《春曉》教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《春曉》教案，希望能夠幫助到大家。
《春曉》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課5個生字。
2、背誦課文。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會本課5個生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
討論入題：小朋友們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇和春有關(guān)的古詩。那么，有哪位小朋友來給我們講一下他對春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！
�。▉�，舉手發(fā)言。要積極哦�。﹦倓値孜煌瑢W(xué)的發(fā)言都很好，為我們講了他們對春天的印象看法。那接下來，我們就一起來了解一下古代詩人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天�？纯此吹降拇禾旌臀覀冇心男┫嗤筒煌牡胤侥�！
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二、初讀古詩，整體感知
1、教師朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、教師板書生字，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、重點指導(dǎo)
夜：第四筆是豎，不是堅提。部首是“ ”聲：上面是“士”，不是“土”。部首是“士”少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小”
2、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
四、理解詩句，熟讀成誦
1、理解字詞
眠：睡眠、睡覺。
曉：拂曉，天剛亮。
聞：聽到。啼：叫。
春曉：春天的早晨。
曉：天剛亮的'時候。
2、講解詩句的意思：
春天的夜晚睡得好香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥的叫聲。（詩人想到）昨天夜里的風(fēng)雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。
3、教師朗讀，體會詩歌的語氣和停頓
4、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、背誦古詩
六、板書設(shè)計
春曉
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
《春曉》教案2
【設(shè)計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話
1、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：
初擬交流重點如下：
�、� 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
�、� 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、� 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
�、� 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
�、� 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示：
(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：
�、� 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標
1、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥：
�、� 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
�、� 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。
區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習(xí)：
說說下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、� 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、� 自由交流對整句詩的理解。
�、� 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來風(fēng)雨聲：
�、� 課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
�、� 理解夜來的意思。
�、� 交流整句詩的理解。
�、� 交流詩人在詩句中的感情。
�、� 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
�、� 交流對整句詩的理解。
�、� 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語：
我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的`憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
�、� 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)
1、播放音樂，自主背誦全詩：
(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
《春曉》教案3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、背誦課文。
3、學(xué)會本課7個生字；會寫忙字。
【教學(xué)重難點】
重點：學(xué)習(xí)生字。
難點：朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)評價
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、揭題。
2、解題：
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？
�。ù杭荆�
那它寫的是一天中的.哪一段時間呢？
（告訴學(xué)生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早上）
二、初讀古詩
1、自由讀課文：
⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
�、圃僮x一課文，用____畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
�、前颜n文連貫地讀一遍。
2、檢查自讀：
�、懦樽x生字卡片。
⑵指名個別讀。
⑶齊讀課文。
三、再讀指導(dǎo)
1、結(jié)合彩圖，了解詩意。
2、指導(dǎo)讀第一句：
�、派囎x。
⑵指名讀。
�、侨嘧x。
3、指導(dǎo)讀第二句。
4、把1、2句連起來讀。
5、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背：
學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。
學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。
師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
五、學(xué)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片，鞏固字音。
2、自學(xué)生字，記憶字形：
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫。
【板書設(shè)計】
春曉
《春曉》教案4
一、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放春景圖片，教師根據(jù)圖片背詩句，使學(xué)生深深陶醉在美麗的春景中）
2、多么誘人的春色，多么美好的春光��！你們知道嗎？古時候，詩人們也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩來歌頌春天、贊美春天，《春曉》就是其中精彩的一首。指導(dǎo)讀準“春曉”的讀音。同時說明“曉”的意思（曉為什么要加個“日”字旁）。（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）。它是唐代詩人孟浩然寫的，簡介作者。
3、老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會背這首詩了。讓我們一塊兒背背吧！（生背詩）老師想和你們比賽比賽，看看誰背得好，可以嗎？
二、初讀古詩
１、教師范讀。（配樂）指名說老師背得好的原因（聲音抑揚頓挫、讀音準確、有感情）
�。病⒆杂勺x古詩。勾畫出生字，用不同方式認讀生字。（自由讀、同桌相互讀）這三個字（眠、處、聞）以前我們沒學(xué)過，誰能給我們介紹介紹這三位新朋友？（加上動作或通過組詞讀和放到詩句里來讀，幫助學(xué)生了解詞義）
�。场z查讀詩情況：指名學(xué)生讀、齊讀。孩子們，你們知道嗎，古人在讀詩時往往會有動作，（搖頭）我們也加上搖頭動作來讀一讀好嗎？
三、指導(dǎo)朗讀
1、你們真能干，一會兒就把詩讀得這么熟了，老師祝賀你們??告訴你一件有趣的事,這首詩被改編成了一首動聽的歌曲,你們想不想聽啊?大家邊聽邊想，你都看見了這首詩里寫了春天的哪些景物？播放動畫兒歌《春曉》。
2、分組交流討論學(xué)習(xí)，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）鳥兒：你們猜猜會有那些鳥呢？（喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀??）
師：你們知道它們在說些什么嗎？
師：早晨起來，瞧，小鳥們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽到這些，你的心情怎樣？（我特別高興，我很快樂。）
師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？
（2）花兒：詩中所描繪的花怎樣啦？那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？老師給大家?guī)砹诉@些花的圖片，我們一起欣賞欣賞吧�。ㄕn件示圖，學(xué)生入境）
師：當你站在這樣一個百花盛開的地方，你的心情怎樣呢？
師：老師的心情和你們一樣舒暢，可是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這么漂亮的花卻被春雨打落了，看著這些落花，你的心情又是怎樣的呢？
師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。誰愿意讀給我們大家聽？
（指名讀）
為什么會落下這么多的花呢？（風(fēng)雨）作者在回憶昨晚的風(fēng)雨，你知道春天的風(fēng)雨是怎樣的嗎？（沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)）哪個小詩人來讀出這樣的感覺呢？
師：這樣的和風(fēng)細雨，使春天的空氣清新，氣候怡人，真讓人神清氣爽、心曠神怡。說到這兒，老師想起了一個秘密：就是每當春天來臨，老師的覺就睡不夠了，早晨總也睡不醒，好想在床上多睡一會兒啊。孩子們，你們是不是也有這種感覺呢？
師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？（是一樣的）
師：你們怎么知道的？（詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。）香到什么程度呢？連天亮了都不知道！其實我們并不懶，這是一種很正常的現(xiàn)象。如果趕上星期天就好了，美美的`睡上一覺，早晨起來再伸個懶腰（邊說邊做動作）打開窗子，聽聽百鳥的歌聲，感覺棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧，如果能帶著感情背下來就更好了。注意：老師要看看誰背得最投入，表情最好。你可以站起來，也可以加上動作，帶上表情�。▽W(xué)生動情朗讀）指名讀背。
四、拓寬知識面：
《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！老師收集了幾首關(guān)于春天的詩，我們一起來朗誦給大家聽，好嗎？
生讀：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。）
生讀：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。（師：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。這是多么美妙的意境�。。�
生讀：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（師：好一個和和美美的春季。）
生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
??（師：春色真是無處不在啊�。�
五、讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春天》為題，把春天的景象寫下來或畫下來。（生可以寫話，也可以畫畫。）
師：又一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來欣賞。
3、師：同學(xué)們了不起�。⊥高^文字看到了這么多幅畫面。而這一幅幅畫面都離不開兩個字“春天”，讓我們伴著清脆的鳥叫聲，再次走進春天的早晨。學(xué)生和著兒歌《春曉》一起邊拍手邊哼唱。
六、指導(dǎo)寫字
再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫“聲”“多”“處”。
《春曉》教案5
一．前段分析
1。教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學(xué)設(shè)計方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現(xiàn)出來，是學(xué)生深切理解詩詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2．學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語言和音樂相結(jié)合的'內(nèi)容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現(xiàn)出來，則會令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。
本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩為詞進行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開活動。
�、俳虒W(xué)重點
。對古詩春曉的理解
。對春曉用音樂的形式演唱出來
�、诮虒W(xué)難點
。對春曉用不同的形式演唱出來
。感受古詩和音樂的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉
3。學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級的孩子，其認知發(fā)展處于前運算階段其起點水平相對較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動，內(nèi)部動力相對較少，所以在面對他們呢講課時，盡量要以獨特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對音樂節(jié)奏的體驗，但
是對于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會有一定的難度
4。教學(xué)目標
�、爬斫庠姼�，感受春天的特征
�、企w會古詩與音樂的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5教學(xué)準備
多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場景圖片和音樂）
讓每個學(xué)生會背古詩春曉，了解春天的特征。
二．中期設(shè)計
教學(xué)過程分析
一．組織學(xué)生，師生問好
教學(xué)過程
（一）引出古詩《春曉》
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
師：同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點引導(dǎo)孩子們說出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢？（分兩種情況。1。如果有小朋友回答出春曉，那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩所講的意思，給小朋友機會說出自己的理解，如果說不出來或者說完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來；2。如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）
師：剛才我們隨著詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！（師生共同朗讀春曉）
（二）換形式表現(xiàn)《春曉》
師說：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩表現(xiàn)出來（教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩歌邊
打拍子）
（三）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞
3。分組演唱：1，女生領(lǐng)唱，男聲伴唱2，男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
4。分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。5，、教師指揮完整演唱一遍。
6。播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細聆聽有什么不同？
7。排練合唱歌曲
8節(jié)目表演
9感謝同學(xué)
《春曉》教案6
一、導(dǎo)入
1.教師播放《春曉》的音頻，讓學(xué)生先聽一遍，了解詩歌的韻律和節(jié)奏。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓挠∠�，引出本課的主題：春天。
二、講解
1.孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景
孟浩然是唐代著名詩人，與王維、李白、杜甫并稱唐代四大詩人。他的詩歌以清新淡雅、自然隨意為主要特點。孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景是唐代中期的盛世，文化繁榮，詩歌創(chuàng)作達到了巔峰。
2. 《春曉》的詩歌鑒賞
《春曉》是孟浩然的代表作之一，詩歌表現(xiàn)了春天的美好和生機。詩歌中的意象豐富，用詞簡潔明了，節(jié)奏優(yōu)美流暢，給人以清新自然的感覺。
3.詩歌中的意象
詩歌中的意象非常豐富，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”等等。這些意象生動形象，給人以強烈的視覺和聽覺感受。
4.詩歌中的`藝術(shù)特色
詩歌中的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語言的運用和節(jié)奏的把握上。孟浩然運用了大量的對仗、押韻和排比等修辭手法，使詩歌的語言更加優(yōu)美。此外，詩歌的節(jié)奏把握得非常好，讀起來流暢自然。
三、分析
1.分析詩歌中的意象和藝術(shù)特色
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌中的意象和藝術(shù)特色，讓學(xué)生更深入地理解詩歌。
2.學(xué)生自主分析詩歌
教師讓學(xué)生自主分析一首詩歌，讓學(xué)生運用所學(xué)的鑒賞技巧，加深對詩歌的理解。
四、練習(xí)
1.課堂朗讀
教師讓學(xué)生分組朗讀《春曉》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
2.課后作業(yè)
教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，并引用《春曉》中的意象。
五、總結(jié)
教師對本課的重點難點進行總結(jié)，并強調(diào)學(xué)生在平時的閱讀中要多加注意詩歌的鑒賞和理解。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是針對孟浩然的代表作《春曉》進行課堂講解，讓學(xué)生了解孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景和詩歌的鑒賞技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌的意象和藝術(shù)特色有了更深入的理解，同時也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。在課后的作業(yè)中，學(xué)生要運用所學(xué)的鑒賞技巧，加深對詩歌的理解，這對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)都有很大的幫助。
《春曉》教案7
【活動目標】
1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽”指揮演奏。
2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。
3、體驗輪奏與合奏的樂趣。
【活動準備】
1、《春曉》歌曲
2、圖譜
3、樂器若干
【活動過程】
1、誦讀古詩《春曉》。
2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現(xiàn)古詩。
3、分析情境，為春雨配器。
(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。
(2)教師描述古詩中的情境，請幼兒根據(jù)情境配器。
教師：春天，有時候會“沙沙沙”地下春雨，請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?
引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。
(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。
4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。
5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。
6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。
2.大班打擊樂——花好月圓教案反思
【活動目標】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;
2、正確使用樂器演奏音樂;
3、能互相配合一起完成音樂的合奏
【活動準備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂器每組人手一個
3、場地布置如圖
【活動過程】
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。
2、嘗試聽音樂做空手動作
第一遍聽音樂，老師動作、語言指導(dǎo)
第二遍聽音樂，請小朋友上來聽音樂做指揮，再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)
3、嘗試用樂器演奏
1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。
師：我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個可以做一閃一閃的動作?
2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動作)
3)拿樂器跟著音樂做動作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對音樂的興趣
師：小朋友們，待會老師要加一個合奏的動作，小朋友們仔細看看我是什么時候加進去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂器
各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂做一遍。
4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動
師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
活動反思：
《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動，樂曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂做準備。孩子們在分工合作的過程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽音樂，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進行表演時，孩子們特別激動，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個活動，孩子參與的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂…”此次活動中的相關(guān)節(jié)奏都以小動物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進行音樂教育，在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中，發(fā)現(xiàn)他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒�，并對不同節(jié)奏作出各種各樣的'反應(yīng)，能夠積極動腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來，同時也感受到同伴相互交往合作的快樂。
在活動中，有幾點不盡人意的地方。
一是，在掌握了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發(fā)現(xiàn)孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調(diào)動孩子的積極性。因此在以后的音樂活動中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類活動中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。
二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會，沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進行表演，把孩子以演奏家來進行表演，提升到一定的高度，滿足孩子表演的欲望。
三是，活動時，有的孩子對活動不感興趣，我沒有及時提出，太注重活動的過程，而忽略每個孩子的參與，如果當時我站起來，根據(jù)孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對孩子的情況適當表揚下孩子，我想效果會更好些。還有一點就是，我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂的欣賞，去感受音樂的美了。
《春曉》教案8
教學(xué)目標：
1學(xué)唱歌曲《春曉》，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1能夠用準確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。
2能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調(diào)。
教學(xué)重難點：
能夠用準確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、師生問好，常規(guī)訓(xùn)練
1音階練習(xí)：跟琴演唱，并用柯爾文手勢表示。
2音程練習(xí)：1—3 1—4 1—6 (設(shè)計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題)
3發(fā)聲練習(xí)：
1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱
啦
2 2 3 1 1︱2 - - - ‖
啦
用劃拍的方法幫助學(xué)生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學(xué)唱，等準確后再回原速，進行移調(diào)練聲，并注意提醒學(xué)生輕聲高位演唱。
(設(shè)計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓(xùn)練)
二、新歌教學(xué)
(一)初聽《春曉》范唱，熟悉歌曲。
美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽!她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽后請同學(xué)們仔細想想，你發(fā)現(xiàn)了什么或者你感受到什么?
(二)再次你聆聽范唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段?得出曲式結(jié)構(gòu)：A B A′
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，而且每一次都是有任務(wù)的聽，并不是盲聽，通過兩次聆聽，學(xué)生對歌曲更加熟悉，為學(xué)唱做好鋪墊)
(三)學(xué)唱第一樂段：
1在學(xué)唱之前，我們先來做個游戲“聽音拍節(jié)奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰的耳朵最靈，反應(yīng)最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習(xí)，要求學(xué)生手指樂譜。
3師生接龍
4完整演唱旋律
5帶詞演唱，注意一字多音·︵
(設(shè)計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學(xué)生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)“以興趣愛好為動力”的課程基本理念。)
(四)學(xué)唱第二樂段
1分句跟琴模唱，用手勢幫助學(xué)生掌握音準。提問：為什么在這里用上大跳?為了表達怎樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱。
2完整演唱，及時糾錯
(五)學(xué)唱結(jié)束句
引導(dǎo)學(xué)生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。
3 ⒉ 2 - ∣︵_
花落→花落
延長音用默數(shù)拍子的方法掌握時值。
(六)完整演唱歌曲
三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。
1用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現(xiàn)了什么樣的意境?
2加上頓音記號第二樂段，又會出現(xiàn)怎樣的效果?
3第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?
4結(jié)合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。
(設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現(xiàn)上起著非常重要的作用，讓學(xué)生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)
四、背唱主題旋律
1師生接龍，降低難度，幫助學(xué)生建立信心。
2逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律
2學(xué)生完整背唱，教師用手勢引導(dǎo)，提示。
(設(shè)計意圖：運用多變的方法，讓學(xué)生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節(jié)課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的音準能力會大大提高。)
五、總結(jié)，下課
同學(xué)們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節(jié)課，現(xiàn)在，請你們說說，在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己總結(jié)，進一步檢驗這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，幫助老師更好地進行課后反思，為今后的教學(xué)服務(wù)。)
《春曉》反思
關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討�，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：1、準備比較充分，設(shè)計完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識字方法的指導(dǎo)，處理的比較好;3、對于詩句意思的教學(xué)，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進行滲透，有事半功倍的效果;4詩歌的朗讀，教師進行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀，但沒有很好的引導(dǎo)，效果不好;5、生字的書寫沒有指導(dǎo)好，只進行了板演，沒有書空，學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價時要適時進行表揚激勵。
我的反思：能根據(jù)課前準備的'教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識字教學(xué)階段，教師很注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒有到位，多數(shù)學(xué)生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。
《春曉》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽和演出《春曉》，
2、學(xué)會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。
教材分析：
歌曲
教學(xué)目標
1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法，并能根據(jù)《春曉》的意境配伴奏。
3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學(xué)會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。
教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：能根據(jù)歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。
教學(xué)方法：演唱法、編創(chuàng)法、聆聽法
教學(xué)用具：電子琴、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)
3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）
1、初聽歌曲
歌曲的'速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）
2、復(fù)聽歌曲
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。
三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）
1、導(dǎo)入：
剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現(xiàn)在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化？
2、初聽歌曲
《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）
（1）學(xué)唱第一、二樂句
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
�。�2）學(xué)唱第三、四樂句
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。
3、復(fù)聽歌曲
讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏
1、認識三角鐵的聲音特點
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結(jié)：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
《春曉》教案10
活動名稱：
古詩《春曉》
活動目標：
1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
活動準備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1.提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的.睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作
3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.
《春曉》教案11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。
二、教學(xué)重點、難點：
1、認識本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準備
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：
看圖學(xué)古詩
六、教學(xué)時間：
二 課 時
七、教學(xué)過程
第 一 課 時
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）
3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡：理解題目后，你想知道什么？
二、理解詩意，體會詩情。
師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么？
3、學(xué)生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、感悟欣賞
�。ㄏ胂螽嬅�，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1、讀了這首古詩，你有什么感受？
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、擴展活動
師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）
5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居�。�。
二、認識生字，讀準古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報，教師檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名讀。
（2）去掉拼音，指名認讀生字。
（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。
�。�5）分句指名讀詩句。
（6）全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合，讀懂古詩
1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的`景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句？
3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象，讀好古詩
1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？
2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
五、識記生字，練習(xí)書寫
1、抽讀生字：放、忙、居、村
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
把本課的兩首古詩背給家長聽。
八、板書設(shè)計
1 古詩兩首
春曉 村居
春眠/不覺曉， 草長/鶯飛/二月天，
處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲， 兒童/散學(xué)/歸來早，
花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
《春曉》教案12
教學(xué)目標:
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點、難點:
1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點節(jié)奏的.演唱
2、二聲部的練習(xí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好
二、詩歌導(dǎo)入：
師:誰來給我背誦一下《春曉》、、、
1、集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光、、、
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
五、節(jié)奏難點練習(xí)
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
教學(xué)反思
完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！
《春曉》教案13
說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第二冊的第三課《古詩二首》中的第一首《春曉》。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花�？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。
【說教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�。�1）認識本課中5個生字，會寫生字“知”。
�。�2）有感情地朗讀并背誦這首古詩。
�。�3）初步理解古詩大意。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
【說教學(xué)重、難點】
重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。
【說教具】
課件
【說教法】
1、讀書法：
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【說學(xué)法】
1、合作法：
針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。
2、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗和感悟古詩的意境。
【說教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？
這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級學(xué)生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、初讀古詩，認識字詞
由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認字水平，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
�。ǔ鍪菊n件）接著重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。
為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）
提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。
然后讓學(xué)生小組內(nèi)進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題，我再相機指導(dǎo)。
低年級生字教學(xué)是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導(dǎo)，不僅達不到理想的教學(xué)目標，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。
三、合作交流，理解詩意
對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。
這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的.思維想象力和口語表達能力，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。
然后引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，對此教學(xué)我采用兩種方法：
1、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件）
2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件）
伴隨著美妙的音樂氛圍，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那絢麗的顏色，動情的語句描繪著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。
《春曉》教案14
一、素質(zhì)教育目標:
(一)知識教學(xué)點：
1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。
2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
(三)德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點、難點及解決方法:
(一)重點：
理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
(二)難點：
對詩的意境的理解。
(三)解決方法：
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：
兩課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計:
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟:
(一)明確目標：
1、第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2、第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
(三)導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3.春曉(齊讀)。
(四)看圖，了解圖意：
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的'花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(五)初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1、借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。
(2)重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)
(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?
2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
3、“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺曉。
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。
《春曉》教案15
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。
教學(xué)重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：
cai課件、版畫
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程：
一、情景渲染。
1．導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。
2．生說說自己看到的景象，說說感受。
3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？
4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標展示。
1．簡單介紹作者和釋題。
2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1．自由讀古詩，要求讀準生字。
2．檢測讀音。（多種形式檢測）
3．自由讀、同位讀正音。
4．匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2．匯報。（在學(xué)生的`匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受）
3．生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）
4．匯報。
5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）
1．同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。
（因為是低年級的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
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