教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文理解：“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問(wèn)，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問(wèn)題：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、用“前后矛盾”法提出問(wèn)題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語(yǔ)：“你是圣潔的。”

　　2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情。

　　5、根據(jù)提示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

　　1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況？

　　（男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

　　3、 評(píng)議朗讀，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　男孩對(duì)洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　　（1）指名評(píng)議和朗讀

　　（2）同桌分角色朗讀。

　　（3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。

　　4、 離開(kāi)小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)和同學(xué)討論一下。

　�。�1）預(yù)設(shè)：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了？

　　（2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個(gè)美滿(mǎn)的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿(mǎn)，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會(huì)和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報(bào)上的'描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實(shí)。

　　三、以讀促情，升華情感

　　1、 再讀課文，劃出令你動(dòng)容之處，反復(fù)讀一讀。

　　2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽?zhuān)�然而他再也不能得到媽媽的�?ài)撫，再也聽(tīng)不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚，他失去了媽媽?zhuān)�想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開(kāi)了……”，看到這兒，你想說(shuō)些什么呢？（小男孩、作者、司機(jī)）

　　四、課后小結(jié)

　　1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，5歲男孩和作者，請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書(shū)：親情可貴 愛(ài)心無(wú)價(jià)

　　小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的愛(ài)，代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠(chéng)的愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無(wú)價(jià)的愛(ài)心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，為我們的生活增添溫馨、幸福……

　　2、 課文對(duì)人物的語(yǔ)言作了精心的描寫(xiě)，讓讀者通過(guò)人物的語(yǔ)言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話(huà)形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。

　　2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫(xiě)的'詞句，體會(huì)人物精神。

　　3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激情示標(biāo)

　　1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略

　　學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙） 妥xié（協(xié)） 威xié（脅） hè hè（赫赫）英名

　　解釋下列詞語(yǔ)：默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉

　　二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考

　　1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？

　　2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。

　　3、人物傳記通常是依什么來(lái)安排內(nèi)容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？

　　三、分組討論，合作交流

　　（一）賞析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫(xiě)作特色

　　1、精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫(xiě)得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生，吸引讀者？

　　2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　�。�1）欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊（2）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

　�。�3）場(chǎng)面描寫(xiě)，渲染氛圍（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)相結(jié)合。

　�。ǘ�）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）

　　師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

　　結(jié)合探究練習(xí)二

　　四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用

　　學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？

　　五、鞏固練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)

　　拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材

　　1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。

　　2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　斜塔上的實(shí)驗(yàn)

　　一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

　　二、孩童求學(xué)時(shí)代 崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)

　　三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫(xiě)本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗�特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬�的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　　3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　（三）檢查識(shí)字：

　　1.出示要認(rèn)的字

　　2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

　　5.去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.出示本課要寫(xiě)的字

　　2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)

　　3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀

　　二、理解學(xué)文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報(bào)：（課題拓展法）

　　3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！

　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示

　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　　（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　　（2）各小組展開(kāi)討論

　�。�3）匯報(bào)：

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）

　�。�4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

　　同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”讓學(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)寫(xiě)本課生字，掌握識(shí)寫(xiě)方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫(xiě)生字

　　2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　�。ㄒ唬�檢查認(rèn)字：

　　1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　5.齊讀

　　6.認(rèn)讀生詞

　�。ǘ�）檢查讀文

　　1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？

　　2.分類(lèi)指導(dǎo)

　　3.書(shū)寫(xiě)展示

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。

　　2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　課題：快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。

　　3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 ：

　　1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》

　　2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

　　二、初讀識(shí)字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認(rèn)讀生字：

　�。�1）出示要認(rèn)的字

　　（2）指名讀字

　�。�3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

　　（4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

　�。�5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

　　5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　（出示掛圖）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來(lái)了》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。

　　3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　2.小組討論交流：

　�、賲R報(bào)自己的體會(huì)

　�、谡�(qǐng)教讀不懂的地方

　�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。

　�。�.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　　５.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的'。

　�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童話(huà)導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。

　　2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

　　二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：

　　1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。

　　課題：《語(yǔ)文七色光七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典

　　教學(xué)流程 ：

　　一、笑話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。

　　2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。

　　3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

　　4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

　　動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

　　2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))

　　3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

　　三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁�明白的。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。

　　2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。

　　3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

　　4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

　　四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人。———袁枚

　　好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。———弗郎士（法國(guó)）

　　2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　　（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　　（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的`是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、畫(huà)風(fēng)

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做游戲：聽(tīng)字音找生字：

　�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

　�。�2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么？

　�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　第二自然段——第八自然段：

　�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

　　（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

　�。�3）小聲讀第二、三自然段：

　�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）

　�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　�、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　�、谡f(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？

　�、弁�桌間練習(xí)朗讀。

　　教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)�她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅�，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

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