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一只小鳥教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一只小鳥教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一只小鳥教案1
〖設(shè)計(jì)思路
新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的過(guò)程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練……不時(shí)地發(fā)展聽說(shuō)讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳送與精神的升華之效。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)鳥類。
2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
〖教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練
1.出示課題，填詞訓(xùn)練
師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了�。郯鍟阂恍▲B］ 咱們讀一讀，（生讀） 感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥）
2.拓展練習(xí)，替換詞語(yǔ)訓(xùn)練
師：對(duì)了！假如我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會(huì)說(shuō)嗎？［接著依次換馬、 蛇、 �！M(jìn)行訓(xùn)練］
3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說(shuō)的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的課文的題目，請(qǐng)同學(xué)們翻開書58頁(yè)。
�。ǘ┭由煺n題，讀懂內(nèi)容
1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥 �！弊鏖_頭說(shuō)一句完整的話嗎？咱們說(shuō)話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話的？
2.自讀考慮，準(zhǔn)備匯報(bào)。
3.學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。
▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）
師：你從課文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）
師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長(zhǎng)滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說(shuō)話，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？（生：自由發(fā)言）
師：對(duì)呀！小鳥飛和自身的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？自身練習(xí)一下，讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時(shí)的情景，小鳥的`一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個(gè)別讀］
▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）
師：讀了課文哪些內(nèi)容說(shuō)出這句話的，能給大家讀讀嗎？
師：［課件示］“絢爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（……）（師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］
假如你是這只小鳥，這會(huì)兒你有什么想法？（生答）
師：看！愛唱歌的小鳥出來(lái)了！［課件示］
師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）
▲受傷
師：咱們前面說(shuō)了兩句話了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？
師：?jiǎn)�！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）
師：［課件示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓他人感覺到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本領(lǐng)呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相協(xié)助協(xié)助［指名讀］
▲消失
師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？
師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］
感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理
1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說(shuō)了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號(hào)去掉變成逗號(hào)再加一橫線［教師邊說(shuō)邊板書］ 要求還用一只小鳥開頭，說(shuō)幾句話。用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，咱們小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)。
2.小組討論，合作探究 。
3.匯報(bào)討論結(jié)果。
4.師：聽了――說(shuō)的這段話，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自身的家呢？
5.哪只小鳥后來(lái)來(lái)怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫�？催@幾個(gè)小朋友，［引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖］你們能把他們這時(shí)的動(dòng)作，心情說(shuō)進(jìn)去就好了。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)情，鼓勵(lì)寫出感受 (略)
一只小鳥教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，理解生詞的含義。
2、抓住重點(diǎn)詞句，展開想象，理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，珍愛生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課重點(diǎn)詞句，展開想象，體會(huì)課文的情感并指導(dǎo)有感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：（屏幕展示課題、背景為課文插圖——左下角為三個(gè)小朋友們、右上角為樹與鳥）
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《一只小鳥》（生齊讀課題）
2、知道是誰(shuí)寫的嗎？（板書：冰心）我們以前讀過(guò)冰心的哪首兒歌？（指名答）冰心奶奶可是很有名氣的兒童文學(xué)家，最喜歡給我們孩子們寫故事了，將來(lái)你一定可以讀到很多她寫的故事。《一只小鳥》這個(gè)故事就是她帶給我們的。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑：（15分鐘）
1、讀過(guò)故事了嗎？看來(lái)大家都有了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。自己再讀一讀故事吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、讀完的孩子請(qǐng)用你的姿勢(shì)告訴老師。都會(huì)讀了嗎？下面我們給每組孩子一次機(jī)會(huì)，我們用開火車的方式來(lái)讀一讀課文，每組讀一段，每人讀一句。其余的孩子仔細(xì)聽，看看字音是否都讀對(duì)了。
3、故事里的生詞大家讀得真好，不過(guò)是每個(gè)孩子都會(huì)了嗎？我們來(lái)讀一讀詞卡，如果讀對(duì)了，就跟著他讀兩次，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)舉手糾正。再次齊讀詞卡，看看有沒有不知道意思的詞語(yǔ)。
4、有沒有不理解意思的詞？“覓食”請(qǐng)孩子當(dāng)場(chǎng)解決�！岸端ⅰ狈旁谡n文中做動(dòng)作理解�！棒崦闭�(qǐng)孩子看圖片理解�！般暽稀彪S文理解，不單獨(dú)提出�！皹湎丁闭�(qǐng)生當(dāng)場(chǎng)解釋，師結(jié)合圖畫補(bǔ)充講解：“樹隙就是樹干之間的縫隙�！薄皟A聽”請(qǐng)生當(dāng)場(chǎng)解釋�！靶贝獭笨磮D畫（注意圖上的斜線）理解。
5、讀了課文你知道了什么？（生自由發(fā)言）
6、看來(lái)收獲不少。對(duì)故事的內(nèi)容你還有問(wèn)題嗎？（寫副板書：為什么捉？后來(lái)？）
三、細(xì)讀悟情（21分鐘）
1、從這些問(wèn)題中，老師看出大家都很關(guān)心小鳥，都想知道為什么那群孩子要去捉它。那這是一只怎樣的小鳥呢？我們來(lái)讀一讀1、2段。
2、指名答，板書快樂或幸福。你從那些地方讀到了幸福和快樂讀給你的同桌聽一聽。指名讀。
師：看，小鳥把它看到的景象也給我們帶來(lái)了。（放圖片）引讀：“他探出頭來(lái)一望，看見了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致�！保茏屛覀兊年�(yáng)光再燦爛點(diǎn)嗎？）
師：這時(shí)小鳥的“小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。”（邊做動(dòng)作邊引讀）
師：聽，小鳥唱起來(lái)了。（放鳥叫）“它的聲音里滿含著清脆和柔美，好像‘自然’也含笑著傾聽一般�！�
讓我們和小鳥的歌聲一起，用清脆柔美的聲音來(lái)回味一下那些快樂的日子吧。（配樂齊讀第一、二段。）？隨文識(shí)字詞
3、多快樂的小鳥呀！可是有一天，不幸發(fā)生了。
師范讀5、6段。
孩子們，讀到這一部分的時(shí)候，你的心中有什么感受呢？
生1：讀到這一部分我覺得很小鳥悲慘。（板書：悲慘）第一張圖
師：你能帶著這種感受給我們讀一讀第5、6段嗎？
生讀書。
師：從你的朗讀中，我感受到了一個(gè)幼小的生命正承受著巨大的痛苦，我們一起來(lái)感受一次吧！
生齊讀5、6段。
師：除了悲慘，還有其他的感受嗎？
生1：讀到這一部分我還覺得很令人心痛。（板書：心痛）
師：那一句話最能夠體現(xiàn)出這種心痛，你給大家讀一讀吧！
生讀：“它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來(lái)�！�
師：（放音樂）我仿佛聽到了小鳥的血地落到地面發(fā)出的沉重的.聲音，那僅僅是血在流嗎？那是小鳥的快樂在流逝，那是小鳥的生命在流逝！這不是一段普通的文字，這是一首泣血的詩(shī)：（師生共讀）
斜刺里
兩只老鳥
箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
它的血
從樹隙里
一滴
一滴
落到地上來(lái)。
4、這時(shí)的小鳥，不再是快樂的天使，而成為了一只令人心痛的小鳥，為什么會(huì)這樣呢？默讀3、4段。
指名答。（捉它）
1）因?yàn)楹⒆觽兿胍阶∷�，想讓它天天唱歌給他聽。視答板書——捉
師相機(jī)總結(jié)——原來(lái)是因?yàn)閻坌▲B，才造成了這樣悲慘的結(jié)局呀！
當(dāng)我們看見小鳥的血一滴一滴落到地上時(shí)，我們這群傷害它的孩子會(huì)想些什么呢？
師總結(jié)：可見，光有愛還是不行的，我們還要學(xué)會(huì)怎么去愛。
師引讀：“從此那歌聲便消失了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了�！�
讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛，讀出小鳥的快樂，讀出小鳥的痛苦，共同關(guān)注小鳥的命運(yùn)吧！
齊讀全文。
如有時(shí)間就拓展升華：
1、孩子們，讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能讓這樣的悲劇不再重演？（板書：保護(hù)）
2、小鳥后來(lái)怎樣了？
一只小鳥教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)它們，愛護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)也感受親情的偉大。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測(cè)（出示）
3、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生詞掌握得很好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
2、指名回答上面的問(wèn)題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。
三、品讀課文，感受內(nèi)涵
1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文，去深入地體會(huì)一下小鳥的經(jīng)歷。
2、導(dǎo)學(xué)提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥幸福快樂的語(yǔ)句在句子末尾用“”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥不幸可憐的語(yǔ)句在句子末尾用“ ”標(biāo)出。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法提示：
第一步：請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好你的組員，對(duì)照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“ ”下面畫一個(gè)“？”。
第二步：小組長(zhǎng)組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會(huì)兒我們?cè)偌薪鉀Q。
4、集體討論：
�、� 匯報(bào)小組內(nèi)沒解決的.地方。
② 讓學(xué)生再讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)。
5、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、板書。
四、領(lǐng)悟主旨，升華情感
1、過(guò)渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰(shuí)造成的？
2、你想對(duì)文中的孩子們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、師小結(jié)明理。
五、拓展延伸，寫作練筆
1、過(guò)渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來(lái)了巨大的不幸，小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，那事情后來(lái)又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。
2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫下來(lái)。
4、選讀。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
一只小鳥教案4
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？
揭示《一只小鳥》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、 學(xué)習(xí)字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、 認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來(lái)仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：覓字的爪字頭的寫法
仰字沒有一撇
5、 學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽寫。
6、 給生字組詞。
四、 練習(xí)鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 讀課題，導(dǎo)入 新課
二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？
1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的.小鳥：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾。
一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：和兩只老鳥說(shuō)著話兒，她們都覺得非�？鞓�。
一只可愛的小鳥：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。
3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
體會(huì)孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？
（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）
過(guò)了十年，一切有了什么變化？
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說(shuō)
那只小鳥后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
板書設(shè)計(jì) ： 一只
快樂 可愛唱歌
跌下來(lái)流血
歌聲永遠(yuǎn)消失
教學(xué)后記：
以這是一只怎樣的小鳥？為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出這是一只可愛的小鳥這是一只可憐的小鳥這是一只幸福的小鳥，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：你為什么這樣認(rèn)為的？讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
一只小鳥教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。
2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥
教學(xué)過(guò)程
師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小鳥什么事？
師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的？
生：讀書
師：從哪些詞感覺到快樂？（啁 啾…）你們能把他們這種快樂通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生：這是一只可愛的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的？……
師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)
師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的.心情讀一讀第二自然段。（齊讀）
師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)（多找?guī)讉�(gè)學(xué)生談），教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。
�。�2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子？
師：在我們身邊，還有哪些不愛護(hù)鳥類的行為？
師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說(shuō)的話寫在上面。
生：匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。
下課。
板書：
快樂 可愛
6、一只小鳥 讓世界更加美麗
受到傷害
一只小鳥教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞匯“飛飛，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、小動(dòng)物圖片、兒歌錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、隨著活潑快樂的`音樂，教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進(jìn)入教室。
2、今天天氣真好，我們班上也來(lái)了許多小動(dòng)物。v教師把小動(dòng)物圖片貼于黑板上，供幼兒觀察w
一、觀察圖片，理解兒歌
1、圖片有哪些小動(dòng)物？v根據(jù)幼兒回答，教師翻字卡，認(rèn)識(shí)字寶寶w
識(shí)字游戲：請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物們找到的正確的名字，將字寶寶貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
2、小動(dòng)物們都在干什么？請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)？
3、小動(dòng)物們還有一首兒歌，讓我們聽一聽v聽的過(guò)程中，教師指圖提示。
4、你聽到了誰(shuí)？在做什么？都學(xué)誰(shuí)？
5、一起跟錄音表演兒歌。
二、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
1、你還知道哪些小動(dòng)物？
2、你們可以跟它學(xué)什么？
3、你能用和詩(shī)里一樣的話說(shuō)出來(lái)嗎？
三、集體把自己編的兒歌表演一遍。
結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥自由的飛向大自然。
一只小鳥教案7
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。
2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。
3、認(rèn)讀本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、小鳥、兩只老鳥頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、課件演示，激趣揭題。
1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥類的古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、四人小組進(jìn)行讀詞競(jìng)賽，出示詞語(yǔ)，讓生認(rèn)讀。
3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。
三、直奔重點(diǎn)段落，讀文感悟。
1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀。
2、老師巡視；交流感受。
3、出示句子比較，品析。
斜刺里兩只老鳥飛來(lái)，接住它，銜上巢去。
斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來(lái)，接住它，銜上巢去。
�。�1）比較句子的不同之處。
�。�2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。
4、有誰(shuí)也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從天天等詞中感悟。
�。�1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？
�。�2）再次朗讀三至六自然段。
�。�3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。
小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。
5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥快樂的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
6、討論：如果你是那個(gè)孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？
7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。
四、想象，拓展延伸。
小鳥后來(lái)怎樣了？續(xù)寫一段話。
五、布置作業(yè)。
1、四人小組合作制作一張愛護(hù)鳥類手抄報(bào)。
2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。
一只小鳥教案8
一、說(shuō)教材
《一只小鳥》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心之手，語(yǔ)言清新流暢，是一篇非常優(yōu)美的散文。文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對(duì)，給鳥兒帶來(lái)了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛心。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會(huì)愛，愛不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)方法
學(xué)生升入三年級(jí)后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達(dá)、交流合作、朗讀等方面的能力，但是這些方面的能力都不強(qiáng)，比較薄弱，比如觀察不細(xì)致，不能進(jìn)行充分的合作交流，口頭表達(dá)方面說(shuō)話不夠流利、完整、通順，朗讀水平不高等等這些能力都有待于老師在今后的教學(xué)中不斷地培養(yǎng)，不斷提高。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀又結(jié)合教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了通過(guò)運(yùn)用朗讀法、小組合作交流法、圖文結(jié)合法、理解重點(diǎn)詞句法來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《一只小鳥》一文的具體情況，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：
一、激趣導(dǎo)入
因本節(jié)課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，一開始我便以昨天我們認(rèn)識(shí)了一只小鳥朋友，今天它又來(lái)到了我們的課堂，大家還想繼續(xù)了解它嗎？導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，（通過(guò)小鳥朋友這樣親切的叫法，拉近學(xué)生與小鳥的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
復(fù)習(xí)，檢查字詞的掌握情況。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會(huì)，俗話說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)。第一部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)運(yùn)用朗讀、小組合作探究等教學(xué)方法突破重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)圍繞這是一只怎樣的小鳥？你是從哪些地方看出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題，從問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題靜心潛讀課文，與鳥兒作心靈的吟唱，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，在愉快的交流過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，再經(jīng)過(guò)全班交流，學(xué)生對(duì)鳥兒的外形、活動(dòng)、叫聲應(yīng)該已經(jīng)有了一定的了解，鳥兒那機(jī)靈可愛的樣子便會(huì)躍然紙上。如此可愛快樂的小鳥，我們應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出它的快樂呢？此時(shí)趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟小鳥的可愛快樂，通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、生評(píng)讀、老師適時(shí)的激發(fā)、導(dǎo)讀，我想學(xué)生應(yīng)該可以讀得活、讀出韻味。此時(shí)又我設(shè)計(jì)了同學(xué)們對(duì)第一部分的學(xué)生還有什么不懂或不明白的地方嗎？這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；另一方面可以點(diǎn)出重點(diǎn)，如啁啾是個(gè)生僻字（形容鳥兒的叫聲）；有些學(xué)生可能不太理解，可以讓學(xué)生幫助解答；再如自然在這里指大自然，不僅要讓學(xué)生明白大自然除了有燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木等等，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到因?yàn)橛辛诵▲B清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧的美才能夠展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該愛護(hù)它們找到了依據(jù)。最后我又設(shè)計(jì)以學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小鳥快樂可愛的形象及欣賞關(guān)于小鳥的.圖片、叫聲的環(huán)節(jié)把學(xué)生對(duì)小鳥的快樂、可愛的理解推向高潮。
第二部分（36）是文章的重點(diǎn)，這一部分的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)方法突破重難點(diǎn)。如這句它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去忽然說(shuō)明了什么？（意料之外）跌是什么意思為什么不用掉？（跌說(shuō)明完全失去控制，很重的掉下來(lái)，說(shuō)明鳥兒受傷很重）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。斜刺里不好理解，讓學(xué)生通過(guò)觀察畫面，仔細(xì)觀察圖中兩只老鳥的動(dòng)作，通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或手勢(shì)從而理解斜刺里，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。箭也似的說(shuō)明像箭一樣速度飛快；另外通過(guò)飛來(lái)、接住、銜上一系列動(dòng)詞體現(xiàn)出老鳥救子的急切心情；它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來(lái)。一滴一滴說(shuō)明什么？（學(xué)生只要理解小鳥流血過(guò)多，受傷嚴(yán)重）剛才還活蹦亂跳的雛鳥就這樣受傷，就這樣失去了生機(jī)、清脆的叫聲甚至也許是生命。此時(shí)孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達(dá)到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)和奉獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)斜刺里箭也似的一滴一滴等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，加之教師適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由練讀、指名讀等有效地、充分地朗讀，我覺得學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)親情的偉大。
三、想象拓展
三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的觀察想像、口頭表達(dá)和交流合作的學(xué)習(xí)能力，因此我安排了讓學(xué)生想象：
�。�1）故事講到這里，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（對(duì)小鳥、對(duì)鳥爸爸、鳥媽媽、或?qū)⒆觽�、�?duì)人類）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我讓學(xué)生把肚子里的話都倒出來(lái)放心大膽地說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟，使學(xué)生的情感得到升華。
�。�2）消失的歌聲又再次出現(xiàn)了，這是怎么回事？設(shè)計(jì)續(xù)編故事這樣的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象能力以及口頭表達(dá)能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
我本著讓學(xué)生自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)的目的設(shè)計(jì)了三項(xiàng)選作題：
1、續(xù)寫故事：后來(lái)，消失的歌聲又出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？
2、登陸網(wǎng)站了解更多關(guān)于鳥類的知識(shí)；
3、設(shè)計(jì)并制作標(biāo)語(yǔ)牌，寫上你創(chuàng)作的保護(hù)鳥兒的標(biāo)語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了文章的思路，從板書中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（出示板書設(shè)計(jì)圖）
語(yǔ)文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語(yǔ)文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語(yǔ)文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（寫字、朗讀、表達(dá)）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對(duì)生命的敬畏：真正的的喜愛是對(duì)鳥兒的疼惜、照顧和愛護(hù)、鳥兒只有是活的才是最可愛的。所以應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)真正的愛的方式。
一只小鳥教案9
一、教材分析：
此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎(chǔ)上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。本課抓住學(xué)生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創(chuàng)意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學(xué)任務(wù)。
本課是在"變廢為寶、變廢為美"的美術(shù)教學(xué)新觀念下一次革新性的創(chuàng)作會(huì)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步了解鳥的外形特征，培養(yǎng)學(xué)生的.造型概括能力。
(2操作目標(biāo):能綜合多種廢舊材料設(shè)計(jì)和制作鳥的形象。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。
教學(xué)難點(diǎn):能夠綜合廢舊材料進(jìn)行組合創(chuàng)作，造型美觀、別致。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。
b 手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機(jī)、膠棒等)。
c 各種繪畫工具(顏料、畫筆、調(diào)色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。
五、教學(xué)過(guò)程：
利用前兩節(jié)課中有關(guān)鳥的創(chuàng)作作品，來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥的形象特征。
將師生共同準(zhǔn)備的廢舊材料，分放于教室四周，根據(jù)自己帶的材料，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖。
以小組為單位，根據(jù)部分學(xué)生的創(chuàng)作意圖，討論設(shè)計(jì)方案的可行性。
討論問(wèn)題:
1 制作的成品是否安全?
2 色彩搭配是否吸引h?
3 如何合理利用不同質(zhì)地的廢舊材料來(lái)制作鳥的各個(gè)部分?
欣賞:
l 一組有關(guān)鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2 歷屆學(xué)生的鳥類化裝造型圖片或書本上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片。
教師以鳥的其一部分進(jìn)行示范制作，也可以讓學(xué)生參與制作，共同完成。
作業(yè)設(shè)計(jì):以小組為單位，設(shè)計(jì)制作一件以鳥為主題的造型作品。
巡回指導(dǎo):
l 及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。
2 重點(diǎn)指導(dǎo)部分學(xué)生的細(xì)節(jié)制作。
3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。
4 提供有關(guān)鳥的圖片，協(xié)助學(xué)生搞好創(chuàng)作。
展示活動(dòng):在教室中央，搭建"舞臺(tái)"，進(jìn)行鳥的真人秀表演，在座的學(xué)生組成"小小評(píng)講團(tuán)"，進(jìn)行評(píng)議(根據(jù)色彩、造型、表演等方面)。
一只小鳥教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2、嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、每人一個(gè)貼絨動(dòng)物（小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等）。
2、與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、感受童謠內(nèi)容。
（1）自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
�。�2）集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ)：你的`動(dòng)物朋友是誰(shuí)？它是怎樣唱歌、走路的？
2、學(xué)習(xí)童謠。
�。�1）根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：這里有哪些小動(dòng)物？各有多少？
�。�2）出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友高興的時(shí)候會(huì)怎么樣？
�。�3）幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3、嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
四、延伸活動(dòng)：
將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。
附：一只小鳥叫喳喳
一只小鳥叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱；
三只小豬哼呀呀，四匹小馬呱噠噠；
五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜。
一只小鳥教案11
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報(bào)
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫��！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的'小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）
是�。∵@是多么令人心痛的一幕��！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥的愛和老鳥對(duì)小鳥的愛有什么不同？
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對(duì)，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
一只小鳥教案12
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽�。úシ牛壶B的叫聲）對(duì)了，是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）
你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情��！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、 翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀遍課文，你畫出自然段，并試著說(shuō)說(shuō)文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？（一只小鳥的.故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。）
3、 那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫的。也就是說(shuō)先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過(guò)（板書），最后寫結(jié)果（板書）。那么我們來(lái)看看這篇文章哪幾個(gè)自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾個(gè)自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？
三、品讀細(xì)想，模仿想象。
1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲��？原因又是什么呢？好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來(lái)孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？
2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？請(qǐng)大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。一會(huì)再告訴大家行嗎？
3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥��！
4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來(lái)表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來(lái)配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！
5、這么可愛的小鳥誰(shuí)不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來(lái)，打傷了小鳥，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰(shuí)能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>
7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？
8、這是一幅怎樣的畫面��？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢�？怎么可以？讓這么可愛無(wú)辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說(shuō)說(shuō)？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說(shuō)兩句話，你會(huì)跟他們說(shuō)什么？
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實(shí)際行動(dòng)去幫助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫片，然后再說(shuō)說(shuō)。
3、教師激情結(jié)語(yǔ)，引出請(qǐng)愛護(hù)鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
一只小鳥教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡(jiǎn)筆畫
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂的小鳥，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）
3、這個(gè)小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂�，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語(yǔ)句。
2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒�！�
�。�1）“啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）
�。�2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？
（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的'一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）
�。�4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）
啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧�。R讀）
“它探出頭來(lái)一望，看見了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致�！�
�。�1）它看見了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？（景色）你把這句話中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”）
那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？
�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。�4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？
4、是呀！這只小鳥就是這么想的�？�！愛唱歌的小鳥出來(lái)了�。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）
�。�1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽？）
�。�2）人是在快樂的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽，還是在傷心的時(shí)候？
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰(shuí)來(lái)把小鳥的快樂給大家讀出來(lái)？
（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧�。ㄉR讀）
5、你想來(lái)分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來(lái)的。（師范讀）
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）
7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥的快樂帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小鳥的不幸
1、過(guò)渡：多么美好的歌聲��！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥的喜愛？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”
重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？
4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛的行為畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
�。�1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？
“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥深深的（愛）。
�。�2）“斜刺”一詞是什么意思？
請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
�。�3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋�。（自由讀）
“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)�！�
�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）
�。�2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）
7、這是一幅怎樣的畫面��？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）
三、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？
2、孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽見小鳥那美妙、動(dòng)聽的歌聲。（相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上）
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