。
語文教案 篇6
教學目標
1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。
教學重難點
教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
[教師用抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領，激發(fā)了學生的學習情趣。]
二．初讀古詩，想象畫面
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]
3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？
[想象是理解詩意的翅膀，通過再現詩歌畫面，有助于學生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內涵，使學生易學、樂學。]
三．品讀古詩，領悟詩意
1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
自學要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
�。�2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的.聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（3）練習有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
[這兩首詩的主人公都是孩子，展現的是美好的童年，離學生的實際生活并不遙遠，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學習。]
（學生自主學習）
2． 交流反饋。
學習《牧童》。
�。�1）理解字詞
�。�2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情
A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗�
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
C．你的腦海中出現了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
D．如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？
[廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導學生置換成牧童，設身處地想牧童所想，做牧童所做， 從而更好地領略詩境、領悟詩情。]
�。�3）誦讀古詩，感受意境
學習《舟過安仁》
�。�1）理解字詞
（2）品讀詩句，入情入境
A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）
C．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
[學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？]
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。
四．再讀古詩，陶冶情趣
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
[學了這兩首詩，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。]
語文教案 篇7
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．結合課文理解“阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。
2．理解重點句。
�。�1）百家藝技向春售，千里農商喧日晝。
�。�2）這充分表現了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。
3．了解《清明上河圖》的特點。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．通過學習培養(yǎng)學生想象能力。
2．培養(yǎng)學生理解、綜合概括能力
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。
（四）美育滲透點
品味《清明上河圖》所表現出來的風俗世情之美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。
�。ǘ⿲W生學法
通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現出來的美。2．了解《清明上河圖》的歷史地位。
�。ǘ╇y點1．了解圖畫對北宋風俗世情的表現。2．對“百家藝技向春售，千里農商喧日晝”的理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。
四、教學
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確目標
我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題目，你想知道什么？今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示字詞投影片，指讀。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？（正音）（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）
3．學生質疑。（師生梳理問題。有些問題可當場解決。如：“宅第”、“市招”等）
（三）自讀課文，領悟特點
1．提出要求，布置自學。
出示投影：用自己最喜歡的.讀書形式讀全文，思考：自學生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？
2．小組討論、交流。
3．全班交流：
�。�1）理解生字詞意。
�。�2）畫了什么：（①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。）
重點句：（出示投影）
“百家藝技向春售，千里農商喧日晝�！边@句話是什么意思？表現了什么？（春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。）充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）
5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。
�。ㄋ模╊I悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）
�。ㄎ澹┛偨Y1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）2．朗讀全文。
�。┎贾米鳂I(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。
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