- 小學三年級語文《黃山奇松》教案 推薦度：
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黃山奇松教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的黃山奇松教案，歡迎大家分享。
黃山奇松教案1
教材分析：
《黃山松》是教科版小學語文四年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感�？鞓纷x書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨特，造型各異，聞名遐邇，作者運用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
學情分析：
四年級的學生已經(jīng)學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。三年級我們曾經(jīng)學習過《黃山奇石》，對于黃山，他們略有耳聞，但由于學生都沒有去過黃山，對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識。而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學生的學習興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學信息,營造出一種輕松愉悅的`學習氛圍,激發(fā)濃厚的學習興趣,真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學有機整合。因此，在教學中適當?shù)厥褂谜n件，能幫助學理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。
教學目標和重難點：
1、教學目標
�。�1）了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）認識9個生字。
2、教學重難點
了解黃山名松的特點；體會黃山歸來不看松的含義。
教法學法：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學。多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我們采用了自主探究法等教學方法，主要引導學生通過閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問題。
在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以閱讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學生的學習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學效果。
設(shè)計理念：
《黃山松》是一篇略讀課文，新課標對于略讀課教學的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學中重點解決黃山松有哪些特點，體會黃山歸來不看松的含義，根據(jù)教材及學生身心特點，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說、問，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。
教學過程：
一、談話導入
黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
（板書課題：黃山松）
[通過談話，觀看課件，激發(fā)學生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡潔明了。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文，檢查學生自讀情況。
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
3、學生匯報
三、抓住重點，理解感悟
1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點？課文介紹了黃山哪些名松？
2、再讀課文，加深理解。
3、匯報黃山松的特點：
介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點？運用了什么修辭方法？（結(jié)合學生的匯報，播放課件并進行相應(yīng)的板書。）
指導學生朗讀。
4、作者為什么說黃山歸來不看松？你是怎樣理解的？這里運用了什么修辭手法？
四、檢查識字
課件出示生字卡片，認讀。
擴詞，理解詞義。
五、拓展延伸
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、師：把課文中你認為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。
收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。
板書設(shè)計：
黃山松
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
美 黃山歸來不看松
黑虎松 高大
連理松 纏繞
黃山奇松教案2
教學內(nèi)容：
黃山奇松
共2課時
課型
閱讀
第1課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
教學
重難點
正確、流利地朗讀課文
教學準備：
教師活動
學生活動
調(diào)整與反思
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
同學們曾經(jīng)欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請看大屏幕�。úS山風光視頻）
黃山給你留下了怎樣的`印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕——奇松（板書）
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（相機標劃“？”）
俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。
二、自讀課文，掃清障礙。
請大家自由朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標劃出來。
學生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）
指名讀，齊讀（相機正音）
交流詞語的意思
【瀟灑】[神情舉止]自然大方,不呆板,不拘束。
【遒勁】雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
【蟠曲】同“盤曲”,曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖ㄟ^自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己！
三、指名讀課文，概況段落大意
齊讀課題。
“勁”是多音字。
【jìn】
力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。神情：瞧他那高興勁兒！趣味：這電視劇真沒勁！
【jìng】
正直，挺拔，堅強有力：～士。～松�！�。良將～旅。疾風知～草，烈火識真金。
遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一起書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點）
黃山奇松教案3
教學目標：
1、 會認14個生字,會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
學會字詞
教學準備：
1、生字卡片。
2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。
教學過程：
第一課時
一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）
1、 由學生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片
2、 欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢?
3、 學生發(fā)言，談?wù)搶S山的一些認識充實課堂。
4、 教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為天下第一奇山，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的.優(yōu)點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！
5、 導語：黃山風景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文
1、 自瀆課文，注意讀準確、讀通順。
2、 思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？
3、 交流問題，指名回答。
三、朗讀感悟
1、 指導朗讀第一段：相機認讀區(qū)、尤、其三個字。啟發(fā)學生自主識字。
2、 展示奇石的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面，并朗讀相應(yīng)的段落。
3、 集體交流
�。�1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。
�。�2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。
�。�3）小組推薦代表在全班展示讀。
�。�4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。
�。�5）引讀：就說仙桃石吧猴子觀海又怎么樣呢？：仙人指路就更有趣了
4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。
四、學習生字
1、 出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。
2、 各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時
一、復習生字
1、 開火車邊讀字卡邊組詞。
2、 讀兒歌，鞏固識字。
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。
二、齊讀課文
1、 自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優(yōu)美。
2、 齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、 趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號的意義是什么呀？
學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。
師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察仙人指路，結(jié)合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭�。∷�有個好聽的名字叫喜鵲登梅。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，金雞叫天都就變成了五老上天都了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結(jié)成一個奇字。
學完這一課，同學們有什么樣的感受��？
學生暢所欲言。
三、指導寫字
1、 字形分析與范寫
2、 學生描紅，臨寫
四、想象說話和繪畫
讀最后一個自然段，想一想天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。
《黃山松》課文
[北師大版第十一冊課文]
好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；
九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！
要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；
要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！
不怕山谷里陰風的夾襲，你雙臂一抖，抗得準，擊得巧！
更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！
誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；
即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地擁抱！
你的雄姿像千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；
那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！
啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；
看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。
黃山奇松教案4
課題：
16黃山奇松
課型：
新授：
單元五
主備人：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情
教學重點
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點
教法學法
指導點撥討論交流
教學過程
第一課時
一、談話導入，板題質(zhì)疑。
1、同學們曾經(jīng)欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請看大屏幕！（播放黃山風光）黃山給你留下了怎樣的印象？
2、齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。
二、自讀課文，整體感知。
1、初讀課文，提出自度要求：
請大家自由的朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標劃出來。
2、學生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）“不動筆墨不讀書！”許多同學在讀書的過程中標劃出了不理解的字詞，這個習慣很好！誰來讀一下這些詞語��？
3、指名讀，齊讀（相機正音）
這些詞語的.意思老師都知道。是讓老師直接告訴你們，還是通過讀課文自己解決呢？
人常說“書讀百遍，其義自見�！敝灰嘧x幾遍課文，疑問總是能解決的？
4、大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語？
誰來說說你讀懂了哪些詞語的意思？
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖ㄟ^自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己！
三、精讀課文，了解大意，理清層次。
1、黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？（三大名松）
黃山松的姿態(tài)實在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（相機）
黃山奇松教案5
教學內(nèi)容
16.黃山奇松
共2課時
課型
第2課時
教學目標
1.會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。
2.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
教學重難點
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學準備
教師活動
學生活動
調(diào)整與反思
�。ㄒ唬土曥柟�，引入情景。
1、同學們，你們聽說過這句話嗎？
出示：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
這句話是什么意思呢？
師：對，它說的'就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。
黃山奇松教案6
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內(nèi)容及重難點分析：
教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。
重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
三、教學對象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學過程設(shè)計與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風景。
（借助課件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特。
�、濉⑿〗M研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
㈡交流匯報。（根據(jù)學生的回答自主學習相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的家都安在哪？）
2、形態(tài)奇
�。ㄒ龑W生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
�、缬^看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報：
（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
迎客松
�、拧⒊鍪揪渥樱�
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的`代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導朗讀）
�、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
�。ㄖ该f）
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
�。ㄒ龑W生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學習陪客松、送客松這部分語句。
三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、五一長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟竹簀黃山的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
�。▽W生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
�。ㄔu：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學習展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè)：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
內(nèi)容概括：
黃山奇松教案7
課題：
16、說勤奮課型
新授：
單元五
主備人：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻�！钡牡览怼�
教學重點
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
教學難點
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教法學法
第一教時
一、揭題
�。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時
一、復習檢查
通過上一課的學習，你懂了什么？
二、學習課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學習下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)
B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導朗讀)
C、特別醒枕的奧秘
D、取得的成就(指導朗讀)
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學習課文第3節(jié)
（以同樣的方法學習第三自然段
�。�1）指讀課文
（2）講童第周的.故事
�。�3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……名列前茅。
后來他遠渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。
�。�4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀
�。�6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
四、學習課文第4節(jié)
�。�1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
（3）造句：只有……才能……才能……
（4）歸納板書
總結(jié)全文點明中心
總結(jié)觀點……學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習與測試》修改建議、評析及補充
板書設(shè)計
提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點……學習條件好了。
黃山奇松教案8
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是�。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：
一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的'是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
板書設(shè)計：
迎客松好客的主人
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)
送客松天然盆景
黃山奇松教案9
教學目標：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
1.掌握本課生字生詞。
2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。教學準備錄音機、錄音帶、課件。
教學實踐：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、新課導入。
1、（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）
2、從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）
二、識字指導。
1、自由讀課文，借助拼音認識生字詞。
2、本課識字法：
（1）形近記憶。“區(qū)—巨、它—安”字形相近。
�。�2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。
�。�3）多音字記憶�！岸肌焙汀皬棥薄�
�。�4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。
3、檢查識字情況。
�。�1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。�2）指出多音字“都”、“彈”。
4、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。
5、認讀生字。
6、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。
7、組詞。
三、初解文本。
1、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。
2、讀課文，標出自然段。
3、學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。
5、課文主要介紹了哪幾種奇石？(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
6、你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。
四、朗讀感悟。
1、學習第1自然段。
�。�1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。
（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）
2、學習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）
�。�2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）
�。�3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）
（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。
五、課堂小結(jié)。學習第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。
第二課時
一、上節(jié)導入。同學們，上節(jié)課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、“猴子觀海”。過渡：“猴子觀�！笔菈K怎樣的石頭呢？
�。�1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。
�。�3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？
�。�4）指導朗讀。
2、“仙人指路”。
�。�1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）
（2）你們能通過課文的'描述把仙人的動作表演出來嗎？
（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？
3、“金雞叫天都”。
（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。
（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。
（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃…………這就是著名的“金雞叫天都”了。）
4、學習第6自然段。
�。�1）課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？
（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
5、指導朗讀全文。
三、課堂小結(jié)。
同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風采。
黃山奇松教案10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課的5/7個生字。理解新詞語的意思。會用屹立和郁郁蒼蒼造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山松樹的。
教學時間：
二課時
課前準備：
1、學生自學生字，預(yù)習生詞，練讀課文；
2、收集有關(guān)黃山的資料
(師生共同)；
3、制作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導游用具(導游旗、太陽帽、喇叭等)。
【點評】：《課程標準》之《課程目標》中在第二學段的綜合性學習中要求學生：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。因為這篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對課文的預(yù)習和培養(yǎng)良好的收集資料的習慣問題，而且是為了實現(xiàn)課堂上合作交流型學習做好充分的準備，此處讓學生參與備課，能讓他們儲備交流的資本，以實現(xiàn)真正成為學習主人的重要目的。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學們是否聽過這樣一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)
你對黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你
沒去過黃山，你又最想了解黃山的什么呢？
過渡：看來對黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來這里準備招聘幾位小導游。想報名的請舉手。(嘩然)
【點評】：教者在課堂教學中的任務(wù)就是要輕松自如地為學生提供一個學習主題，然后適時地在他們的活動中進行必要性的點撥。以旅游為話題已經(jīng)讓學生很興奮了，再來一個招聘競爭，學生個個是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學習任務(wù)的，而是來應(yīng)聘的。
現(xiàn)在宣布招聘細則：
A：熱愛祖國，有奉獻精神，樂于為大家做事；
B：普通話發(fā)音標準，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚頓挫)；
C：熱愛旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；
D：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見，對于普通話的測試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準備時間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；
2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學習；
3、找出自己喜歡的句子多多練習，并嘗試著進行感受體會。
【點評】：課文成了教者對學生應(yīng)聘的資料提供，這在學生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對所提出的要求會認真對待。
三、分組練習，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導，并結(jié)合媒體欣賞四絕；結(jié)合朗讀理解詞語：情有獨鐘、瀟灑、挺秀。
分組進行朗讀訓練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習內(nèi)容：
1、說說讀完課文后你有哪些收獲？
2、對于黃山是如何評價的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛讀的語句。
過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？
四、導讀第二段：
1、黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機板書：迎客、陪客、送客)
2、自由讀第二段，要求：
�、僬乙徽�，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？
�、谧x一讀，劃一劃，用劃出描寫迎客松的句子，用劃出描寫陪客松的句子，用劃出描寫送客松的句子；
�、圻x自己喜歡的松樹，并認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。
3、交流：
①談?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說說分層的理由；
�、谥该x自己喜歡的句子，并理解；
總起句：最妙-----絕勝
當然的語氣指導。
�、蹖W習描寫迎客松部分：句式雖然、卻，為何這樣用？
結(jié)合投影理解遒勁、飽經(jīng)風霜、郁郁蒼蒼
寫作手法(擬人、比喻)的體悟；
�、馨凑者@樣的學習方法自學描寫陪客松、送客松的語句，通過讀書體悟語言的優(yōu)美；
4、比賽讀課文；
5、分別說說你自己喜歡的松樹奇在何處。(相機板書：優(yōu)美、挺秀、獨特)
過渡：黃山的.松樹就這幾種姿態(tài)嗎？
【點評】：教學過程中，無論是何種形式都是以知識的獲取為目的的，語文教學更要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。所以對學生學習方法的指導環(huán)節(jié)是不容忽視的�？梢娫谶@個教學環(huán)節(jié)中，教者在閱讀中，為了幫助理解課文，引導學生隨文學習了必要的語法和修辭知識。這有利于學生今后閱讀質(zhì)量的提高。
五、學習課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計造型：我是一棵松(可用舞蹈動作、繪畫、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據(jù)概括完成板書千姿百態(tài)；
4、欣賞黃山松樹。
【點評】：這是一個巧妙的設(shè)計，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個課堂中間休息，學生經(jīng)過前一段的集中學習，大腦有些疲倦了，此刻的活動不僅將千姿百態(tài)演活了，更是學生的個性在同學們面前的一種釋放。充分體現(xiàn)出學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
六、導游競選
評選最佳導游
【點評】：這是與課堂開頭的一個呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對學生學習的一個檢查環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設(shè)計作業(yè)：
1、去黃山旅游；
2、畫出黃山松樹的姿態(tài)；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
【點評】：語文學科的基本特點就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學中我們努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學生充分自由地利用所學到的各種知識技能來幫助理解某個知識點，亦或讓剛剛獲取的知識來豐富自己的舊有知識和生活。
課外延伸：
完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內(nèi)容：
1、黃山的來歷；
2、關(guān)于黃山的傳說；
3、有關(guān)黃山的詩詞；
4、有關(guān)黃山的名言；
5、黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；
【點評】：這是為學生打開的一扇門，下課鈴聲的響起并不標志著結(jié)束，恰恰相反，它是學生學習的一個真正的起點。
附板書設(shè)計：
20黃山奇松
優(yōu)美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態(tài)獨特送客重
黃山奇松教案11
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學課文。
1，給每個自然段標上序號。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。
3，理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘
巡視、適時指導。
檢查自學情況。
指名試讀課文。
指導寫字。
第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的`絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？
分別說了什么？
第三課時
總結(jié)課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習：
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪里？
板書設(shè)計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案12
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：
投影、錄音、錄像
教學時間：
三課時
板書設(shè)計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
�。�2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習）：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
《黃山奇松》練習測評
16、黃山奇松
智慧小木屋
◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
◎大雪壓青松，青松挺且直。
開心一練
一、我會讀拼音，寫生字。
rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ
�。ǎǎǎǎ�
wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ
�。ǎǎǎǎ�
二、我會照樣子寫詞語。
例：郁郁蒼蒼
例：依依不舍
三、我能判斷下列句子的正誤，對的打勾錯的打叉
1．奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）
2．狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）
3．黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）
四、我能按要求寫句子。
黃山是天下第一奇山。
1.改為反問句；
2.改為感嘆句；
3.改為雙重否定句；
開心閱讀
五、課文片段我會讀。
黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1.寫出下列詞語的近義詞。
屹立（）秀美（）
2.仿照千姿百態(tài)寫四字詞語。
3．這段話運用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的的特點。
4.省略號省去了許多內(nèi)容，根據(jù)想象在補充一些。
《黃山奇松》教后記2
《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，在記敘時又是通過對三大名松的具體描寫來讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點段，教學時必須精心設(shè)計才能達到好的教學效果。應(yīng)該說這篇課文，我準備了很長時間，這節(jié)課從準備教案，制作課件到上下來，我覺得有以下幾點收獲：
其一，針對學生對黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時收集了很多關(guān)于黃山風光和黃山奇松的圖片，讓學生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望與學習的興趣；
其二，對課文內(nèi)容進行了比較深入的把握。上課時，不用看書，課文內(nèi)容了然于胸，并能將文中語句篇章也能信手拈來，能做到這一點，我覺得不僅是因為這篇課文比較短小，還因為我反復對課文進行研讀。這也使我深刻的體會到課本研讀的重要性，它是上好一課的關(guān)鍵因素；
其三，課前進行了良好的預(yù)設(shè)。記得書中描寫迎客松時有一個詞，叫遒勁，學生借助詞典都知道這個詞的意思是強健有力，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學生結(jié)合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解；在理解飽經(jīng)風霜這個詞的時候，我則告訴學生一些課外的知識：這棵迎客松已經(jīng)屹立在黃山懸崖上已經(jīng)有一千多年了，歷經(jīng)了千年的風霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。由此體會迎客松的堅韌不拔以及它頑強的生命力。
其四，抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課，我抓住：迎客松奇在哪里？這個大問題來貫穿全文，在課件設(shè)計上也做了文章，把奇字用不同顏色的'字表示出來，課一開始，我說道：同學們課題中老師有一個字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。學生結(jié)合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學生的回答來看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學生對文章的理解到位了；
其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機這一句時，我不急于讓學生一下就體會到奇，而是讓學生先通過遒勁和郁郁蒼蒼來感受奇松頑強的生命力，再讀出這種生命力來，接著抓住飽經(jīng)風霜一詞體會奇松生長過程中的艱辛，再讀再悟，學生很容易體會到松樹的奇之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過來促進朗讀的提高。
其六，深挖文章的思想內(nèi)涵。我在引導學生理解了整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進一步挖掘黃山奇松身上的品質(zhì)，在對這個環(huán)節(jié)的處理上，我設(shè)計了兩個問題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學生結(jié)合黃山其他松的圖片及其生長的環(huán)境討論第一個問題，由第一個問題過渡到第二個問題就比較容易了，且能讓學生深刻的理解黃山奇松的品質(zhì)，使學生對文章的理解更進一步。
其七，創(chuàng)設(shè)場景讓學生理解課文。在學習完整篇課文之后，我設(shè)計的角色表演環(huán)節(jié)是讓學生當黃山導游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導游的身份向大家介紹。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時也讓學生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對黃山奇松的喜愛之情。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點：
其一，教學整體不夠流暢，這樣會影響到學生思維的連貫性，讓學生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當然多媒體幫了點小忙，出了點故障；
其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學生意外發(fā)言，缺少應(yīng)對和引導；
其三，教學時間的分配上不太合理，對時間的掌握上還不過精準；
其四，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上是否科學、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進之處。
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