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小學三年級語文《黃山奇松》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《黃山奇松》教案，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《黃山奇松》教案1
一、導入課文
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？
�。壅{動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
�。蹆和乃季S來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）
［據題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］
4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
［整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。］
（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個自然段分別寫了什么？
（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：
（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
（2）聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
�。墼L問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］
2、學生返回首頁自學
3、同桌討論
4、學生顯示網頁內容進行交流
�。�1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
［語文姓“語”，網絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］
�。�2）讀好第二句
�。�3）學生點擊第一句話，聯系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。
�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
�。�2）聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。
［利用網絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。］
2、學生自學，同學之間可以交流討論
3、學生顯示網頁內容進行交流。
�。�1）感受“迎客松“之奇
A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇
A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
C、讀好這句話。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
A、學生讀寫“送客松”的.句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
�。壅故臼堑膶W習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。］
C、讀好這段話
�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)
1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現：
�。�1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。
�。�2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
�。圩寣W生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］
2、學生自學
3、學生打開網頁交流
［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］
�。�1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
�。�2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
（3）讀好這一節(jié)。
六、總結全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
�。壅w感知—部分精讀———回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。］
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進入“人文地理”和“推薦網站“查閱相關資料。
小學三年級語文《黃山奇松》教案2
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入
出示投影，聽音樂，談話導入
師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我?guī)銈儊淼近S山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？
�。ㄔu析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學生字新詞的音、形、義。
�。ㄔu析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己尋找方法解決問題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）
生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
�。ㄔu析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）
3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
�。ㄔu析：由于班里的氣氛強調學生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學生的質疑能力。
三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。
1、質疑導入
師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學生提出的自學感悟）
�。ㄔu析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的'一個問題，把學生的學習目的明確了�！@在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的良好讀書習慣——發(fā)現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）
3、匯報交流自讀自悟情況
4、自主解決問題，引導理解難點
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創(chuàng)設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）
5、教師范讀第二段
6、練習朗讀，熟讀成誦
7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩
�。ㄔu析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）
五、小結
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松�。↑S山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
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