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《月亮和云彩》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《月亮和云彩》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《月亮和云彩》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣引入新課
1、同學(xué)們，你們?cè)谝雇硪娺^月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來，他們到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細(xì)讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。小組討論交流讀懂的.問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo))。
7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、朗讀積累，指導(dǎo)背誦
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
《月亮和云彩》教學(xué)反思
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。
教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣�！焙玫拈_始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。所以我播放了一首《聽媽媽講那過去的事情》。再談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?請(qǐng)大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么?他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。這樣可以利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。
二、運(yùn)用扮演方法，理解字詞含義
小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，由于學(xué)生自身的認(rèn)知水平有限，對(duì)于一些字詞不能理解，若是充分利用，形象直觀的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充滿興趣，在快樂中理解含義。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”一詞時(shí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們扮演云彩和月亮，幾朵“小云彩”交錯(cuò)地站著，“小月亮”用動(dòng)作來演示“穿行”，這樣不用過多的語言進(jìn)行表述，學(xué)生們也就能理解“穿行就是在縫隙中穿來穿去”。這一段出現(xiàn)了“明”和“暗”這樣一組反義詞，除了利用課件，讓學(xué)生理解外，我在這里讓學(xué)生分別用這兩個(gè)字，說一句話。這樣能達(dá)到訓(xùn)練語言運(yùn)用的能力。
《月亮和云彩》教案2
課文《月亮和云彩》出自，其原文如下：
【原文】
一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！崩钚∥慕写蠹艺驹谝豢么髽湎�，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動(dòng)。
【教材簡(jiǎn)說】
《月亮和云彩》寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段寫小朋友在晚上玩時(shí)發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行；第二自然段寫張大勇認(rèn)為是月亮在云彩中跑得快；第三自然段寫李小文認(rèn)為是云彩跑得快；第四自然段寫李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹的樹杈間看月亮；第五自然段寫通過觀察，大家都認(rèn)為李小文說的是對(duì)的。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禾字旁”。
2正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
【教學(xué)方案一】
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖和多媒體課件。
（二）識(shí)字寫字
1生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示課題后，讀詞語“月亮”和“云彩”，認(rèn)讀生字“亮”和“彩”。注意輕聲的讀法。
�。�2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“明暗”“張大勇”“李小文”“相信”“卻”“真快”“跑得快”“確實(shí)”等詞語。認(rèn)讀“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”等生字。
2生字的識(shí)記
�。�1）本課中要注意讀準(zhǔn)平舌音“彩”，翹舌音“張”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、張、相”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。
如，熟字加部首：木——相長(zhǎng)——張去——卻
熟字換部首：明——暗
3生字的鞏固
�。�1）采用“開火車”讀詞語、讀生字的方式，鞏固識(shí)記生字。
（2）用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識(shí)記生字。
�。�3）利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在空花朵上，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。
4寫字指導(dǎo)
“文、相、亮”三個(gè)字要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫，可在認(rèn)讀時(shí)指導(dǎo)書寫，“文”字共四畫，筆順是“點(diǎn)、橫、撇、捺”；“相”字共九畫，筆順是“橫、豎、撇、點(diǎn)、豎、橫折、橫、橫、橫，注意“木”字旁第四畫是點(diǎn)而不是捺；“亮”字由九畫寫成，筆順為“點(diǎn)、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、橫鉤、撇、橫折彎鉤”，注意不要把橫鉤寫成橫折�！暗�、快、和、朋”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，“得”字共十一筆，第十畫豎鉤要出頭；“快”字共七畫，最后一筆是捺；“朋”字共八畫，左右兩部分一致；“和”字共八畫，“禾字旁”第五畫是點(diǎn)不是捺；在書寫“得”“快”“和”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。
�。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)
1學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。老師可根據(jù)學(xué)生朗讀中存在的問題，以范讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，將小朋友們開始爭(zhēng)論的語氣和后來相信了肯定的語氣讀出來。
3可分角色朗讀，體驗(yàn)課文中的小朋友對(duì)大自然的好奇與探討。
4學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
�。ㄋ模└形颉⒗斫�
課文中的小朋友善于觀察身邊的事物，從發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行，以及他們之間的爭(zhēng)論，到后來根據(jù)事G實(shí)得出結(jié)論都可以感受到。在朗讀中，老師要指導(dǎo)學(xué)生從開始“不相信”李小文的話，到后來大家都說“李小文是對(duì)的”的認(rèn)識(shí)的變化中，反復(fù)體會(huì)這種變化；并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)并讀出語感。
【教學(xué)方案二】
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？
�。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）
2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
�。ㄍㄟ^情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
�、凇伴_火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
�、蹖W(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
�。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。
（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
【教學(xué)方案三】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰說的對(duì)？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
《月亮和云彩》教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2．生字詞語卡片．課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3．全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4．教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6．反饋圖畫生字新詞的情況。
7．學(xué)生自由讀拼音．認(rèn)讀生字。
8．指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9．用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10．游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11．再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2．學(xué)生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的．
(2)教師出示云彩和月亮的卡片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：……。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
�。�6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的.呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4．了解判斷云彩、月亮誰快的方法。．
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
“李小文說得對(duì)，云彩確實(shí)比月亮跑得快�！�
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語
1．出示含有生字的五角星卡片．學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2．大家齊讀生字。
3．用生字口頭組詞。
4．教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5．用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3．教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2．學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1．教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2．以小組為單位．反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3．學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4．熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
�。�1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
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