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《送春》的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《送春》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《送春》的教案1
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，所謂“一天之計(jì)在于晨，一年之季在于春”，那么，你們喜歡春天嗎？是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此美好，許多事人都用優(yōu)美的詩句來描寫，贊美了春天的可愛，你還記得那些贊美春天的詩嗎？
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 孟浩然《春曉》
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁《游園不值》
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 杜甫《春夜喜雨》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈《早春呈水部張十八員外》
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，來自宋代著名詩人王令的《送春》 （出示古詩）
二、作者介紹
關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。
學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：
王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚(yáng)州）。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。
看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩讀得怎么樣？[都背下來了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩）
三、解題
“送”送別，送行�！按骸贝禾�。 送春：給春天送行，和春天告別。
那么，現(xiàn)在大家想一下“送春”是和春天送行，和春天告別，突出哪個(gè)字“送”，你想象一下，作者應(yīng)該是一種怎樣的心情。大家想象一下在什么情況下才會(huì)送，肯定是你喜歡的人或事物，不喜歡肯定不會(huì)送，所以作者的心情肯定是感傷的，舍不得的�，F(xiàn)在大家?guī)е@種感情讀課題。
四、初讀古詩，正音
春光限美好，那么作者優(yōu)勢怎樣送春的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁，讀讀這首古詩。讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到容易讀錯(cuò)的字和生字圈出來借助生子條多讀幾遍。
1、正音
老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀的非常流利了，你在讀程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來嗎？
A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。
B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。
C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。
�。ㄍ瑫r(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）
這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉�，看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩）
五、解詩意
1、再讀古詩，提出問題
（1）名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評(píng)議，說說他們讀得怎么樣。
�。�2）自已讀一讀，想一想作者在暮春時(shí)節(jié)看到了什么呢？引出詩的第一、二句。
找同學(xué)讀，找出多音字落和更。
“殘花”是什么花“落更開”是什么意思？
小檐是什么?(課件出示以上問題)
2解決問題、理解詩意
（1）前兩句
題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思？
�。埢ň褪峭泶喝雎湓诘厣系拈_敗的花，更是又，更開就是又開了。）解釋的.不錯(cuò)，那么你能用自己的話說說這一句嗎？
�。ㄈ履捍簳r(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。
�。ㄎ覀冎馈伴堋笔俏蓍苁且馑迹叭杖铡本褪翘焯�、每天的意思；就是屋檐下天天有燕子飛回來。）
你能不能用自己的話說說前兩句
（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來 ）見到這樣的景色，你會(huì)有什么樣的感受？（看到花落有些失落，看到花開又高興）
是呀，詩人和同學(xué)們有同感，花落使人傷感，可是看到又開了的花朵又使人看到了春的生機(jī)。從這兩行詩中你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（對(duì)春天的熱愛，對(duì)春天的留戀） 你能讀出使人的這種感情嗎？指導(dǎo)朗讀。
面對(duì)暮春的花開花落，我們感受到了詩人對(duì)春天的眷戀，后兩行作者又在表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩的后兩行，理解那詩句中的字詞，了解詩句表達(dá)的意思，體會(huì)詩人的思想感情。引出三、句詩。學(xué)習(xí)生字，拆字法。
�。ā白右�(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”引出“子規(guī)啼血”的典故。
那老師也想提一個(gè)問題：詩人在這里用“子規(guī)啼血”來表達(dá)什么樣的感情呢？ （鵑鳥為什么這樣啼叫呢？）
�。ǖ谒木渚褪谴鸢福核恍藕魡静换貋泶猴L(fēng)）即要喚回春風(fēng)
喚回春天實(shí)際是換回什么？（春天）（美麗的春天）
作者通過喚回春天又一次表達(dá)了他對(duì)春天的眷戀，也是表達(dá)對(duì)春天的挽留。 同學(xué)們?cè)僮x讀這一行詩，他挽留春天、眷戀春天的這種情感強(qiáng)烈么？你是從這行中的哪個(gè)詞看出來的？（我是從“不信”這個(gè)詞看出來的）
詩人不相信什么？（喚不回春天）詩人也就是一定要把春天留住。
哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎？
�。ㄒ环N頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。）
說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀讀詩的后兩行。
《送春》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。有感情地朗讀，背誦古詩。理解詩中的重點(diǎn)字詞，知道詩歌的大致意思。積累兩首古詩。
2、過程與方法：在朗讀、討論、表達(dá)的過程中，理解詩意，感受詩人所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠體會(huì)詩人在詩中寄予的情感，對(duì)春天的態(tài)度。教育學(xué)生要珍惜春天的大好時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的景物描寫中體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩意，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得我們?cè)谏蠈W(xué)期古詩詞誦讀中學(xué)過的一首詩《晚春》嗎？誰能背一背？（晚春作者:韓愈草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。）花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，所以萬紫千紅展盡光彩。詩人王令面對(duì)就要消逝的春天，也充滿了無限的眷戀，就連他筆下的杜鵑鳥也在半夜啼叫，想留住春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)王令的詩《送春》。
想一想，我們昨天是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的？
詩人簡介：教參17頁
題目是什么意思？（春天就要離去）詩人舍得嗎？用留戀的語氣讀題目。
下面我們隨著詩人王令一起走進(jìn)這首詩，看看詩人是通過哪些景物的描寫來表達(dá)自己的感情的。
二、初讀古詩，理解詩意。
1、師范讀古詩。
2、生自由讀古詩，圈出生字。并提出不懂的問題？
認(rèn)讀生字。
3、針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生說說可以怎樣來解決。（討論研究、請(qǐng)教老師、查閱資料、查字典）
4、學(xué)生自學(xué)，解決問題
5、學(xué)生匯報(bào)。
1）前兩句
題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思？
�。埢ň褪峭泶喝雎湓诘厣系拈_敗的花，更是又，更開就是又開了。）
解釋的不錯(cuò)，那么你能用自己的話說說這一句嗎？
�。ㄈ履捍簳r(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。）
質(zhì)疑：早春的花都落了，為什么現(xiàn)在又開了？花兒對(duì)春天有一種什么感情的？找生讀。
看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。
�。ㄎ覀冎馈伴堋笔俏蓍苁且馑迹诙渚褪俏蓍芟绿焯煊醒嘧语w回來。）
春天就是歸去了，此時(shí)燕子會(huì)想些什么呢？
你能不能用自己的話說說前兩句
�。ㄈ履捍簳r(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。）
花落花開，爭奇斗艷，燕子歸來，盡享春光，這是作者看到的。作者又聽到什么了呢？
2）后兩句
“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的`問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。
�。ㄒ拱刖褪前胍�，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）
誰來讀一讀，要讀得夸張一點(diǎn)。
這個(gè)解釋你們滿意嗎？那老師也想提一個(gè)問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢？
�。ǖ谒木渚褪谴鸢福核恍藕魡静换貋泶猴L(fēng)）
哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。這是作者想到的。
送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎？
（一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。）
說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么？聽到什么？想到什么？”說說詩意。
三、想象意境，體會(huì)情感。
指名讀古詩，其他同學(xué)想像詩的意境。
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
子規(guī)為什么要把東風(fēng)喚回呢？詩人在詩里寫杜鵑想留住春天實(shí)際上是想表達(dá)自己的什么樣的感情呢？（對(duì)春天的眷戀與挽留）
如果再讓你讀這首詩，你能把詩人這種感受讀出來嗎？
面對(duì)即將逝去的春光，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（教育學(xué)生要珍惜春天的大好時(shí)光，好好讀書）
這讓我想起了一年之計(jì)在于春，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲等詩句，四季更替，春光是留不住的，我們?cè)诰鞈俚耐瑫r(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮讀書。
四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法
1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）
3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？（夸張的手法借物抒情）
五、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集有關(guān)惜春的詩。
大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在交流中掌握識(shí)字方法，工整書寫生字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩。
14頁積累。
板書設(shè)計(jì)
送春
看到的 花落花開 燕子歸來
聽到的 子規(guī)啼叫
想到的 留住春天
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