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大班藝術(shù)教案評(píng)價(jià)《多彩的雨天》
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班藝術(shù)教案評(píng)價(jià)《多彩的雨天》，歡迎閱讀與收藏。
一、過程實(shí)錄
(一)、活動(dòng)目標(biāo)
⒈欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。
�、策\(yùn)用圖畫踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備
調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件
(三)、過程實(shí)錄
⒈問題導(dǎo)入
(⒈)你們喜歡雨天嗎?為什么?
幼A：不喜歡，不能出去玩
幼B：喜歡，可以給車洗澡
幼C：喜歡，會(huì)濺出水花
(評(píng)析：幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法)
(⒉)有的喜歡有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎?是什么樣的?
幼A：黑黑的，馬上要下大雨了
幼B：有的灰色的有的黑色的
灰色黑色有變化的天空
�、矅L試用黑色、白色和水畫出雨天的天空
(⒈)老師這里有黑色和白色的顏料，請(qǐng)你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時(shí)間規(guī)定的哦!5分鐘的時(shí)間。
(評(píng)析：規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí))
(⒉)幼兒嘗試，教師巡回幫助(動(dòng)腦筋想想看灰色怎么變呢?)
(⒊)你是怎么畫出雨天的?用了什么方法?
幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點(diǎn)水就變出灰色了。
幼B：先涂點(diǎn)黑色，再涂點(diǎn)白色
多加一些水也可以讓顏色變淡的哦
(⒋)灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣?
幼兒：不開心
�、承蕾p繪本，感受畫面的美
(⒈)聽!(播放音樂)像什么?幼兒：像下雨了。(播放課件)
(⒉)小黃是誰?幼兒：一把雨傘。為什么小黃說雨天是鮮艷的?
原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎?
幼兒：五顏六色
(⒊)你看到了什么顏色?出了五顏六色還可以用什么好聽的詞?老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦!(幼兒學(xué)說色彩繽紛)
(評(píng)析：這里先請(qǐng)幼兒用好聽的詞來形容，教師在給孩子們一個(gè)新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個(gè)問題之間又問了一個(gè)“你看到了什么顏色?”將兩個(gè)遞進(jìn)的問題分開來了，可以將這個(gè)問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好)
(⒋)有了這么多色彩的雨天，難怪小黃說雨天是鮮艷的。
(⒌)(出示繪本中的4副畫)你喜歡哪一幅?為什么喜歡這一幅?
幼兒A：我喜歡這幅。
師：為什么?
幼兒A：這里有很多很多的傘。師：滿滿的很漂亮。你在哪里也見到過這樣類似的樣子?
幼兒A：花園里。師：你喜歡這里的什么顏色?師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。
幼兒B：我喜歡這幅。師：為什么?這些雨傘像什么?
幼兒B：一個(gè)跟著一個(gè)。師：好像是在排著隊(duì)。他們有的走在一起，走在一起的是那幾種顏色?
師：有規(guī)律的排列就是一種美。
幼兒C：這幅。師：為什么喜歡這幅呢?這是什么地方?
幼兒C：圓形。
師：這是一個(gè)圓形的大轉(zhuǎn)盤。誰和誰走在一起，誰和誰是分開的?
師：這是一種有變化的美。
師：這一幅誰喜歡的?
幼兒D：我喜歡這幅?
師：為什么?
師：這里只有幾種顏色?
幼兒D：有紅色、黃色、藍(lán)色。師：只有三種顏色，簡(jiǎn)單也是一種美。
這三種顏色叫三原色，他們相互拉手能變出許許多多的顏色。
(評(píng)析：通過觀察這四種圖片的顏色、布局的不同，加上老師的提問總結(jié)讓幼兒感受到了各種不同的美。但教師抓地點(diǎn)太多了一些，導(dǎo)致孩子們到后來無法集中注意力到老師身上了，如果只抓豐富的美和簡(jiǎn)單的美可能效果會(huì)更好一些。)
�、从變禾懋嫸嗖实挠陚�
(⒈)你們想不想讓你的雨天也變美呢?
(⒉)教師示范(出示已畫好的雨天背景圖)用棉球在顏料里蘸一蘸，找一個(gè)合適的位置，輕輕地按下去，手腕轉(zhuǎn)一圈，棉球不要?jiǎng)印?/p>
請(qǐng)幼兒演示如何引出“擋住”的樣子。
(⒊)幼兒操作。師：請(qǐng)你們聽著音樂來印，音樂停了你們就要回來坐好。
⒌展示作品并講評(píng)
(⒈)你最喜歡哪一幅?為什么?
幼兒A：顏色多的
幼兒B：雨傘大的這個(gè)。
師：這是誰畫的?你來說說看你畫的是在什么地方?
幼兒C：在花園里。
師：小藍(lán)和小紫在干什么呀?
幼兒C：他們?cè)谡f話。師：他們?cè)谡f什么呢?
(評(píng)析：在這里可以再點(diǎn)一下布局色彩的美感，可以問問幼兒你為什么要這么畫，讓孩子對(duì)布局不同所產(chǎn)生的美感有更深的印象)
⒍欣賞已添畫過的作品
(⒈)哥哥姐姐請(qǐng)來了記號(hào)筆幫忙，他們添畫上了什么?師：是傘的骨架。
(⒉)回去以后請(qǐng)你們也來為你們的畫進(jìn)行添畫好嗎?
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)
�、蓖ㄟ^對(duì)繪本中雨天的四幅圖片的觀察，讓幼兒感受到了不同的色彩不同的布局所產(chǎn)生的各種不同的美感。
�、不顒�(dòng)中幼兒能夠仔細(xì)觀察、大膽講述，完全投入到活動(dòng)中去，根據(jù)老師的指令和要求完成操作環(huán)節(jié)�？吹胶⒆觽兊漠嬛螅l(fā)現(xiàn)他們布局各不相同，已經(jīng)將繪本中發(fā)現(xiàn)的布局轉(zhuǎn)化成自己的了。但一些孩子還是不能做到舉手發(fā)言，老師多次提醒還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
⒊活動(dòng)中教師將幼兒作為了活動(dòng)的主導(dǎo)，自己探索，自己觀察，給孩子足夠的時(shí)間與空間讓他們大膽地表達(dá)，老師就是將孩子們的探索和觀察后的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，而不是老師直接交給幼兒的，真正使孩子的學(xué)習(xí)變成了自主地進(jìn)行。
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