[熱]實(shí)用的大班教案7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)一紙多玩的各種基本動(dòng)作。

　　2、練習(xí)20米快跑的技能。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作，感受合作的快樂(lè)。

　　4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒人手一張報(bào)紙，鼓一只。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分。

　　1、帶幼兒到戶外場(chǎng)地。引出主題，激發(fā)興趣："我們是一群快樂(lè)的小丑，讓我們跟著鼓聲，學(xué)做高人和矮人吧。"

　　2、幼兒自由玩報(bào)紙。

　　(二)基本部分

　　1、教師啟發(fā)幼兒嘗試：不用手幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái)。讓幼兒自由分散的活動(dòng)。

　　2、試后，請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速地跑。

　　3、第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓幼兒得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不容易掉。

　　4、幼兒再次自由嘗試數(shù)次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、幼兒分組比賽，看看誰(shuí)跑得快，報(bào)紙不掉下來(lái)。

　　(三)結(jié)束部分。

　　教師帶領(lǐng)幼兒做"大笑"、"大哭"的表情，以放松肌體和情緒，對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的'教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)要求：在操作和判斷活動(dòng)中，嘗試把有些實(shí)物分成一樣多的兩份，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的辦法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)二等分操作活動(dòng)分享交流活動(dòng)

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒人手一份：圍兜、毛巾、臺(tái)布；每組一份：鹽金棗、華華丹、飲料、花生、青豆、糖、瓜子肉、一次性杯子、湯匙、果凍盒、刀等。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、（結(jié)合實(shí)際）復(fù)習(xí)二等分

　　1．《兩只笨狗熊》里的兩只小熊為什么最后都只吃到一丁點(diǎn)兒干面包，狐貍是怎么分的.？

　　幼兒討論：兩只笨狗熊應(yīng)該怎么分？

　　2．通過(guò)分析比較，得出：

　�。�1）把東西分成相等的兩份，是二等分。

　　（2）遷移：還有哪些東西可以分成相等的兩份。（幼兒討論、爭(zhēng)議）

　　二、操作活動(dòng)（幼兒探索嘗試把實(shí)物二等分）

　　1．這里有一碗米要把它分到二只杯子里該怎么分？（幼兒討論）

　　2．探索實(shí)踐：在你們桌上有好多吃的東西，有青豆，有糖，有可樂(lè)……可以用什么辦法把它們分成相等的二份。

　　三、交流分享活動(dòng)

　　1．交流：你分的是什么？是用什么方法來(lái)分的？（用了什么工具）分得對(duì)嗎？為什么？有不同的分法嗎？哪個(gè)方法更好？為什么？

　　2．分享：請(qǐng)你把二等分后的食物自己吃一半，還有一半留給好朋友。

大班教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參加閱讀活動(dòng)，懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。

　　2、通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

　　3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

　　難點(diǎn)：初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事大書(shū)《吉吉和磨磨》；幼兒用書(shū)每個(gè)幼兒一本。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)故事，感受快慢節(jié)奏。

　　教師結(jié)合大書(shū)講述故事《吉吉和磨磨》。

　　——吉吉和磨磨是一對(duì)好朋友。吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ń處熤v述時(shí)注意根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)加快或放慢語(yǔ)速，并用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人公不同的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。）

　�。ǘ�）自主閱讀，初步獲得相反的.概念并感受故事中的友誼。

　　請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)：

　　——故事中有哪些是相反的意思？（如吉吉講話快，磨磨講話慢等）

　　——吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助、鼓勵(lì)？

　�。ㄈ�）表演故事，用動(dòng)作表情表現(xiàn)相反的人物性格。

　　教師講述故事，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表情大膽的表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

　�。ㄋ模┘�體討論，遷移生活。

　　——除了快和慢意外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？

　　——可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（多和少、長(zhǎng)和短、大和小、粗和細(xì)等。）

　�。ㄎ澹┫喾丛~游戲，鞏固相反的概念。

　　1、運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲。

　�。�可先從大和小的事物開(kāi)始，讓幼兒熟悉游戲的玩法。如大公雞和小公雞、大門(mén)牙和小門(mén)牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后，再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。）

　　2、教師可視具體情況改變拍打節(jié)奏的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

　　3、鼓勵(lì)幼兒自己變換游戲的方式，繼續(xù)玩問(wèn)答游戲。

大班教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，讀出兒歌的情趣，體會(huì)兒歌的美。

　　2、通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)。

　　3、充分利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃",并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃".創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)情分析

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課十分注重朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；本課注重創(chuàng)設(shè)情境，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)特色：充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件：動(dòng)畫(huà)制作，比如閃動(dòng)的繁星，輕輕起伏的波浪。歌曲《魚(yú)兒水中游》

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、朗讀課文，讀出情趣

　　三、觀察插圖，理解內(nèi)容。

　　四、開(kāi)展游戲，鞏固生字。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象。

　　六、欣賞歌曲《魚(yú)兒水中游》，感受魚(yú)兒的快樂(lè)。

　　1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？

　　2.過(guò)渡：小魚(yú)也做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，你知道它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么嗎？請(qǐng)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》

　　3、演示課件：播放課文錄音。

　　1、自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。2、多種形式讀書(shū)。（指名讀。小老師帶讀。男女生賽讀。愿意讀的小朋友站起來(lái)齊讀。配動(dòng)作配樂(lè)讀。）

　　1、實(shí)物投影顯示課文插圖，指名學(xué)生按照從上到下的順序說(shuō)圖上的景物。并在景物前加形容詞練習(xí)說(shuō)話。如：月亮（彎彎的）月亮。2、細(xì)讀"天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被"并結(jié)合插圖，理解"珍珠被",鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。3、細(xì)讀"風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推"并結(jié)合插圖，理解"搖籃",鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。4、邊看插圖邊試著背誦課文。

　　請(qǐng)學(xué)生取出自制生字卡片，以小組為單位學(xué)習(xí)生字。2、教師出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。3、請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。4、舉卡片游戲：老師念一字，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。5、識(shí)字游戲：捕魚(yú)。

　　小朋友們，讓我們把自己想象成一條小魚(yú)吧！快閉上眼睛……（教師用生動(dòng)的`語(yǔ)言描述情境，并播放《搖籃曲》，激發(fā)學(xué)生的想象）小魚(yú)做了一個(gè)什么樣的甜甜的夢(mèng)呢？2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想象，答案不強(qiáng)求一致，只要是"甜甜的",盡可以發(fā)揮想象。3、小魚(yú)有這么美好的夢(mèng)想，你們有嗎？

大班教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及不同的線、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種味道的食品，如：奶塘、苦瓜、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖等等。

　　2、活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。

　　3、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。

　　4、作畫(huà)時(shí)用的輕松的音樂(lè)磁帶和游戲結(jié)束時(shí)用的激昂的音樂(lè)磁帶各一盒。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅、黃、藍(lán)隊(duì)

　　師：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們！這是黃隊(duì)，歡迎你們！這是藍(lán)隊(duì)，歡迎你們！下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”

　　（二）、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道、猜猜味道

　　1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來(lái)猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答）

　　“我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情，猜對(duì)的'小朋友所在的隊(duì)就可以加上100分！

　　2、教師啟發(fā)性示范。

　　3、幼兒進(jìn)行游戲。

　　4、教師小結(jié)各隊(duì)得分情況。

　　下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“我畫(huà)，我畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)“

　�。ㄈ�）、嘗嘗味道，想想味道，畫(huà)畫(huà)味道

　　1、師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包，打開(kāi)細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗(yàn)是什么味道，再想想怎樣用畫(huà)來(lái)表達(dá)，用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、幼兒結(jié)合自己的感受畫(huà)味道，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo)。

　　3、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大膽落筆，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的味道。

　�。ㄋ模�、說(shuō)味道

　　1、把畫(huà)按紅黃藍(lán)隊(duì)貼在記分牌上。

　　2、請(qǐng)部分幼兒都上來(lái)介紹自己的畫(huà)。

　　3、幼兒互相觀摩、交流、評(píng)價(jià)誰(shuí)畫(huà)的味道最生動(dòng)最有趣。

　　四、在音樂(lè)聲中結(jié)束

　　師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來(lái)了，紅隊(duì)———分，黃隊(duì)———分，藍(lán)隊(duì)———分，今天的冠軍隊(duì)是―隊(duì)，讓我們一起來(lái)祝賀他們。

　　把味道畫(huà)出來(lái)真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫(huà)出來(lái)。

　　五、課后延伸：

　　1、在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等。

大班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。

　　2、體驗(yàn)把錯(cuò)誤推給別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師事先閱讀故事《不是我的錯(cuò)》，仔細(xì)分析作品的主題及其與具體描述的關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、不是我的錯(cuò)。

　　1、教師講述：“有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)‘不是我的錯(cuò)’是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事�！�

　　2、教師講述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說(shuō)”。

　　3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。

　　4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，媽媽騎車(chē)太慢）。

　　5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？（他說(shuō)都不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。

　　6、聽(tīng)了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹α似饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

　　二、究竟是誰(shuí)的錯(cuò)。

　　1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　2、教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾。

　　3、老師彎下腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)了些什么？（自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。

　　4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來(lái)，很快的準(zhǔn)備好），他這樣做了以后，有沒(méi)有遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）。

　　5、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬耐�、�?dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？

　　三、怎樣才能不遲到。

　　1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的`，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬起頭，挺著胸，看著老師）。

　　2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高高興興的開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起的早、動(dòng)作快……）以及正確態(tài)度（不要都說(shuō)成是別人的錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因）。

　　4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

大班教案 篇7

　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，于是我班三個(gè)教師就商量并預(yù)設(shè)了四月份的主題活動(dòng)——春天的秘密。然而，就在我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同布置“春天”的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們依然陶醉在三月主題活動(dòng)——我愛(ài)我家中的生成課程“爸爸、媽媽?zhuān)�我�?huì)做”的氛圍中，他們依然愿用動(dòng)手來(lái)表達(dá)和發(fā)泄自己的情感。恰巧省編教材正好有“我們的服飾”這一主題活動(dòng)，于是我們便順應(yīng)了孩子的需求，抓住孩子的興趣點(diǎn)，把這月的主題及時(shí)轉(zhuǎn)到“多姿多彩的服飾”上來(lái)。

　　一、幼兒的感性認(rèn)識(shí)與“我家的服飾”。

　　剛開(kāi)始，為使幼兒感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩，我們便想讓幼兒以調(diào)查表的形式來(lái)對(duì)自家的服飾有一認(rèn)識(shí)和了解。

　　實(shí)錄：

　　與眾不同的調(diào)查表

　　佳明：“老師，你快看高犀子的調(diào)查表，他寫(xiě)了些算題�！�

　　老師：“犀子，你為什么這樣填呀？”

　　犀子：“因?yàn)槲野职�、媽媽和我，我們每個(gè)季節(jié)的衣服都不同�！�

　　老師：“恩？那2+4+6+7=19是什么意思呀？”

　　犀子：“就是說(shuō)我媽媽的衣服有2件紅色的、4件綠色的、6件灰色的、7件黑色的，一共有19件衣服�！�

　　由此看來(lái)，這一形式不但使幼兒對(duì)服飾的樣式、顏色等有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，還培養(yǎng)了孩子的統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)能力。

　　二、主題墻的產(chǎn)生——“多姿多彩的服飾”。

　　在幼兒調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們又請(qǐng)孩子設(shè)計(jì)服飾（畫(huà)、制作），充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　實(shí)錄一：

　　特殊的交通工具

　　若塵：“老師，你看我設(shè)計(jì)的服裝�！�

　　老師：“這么多呀？！”

　　若塵：“恩，我設(shè)計(jì)的衣服可以作為交通工具。穿上這件就能一下子到海洋里，穿上這件就能到外星球上去，穿上這件就······”

　　實(shí)錄二：

　　“廢物”衣服

　　文倩：“老師，我的衣服是用羽絨服袋（內(nèi)袋）和撲克牌做的'�！�

　　舒寧：“老師，我的衣服是用掛歷紙做的�！�

　　葉蒙：“老師，我的衣服是用廢報(bào)紙做的�！�

　　睿臻：“我的衣服是用廢光碟做的�！�

　　淑云：“我的衣服是用飲料瓶上的蓋做的。”

　　……

　　我們把孩子們做的衣服掛到了主題墻上（剩下的放到了表演區(qū)），把孩子畫(huà)的作品，先讓孩子剪下來(lái)，然后貼在了主題墻的周?chē)�作了邊框�?/p>

　　三、“漂亮的包包”。

　　有了漂亮的衣服，當(dāng)然要有漂亮的包來(lái)搭配，于是我們?cè)谝龑?dǎo)孩子收集包的實(shí)物與圖片之后，又指導(dǎo)孩子先畫(huà)并制作出了“漂亮的包包”。

　　實(shí)錄：

　　夢(mèng)真：“老師，我用一個(gè)紙盒子做了個(gè)包�！�

　　書(shū)涵：“老師，我用白紙做了個(gè)包，可是我給它畫(huà)上了漂亮的畫(huà)�！�

　　夢(mèng)真：“那叫裝飾畫(huà)！”

　　欣宇：“老師，我做了一個(gè)折疊包，他可以縮小到能能裝進(jìn)口袋，用的時(shí)候再把它放開(kāi)就行了�！�

　　宇子：“老師，我設(shè)計(jì)的包，不用你提著，一按按扭，它就跟你走�！�

　　……

　　給孩子一個(gè)空間，將孩子的作品展示出來(lái)，就形成了“漂亮的包包”

　　四、“瞧，我的小鞋”。

　　鞋子也是服飾一族，我們當(dāng)然不能忽視，在引導(dǎo)幼兒搜集實(shí)物、圖片，了解了鞋子的顏色、樣式、材料、功能等的基礎(chǔ)上，我們又讓孩子動(dòng)起手來(lái)——親手設(shè)計(jì)并制作小鞋。

　　淑云：“老師，你看，我做的鞋子怎么翹起來(lái)了（原來(lái)鞋底做小了）？”

　　老師：“動(dòng)動(dòng)腦筋想想看�！�

　　淑云：“一定是鞋底做小了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我把它做成跳踢踏舞的鞋子吧。”

　　五、生成課程

　　表演區(qū)：隨著科技的進(jìn)步與人們生活水平的提高，人們的服飾越來(lái)越豐富，帽子和眼鏡也成了服飾中不可缺少的一部分，孩子們制作出了博士帽、廚師帽、涼帽等，再配上各式眼鏡，我班的服飾一族真是多姿多彩。

　　“我為烈士獻(xiàn)花環(huán)”：四月五日清明節(jié)這天，我班孩子用皺紋紙、衛(wèi)生紙、呼啦圈親手制作了花環(huán)，并列隊(duì)到烈士陵園為烈士獻(xiàn)上了花環(huán)。

　　實(shí)錄：

　　文浩：“老師，烈士叔叔和阿姨能看到我們嗎？”

　　雨情：“老師，他們能聽(tīng)到我們說(shuō)的話嗎？”

　　悅悅：“老師，我們給烈士叔叔和阿姨唱首歌吧�！�

　　環(huán)宇：“那我們就唱《國(guó)旗，國(guó)旗紅紅的哩》吧，我覺(jué)得這首歌挺適合的。”

　　孩子的情感是最真摯的，孩子唱出了自己的心聲，道出了自己的感受：“謝謝敬愛(ài)的叔叔阿姨，我們長(zhǎng)大了會(huì)和你們一樣�！�

　　由此看來(lái)，孩子有獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。讓幼兒參與討論，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動(dòng)效應(yīng)，他們不僅分享同伴的的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能不斷調(diào)整自己的行為，并試圖使各自的經(jīng)驗(yàn)在某一問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。

　　這個(gè)主題基本結(jié)束，我們的活動(dòng)是步步深入并開(kāi)展，且活動(dòng)中有著緊密聯(lián)系，再有幼兒的興趣，在這樣的過(guò)程中，幼兒確實(shí)是積極主動(dòng)的。在活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、審美、創(chuàng)造能力有了提高，也知道了服飾與我們生活是密不可分的，又不乏情感教育——“我為烈士獻(xiàn)花環(huán)”。因此，在活動(dòng)中選擇和制定適合幼兒特點(diǎn)的材料，抓住幼兒興趣點(diǎn)，這樣不僅讓幼兒體會(huì)到探索的樂(lè)趣，我們也樹(shù)立了以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

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