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《小小的山村》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《小小的山村》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小小的山村》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
識(shí)字重點(diǎn)是淌和層
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)方法：談話(huà)法、演示法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，了解小山村的特點(diǎn)。理解一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？那里沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有雄偉的建筑、沒(méi)有名勝古跡，那里的風(fēng)景美得自然、美得秀麗、美得別具一格，吸引了很多人。你們想去嗎？從今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書(shū)）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《小小的山村》板書(shū)課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小山村有什么特點(diǎn)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)。
3、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識(shí)字）
4、小組交流識(shí)字情況，學(xué)生匯報(bào)。
5、識(shí)字游戲我說(shuō)你猜（一生用語(yǔ)言描述，一生猜）
三、生字回文，再讀課文
1、同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰(shuí)愿意先來(lái)？
2、選擇自己喜歡的句子或片段讀給大家聽(tīng)。
四、書(shū)寫(xiě)生字
我們交了這么多生字朋友，你們還記得它們的名字怎么寫(xiě)嗎？看誰(shuí)能把它們的名字寫(xiě)得最漂亮。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、品讀課文，整體感知。
1、默讀課文第一自然段，你讀懂了什么？
學(xué)生抓住“山環(huán)水繞”說(shuō)明山村很美。
理解“山環(huán)水繞”的意思，理解這里是一個(gè)有山有水的小山村。
指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)山村的總體特點(diǎn)。
2、指名讀第二自然段，思考這段告訴我們什么？
�。�1）注意強(qiáng)調(diào)“即使”的讀音。找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”讀一讀句子，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�2）理解“容易、坐落”的意思。
�。�3）體會(huì)山村的小，讀出山村的美。
課文的哪些句子還能體現(xiàn)山村的小呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3—7自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。〞�(shū)后讀一讀）
二、學(xué)習(xí)課文3—7自然段。
1、課文的那些句子還能體現(xiàn)山村的小，學(xué)生自由讀課文，在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）第五自然段寫(xiě)山村小。找學(xué)生讀一讀這段，你還能體會(huì)什么？
這段“貼”字用得準(zhǔn)確生動(dòng)，說(shuō)明山村小，這句用比喻的修辭方法寫(xiě)出山村的靜。
用課件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌�！边@句話(huà)寫(xiě)出了山村的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）第六自然段也寫(xiě)山村很小。這段“別”字用得生動(dòng)形象，把山村和自然融為一體。
把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用擬人、比喻說(shuō)明山村很美。
讀出贊美之情。
3、我們來(lái)到這樣美麗的小山村，還會(huì)聽(tīng)到許多聲音，你相信嗎？
（1）找學(xué)生讀第三自然段，思考聽(tīng)到那些聲音？
�。�2）想象，你還能聽(tīng)到那些聲音？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多美妙的聲音。
4、默讀第四自然段，思考這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�1）教師引讀，學(xué)生體會(huì)房子的建筑美。學(xué)生讀括號(hào)里的部分：“村里，路面是用（），房屋是用（），圍墻是用（），豬窩雞舍也是用（）。”
�。�2）交代這是排比句，寫(xiě)出山村的特點(diǎn)：用石頭建造的，古樸、自然、別具一格。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感悟。
請(qǐng)你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
5、指名說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)詞語(yǔ)“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。
6、1）出示連線(xiàn)題
路面壘
圍墻砌
房子鋪
雞舍蓋
2）根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段。
7、出示兩個(gè)自然段：
家家戶(hù)戶(hù)像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會(huì)像珍珠啊？
2）討論。
3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動(dòng)作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫(huà)一畫(huà)窄窄的清泉），而這小小的`山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動(dòng)作）看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。
4）練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
8、齊讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受鄉(xiāng)村的美。
課件出示：
你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？
我想，你會(huì)愛(ài)我們的小小的山村的。
你體會(huì)到什么？這是一問(wèn)一答的句子。我們把這樣的句子叫設(shè)問(wèn)句。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)山村的美，點(diǎn)明作者對(duì)山村的熱愛(ài)之情。
再讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）
三、全課總結(jié)
聽(tīng)聲、觀(guān)景，石林、層樓、牛羊、清泉，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，描繪了一幅美麗、別具一格的鄉(xiāng)村圖畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
四、拓展延伸。
作者描寫(xiě)的小山村是他的家鄉(xiāng)，這里寧?kù)o、美麗、質(zhì)樸，你能展開(kāi)豐富的想象用你的畫(huà)筆把這美麗的山村畫(huà)下來(lái)嗎？（想想課文中都寫(xiě)了哪些景物）
五、積累好詞好句。
1、詞語(yǔ)：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。
2、積累句子：
家家戶(hù)戶(hù)像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
3、積累名言：課后28頁(yè)積累。
六、作業(yè)：
1、將積累的好詞好句抄在積累本上。
2、你想贊美小山村嗎？用幾句話(huà)表達(dá)出來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的山村
山環(huán)水繞
群山環(huán)抱
聽(tīng)聲觀(guān)景
有動(dòng)有靜
美麗別具一格喜愛(ài)
《小小的山村》教案2
這篇課文出自XX版第XX冊(cè)第XX版塊。本組教材以“美麗的鄉(xiāng)村”為主題，由《小小的山村》、《鄉(xiāng)村里的大花園》、《我從山里回》和《窗外》四篇課文組成。這4篇課文通過(guò)不同的體裁，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
《小小的山村》是一篇散文，作者用設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，描繪出小山村的總體特點(diǎn)“山環(huán)水繞”。接著伴隨著作者的腳步把我們帶入了美麗，恬靜的鄉(xiāng)村世界。先介紹特點(diǎn)，它那么小，坐落在深深的山谷里，接著介紹了在峽谷里行走所聽(tīng)到的聲音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、層樓，有動(dòng)有靜，仿佛一幅美麗的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，最后用作者用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對(duì)小小山村的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)中年段學(xué)生提出了明確的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。還能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《小小的山村》這篇課文作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字向我們展現(xiàn)出了清新、自然的山村美景。從字里行間表達(dá)出對(duì)小山村美景的贊美，對(duì)小山村的熱愛(ài)，對(duì)大自然的'熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“舍”。
2、通過(guò)品析好詞佳句，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀背誦課文。
3、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美。
初讀文題《小小的山村》我們會(huì)被題目中“小小的”這個(gè)詞所吸引，它強(qiáng)調(diào)了山村的“小”，不僅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么樣？它會(huì)讓學(xué)生自主地帶著這樣的疑問(wèn)走入文本，在細(xì)細(xì)品讀中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)在山村“小小的”背后蘊(yùn)藏著純凈的，清新的，毫無(wú)雕飾的山村美景。蘊(yùn)藏著作者對(duì)“小小的山村”的熱愛(ài)、贊美之情。
一、順應(yīng)作者思路，體悟文本內(nèi)容。
葉老說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。我們唯有遵循作者的思路，才能真正認(rèn)識(shí)作者的意圖，做到完整解讀文本。
整篇文章由7個(gè)自然段組成，在教學(xué)中師生合作理清文章的脈絡(luò)。
梳理文章的脈絡(luò)：
1、總體介紹小山村的特點(diǎn)。
2、具體介紹小山村的特點(diǎn)。
3、走進(jìn)小山村聽(tīng)到、看到的美。
4、表達(dá)作者的贊美、喜愛(ài)之情。
體悟文本內(nèi)容：
1總體介紹小山村的特點(diǎn)。
第一小節(jié)“你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？”作者以設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，總體介紹小山村的特點(diǎn)“山環(huán)水繞”�！吧江h(huán)水繞”讓我們仿佛看到了青山連綿起伏，環(huán)繞四周，清澈的溪水潺潺的繞村而流。
2、具體介紹小山村的特點(diǎn)。
第二小節(jié)作者用“群山環(huán)抱”“不容易發(fā)現(xiàn)”“坐落在深深的山谷”形象生動(dòng)的介紹小山村的特點(diǎn)。“深深”這個(gè)詞教學(xué)時(shí)可以這樣處理；出示解釋?zhuān)篴、從上到下或從外到里的距離大。b、深度。c、深?yuàn)W.d、感情厚。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文選擇讓學(xué)生感悟到要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才能發(fā)現(xiàn)它，進(jìn)而體會(huì)山村的“小”。
3、走進(jìn)小山村聽(tīng)到、看到的美。
文章中第三至五小節(jié)描繪了走進(jìn)小山村聽(tīng)到的聲音：“雞鳴、犬吠、歌聲、鈴聲”；走近小山村看到的景物：路面、房屋、雞舍、層樓、清泉、牛羊。有動(dòng)有靜，仿佛一幅美麗的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。
4、表達(dá)作者的贊美、喜愛(ài)之情。
第六小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。抒發(fā)了作者對(duì)小山村的贊美之情。第七小節(jié)“我想，你會(huì)愛(ài)我們這小小的山村的�！奔仁惆l(fā)了對(duì)小山村的喜愛(ài)，又和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)。
二、立足語(yǔ)言，感受山村之美，語(yǔ)言文字之美。
1、抓住關(guān)鍵詞句。
語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)中年段學(xué)生提出了明確的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵，更是這篇文章的特色之一。
第五小節(jié)：“家家戶(hù)戶(hù)像貼在半山腰上，一層房子一層樓。”“貼”字用得準(zhǔn)確生動(dòng)，針對(duì)孩子小，遠(yuǎn)離山村，缺乏生活體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可以這樣處理：過(guò)年了，你在家里貼（）孩子可能會(huì)說(shuō)貼畫(huà)，貼窗花等。再讀這句話(huà)，作者把什么貼在半山腰上？學(xué)生會(huì)回答（家家戶(hù)戶(hù)）那作者把它們想象成什么啦？（把家家戶(hù)戶(hù)想象成一幅幅美麗的圖片；或者把家家戶(hù)戶(hù)想象成一件件做工精致的工藝品。）把一幅幅美麗的圖片貼在半山腰上，“一層房子，一層樓”可以引領(lǐng)學(xué)生想象一層層房子，由低到高建在山腰上，一層層，一排排，多美呀!這個(gè)“貼”字不僅讓我們想到是誰(shuí)用巧手作出這么美的圖畫(huà)，大山為背景，房屋為主題，是質(zhì)樸的村民和大自然的結(jié)晶呀！多么美的景致！這時(shí)候讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，入情入境地朗讀，讓學(xué)生在讀中感受到小山村的美，感受對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字之美。
2、抓生動(dòng)的修辭方法和寫(xiě)作手法：
文章中用了比喻的修辭方法，形象生動(dòng)的贊頌小山村的美。
如：第6小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上�！弊髡甙研⌒〉纳酱灞茸饕活w珍珠。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解小山村所有的建筑原料都是石頭，加之它的建筑精巧，在太陽(yáng)的照耀下，便會(huì)閃閃發(fā)光，晶瑩閃亮，作者把它比作珍珠形象貼切。加之珍珠的名貴，可見(jiàn)作者對(duì)小山村的熱愛(ài)之情非同一般了。還可以引領(lǐng)走進(jìn)文本發(fā)揮想象，通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)作者把小小的山村比作一件晶瑩圓潤(rùn)的珍珠，把這件高貴漂亮的裝飾品，別在大山的衣襟上，多美呀！而又是誰(shuí)巧奪天工，把小山村這顆晶瑩圓潤(rùn)的珍珠，別在綠綠的大山的衣襟上。這不禁讓人感嘆多么美的景色，多么美的語(yǔ)言。作者用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把小山村的美景寫(xiě)得鮮活，立體。真是“文章本天成，妙手偶得之”我們能不為之陶醉嗎？我們能不愛(ài)這小小的山村嗎？作者的字里行間沒(méi)有提到一個(gè)愛(ài)字。多么質(zhì)樸、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)手法。
三、走出文本，回歸表達(dá)，實(shí)踐語(yǔ)言工具性：
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。讓學(xué)生能學(xué)以致用，成為自身的一種需要。
文中的“那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。”可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，你仿佛看到了什么？山上還會(huì)有什么？以此激發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
結(jié)合“村里，路面是用石頭鋪的……”設(shè)計(jì)這填空練習(xí)：（）路面（）房子（）圍墻（）雞舍引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
文章品讀到此，一幅自然、清新、恬淡的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們眼前，正是作者金波用質(zhì)樸、生動(dòng)的語(yǔ)言把我們和孩子從喧囂的城市，帶入“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“的境界，讓我們和孩子們，走進(jìn)自然，純真、恬靜的世界，享受獨(dú)有的安靜之美，從而熱愛(ài)自然，保護(hù)自然。讓自然之美常在！
《小小的山村》教案3
教材分析：
《小小的山村》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊(cè)第四板塊第一課的內(nèi)容。這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生閱讀，理解和表達(dá)能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力，感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)和感受小山村的美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文已有了一個(gè)整體的印象，你能用詞語(yǔ)概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個(gè)自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點(diǎn)?用鉛筆畫(huà)出文中的一句話(huà)。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
過(guò)渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫(huà)出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說(shuō)話(huà)。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過(guò)渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)當(dāng)你在峽谷里行走時(shí)，都能聽(tīng)到哪些聲音?動(dòng)筆畫(huà)浪線(xiàn)。
(2)全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過(guò)渡句：如此風(fēng)景如畫(huà)的小山村還有哪些獨(dú)特的'美呢?
4、自主、合作學(xué)習(xí)4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
(2)、你怎樣理解“家家戶(hù)戶(hù)像貼在半山腰上，一層房子一層樓。”和“清泉在檐下流淌�！边@兩句話(huà)?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)作者的情感。
(4)、出示練習(xí)題：你會(huì)填嗎?
�、龠@幾個(gè)自然段你還有什么不理解的地方，提出來(lái)大家共同探討。
②練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
小結(jié)：“貼、流淌、別”這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，作者運(yùn)用比喻、擬人手法展開(kāi)豐富的想象，把這幾句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。從中體會(huì)到作者對(duì)小山村的贊美和喜愛(ài)之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))
6、寫(xiě)法總結(jié)：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來(lái)。
四、總結(jié)。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩(shī)如畫(huà)，人間仙境，不由得令人喜愛(ài)，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來(lái)一次練筆，寫(xiě)寫(xiě)我們楊樹(shù)鄉(xiāng)特有的景色，表達(dá)一下你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來(lái)的金波。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小的山村
山環(huán)水繞
聲音
美麗如畫(huà)建筑令人喜愛(ài)
牛羊令人贊嘆
清泉
小如珍珠
《小小的山村》教案4
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內(nèi)容不多，意境卻很美、這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級(jí)學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對(duì)小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞小村莊那城市不同的美。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
★培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)小山村的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
★掌握本課生字詞。體會(huì)‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
★體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
★體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
設(shè)計(jì)方案
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應(yīng)參與。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
出示生字卡片認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報(bào)自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音正字。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字?jǐn)U詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�(ài)、淳樸的小山村，美妙的音樂(lè)，激情的'描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、直奔重點(diǎn)，品味美麗。
1.整體感知。
在欣賞畫(huà)面以后，以‘小山村的美麗、可愛(ài)、淳樸表現(xiàn)在哪些地方”等問(wèn)題讓孩子直接去學(xué)習(xí)課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫(huà)圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美。
畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
交流的方法：
找出自己覺(jué)得體現(xiàn)小山村美麗、可愛(ài)、淳樸的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。
重點(diǎn)提示：
從“它隱藏在大山深處”體會(huì)山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會(huì)山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會(huì)別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會(huì)山村景色之美。
2.體會(huì)重點(diǎn)詞句。
(l)在引導(dǎo)學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
�、贀Q詞體會(huì)“貼”的妙處。
�、圩x課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫‘貼”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話(huà)中，大聲朗讀、用心體會(huì)是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對(duì)‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導(dǎo)出另一個(gè)字“別”)
通過(guò)小組討論交流，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養(yǎng)成善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
交流時(shí)，學(xué)生的回答將思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。
�、埸c(diǎn)大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開(kāi)討論如果你是小山的一員，你會(huì)為它做些什么?孩子們一定會(huì)毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設(shè)計(jì)，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
(2)品味山村的可愛(ài)、美麗之后，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)畫(huà)面，感受綠樹(shù)掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(3)在部分學(xué)生用“畫(huà)圖法”描繪山村時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)到黑板上(或者畫(huà)在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運(yùn)用圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀(guān)點(diǎn)受到感染和熏陶。
三、體會(huì)意境，升華情感。
如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音美展現(xiàn)文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展學(xué)習(xí)。
我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享�？墒占馁Y料有：圖片、古詩(shī)、散文等。這樣，擴(kuò)大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào)，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。
《小小的山村》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達(dá)的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評(píng)。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的.自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
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