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        太陽和月亮教案小班

        時間:2023-11-24 07:24:14 教案 我要投稿

        太陽和月亮教案小班

          作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的太陽和月亮教案小班,歡迎大家分享。

        太陽和月亮教案小班

        太陽和月亮教案小班1

          活動目標:

          1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

          2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

          3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

          活動準備:

          兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關的小圖片

          活動過程:

          1、游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

          以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜!闭l是它們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

          提供桔黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示:“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

          和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的'好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導幼兒說出太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了)

          2、利用圖示學習詩歌

         。1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

         。2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

          (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

          一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

          3、根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

          (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念)

          (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

         。3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

          小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

          4、游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

          小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

          活動反思:

          這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,選擇這首詩歌,因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,還可從小培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

        太陽和月亮教案小班2

          設計意圖:

          我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。

          孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊!短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,結合幼兒的生活經(jīng)驗,再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式,讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

          活動目標:

          1、理解詩歌內(nèi)容,能大膽大方地朗誦。

          2、學習短句“…醒來了”、“…睡著了”

          3、區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

          活動準備:

          1、月亮和太陽的背景圖個一份,小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

          2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

          活動過程:

         。ㄒ唬┮耄航裉炖蠋熣垇砹藗z個好朋友,小朋友想知道是誰嗎?

          出示太陽和月亮的圖片,提問:什么時候可以看見太陽、月亮啊。

         。ǘ├斫庠姼璧谝欢蝺(nèi)容。

          1、教師引導幼兒看第一張圖片。

          師:“太陽出來了,誰醒來了?”幼:“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。

          教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

          2、教師深入地進行提問,引導幼兒用完整的語言回答。

          師:“太陽出來了,還有誰醒來了?”幼:“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”;

          教師小結:太陽出來了,小兔醒來了,小刺猬醒來了,小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

          3、感受熱鬧的'氣氛,隨音樂師生共舞。

          師:太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

          幼:“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲”……

          師:讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!

          4、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂,師生共舞。

         。ǘ├斫庠姼璧诙蝺(nèi)容。

          1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

          師:誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?幼:“月亮出來了”;“小草在睡覺”;“小花在睡覺”;

          教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

          2、深入提問,激發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

          師:月亮出來了,還有睡著了?幼:“月亮出來了,大象睡著了。”

          教師小結:月亮出來了,大象睡著了,小螞蟻睡著了,蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

          3、感受安靜的音樂。

          師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

         。ㄈ┩暾蕾p詩歌。

          1、幼兒欣賞詩歌。

          師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

          2、師:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?

          3、看圖片,師生共同朗誦詩歌。

          (五)游戲:《白天和黑夜》。

          游戲規(guī)則:《快樂的早晨》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作;《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

          活動反思:

          本節(jié)活動幼兒很喜歡,由于兒歌的內(nèi)容簡單,幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,我結合了美術的原理,以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂,引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是,老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境,也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候,老師進行了摸摸孩子們的頭的動作,促進了情感的交流,而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后,老師結合了兒歌和手指游戲,以制作手偶來結束活動,幼兒也很愿意的參加了。

        太陽和月亮教案小班3

          活動目標:

         、、感受詩歌內(nèi)容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

          ⒉、區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

          活動準備:

          ⒈、課件

          ⒉、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

         、、音樂:《歡樂頌》、《搖呀搖》

          活動過程:

         、謇斫庠姼璧谝欢蝺(nèi)容。

         、、看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

          教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

         、、太陽出來了,還有誰醒來了?

          小結:太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

         、、小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

          他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

          ⒋、感受熱鬧的音樂:隨《歡樂頌》的音樂,師生共舞。

         、胬^續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

         、薄⑻釂枺嚎,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

          教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

         、、提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

         、场⒏惺馨察o的音樂:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。

          在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

         、缤暾蕾p。

         、、放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

         、、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)

         、、看圖片師生朗誦詩歌。

         、韪惺芤魳返男再|,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

          ⒈、太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

         、、聽音樂:《歡樂頌》和《搖呀搖》

          提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

         、承〗Y:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的`,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

         、橛螒颍喊滋旌秃谝。

          游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

          活動延伸:

          用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

          附:太陽和月亮

          太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

          月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了

          小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

          課后體會:

          通過這一教學活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革,它使幼兒在學習中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學知的興趣。

        太陽和月亮教案小班4

          活動目標:

          1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

          2、理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地誦讀。

          3、初步學習仿編。

          4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          活動重難點:

          理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地誦讀。

          進行仿編。

          活動準備:

          兩段不同風格的音樂、圖片若干。

          活動過程:

          一、導入活動

          1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?

          環(huán)節(jié)簡析:直接導入,抓住幼兒的興趣。

          2、出示圖片太陽

          提問:太陽是什么時候出來的呢?

          出示圖片月亮

          提問:月亮是什么時候出來呢?

          環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關生活經(jīng)驗的回憶和整理。

          二、看圖理解兒歌

          1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

          剛才老師念兒歌的題目是什么?

          2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

          太陽出來了,誰醒來了?

          白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

          什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

          你們是怎樣睡覺的?

          環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。

          注意一:幼兒只能為點點涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

          注意二:指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.

          注意三:涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

          結束部分:

          將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.

          涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。

          活動延伸:

          教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

          出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

          教學反思

          根據(jù)小班孩子年齡特點,我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認識顏色,先學會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術課我做了以下幾點小結:

          剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

          在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的機會比較少,應該讓孩子有大膽猜測的機會,發(fā)散他們的想象力.

          在評課當中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的.想象空間 ,充分吸引到孩子.

          涂色前就應當告知孩子涂色要領,也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動目標沒有很好的體現(xiàn).

          因為經(jīng)驗尚淺,對幼兒的反應不能很好的應對,活動中的引導不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗的老師學習.

          小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉,而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

        太陽和月亮教案小班5

          【活動目標】

          1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

          2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

          【活動準備】

          兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。

          【活動過程】

          1、游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

         。1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜!闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

         。2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的`音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

         。3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

          2、利用圖示學習詩歌。

          (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

          (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

         。3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

         。4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

         。5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

          3、學習創(chuàng)編詩歌。

         。1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

         。2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

         。3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

          4、游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

         。1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細:誰出來了?你們可以怎樣玩?

          (2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

        太陽和月亮教案小班6

          這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié),糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素,初看似乎結構合理,幼兒也可能會“念”這首詩歌,但仔細讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點疑惑,感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

          疑惑一:以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導是否需要。是否適宜?

          關于“找朋友”部分,教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗,使幼兒初步了解詩歌內(nèi)容,幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的`幾點疑惑》?墒沁@個環(huán)節(jié)是否需要?目標是否達到?達到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

          我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經(jīng)驗是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰,嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,因為與詩歌內(nèi)容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,既費時又不能收到良好的效果,我認為并不合適。

          疑惑二:是感受體驗還是記憶?

          活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”,而非“記憶”“背誦”,但事實上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌,而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋,進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

          疑惑三:有表情地朗誦是否應該成為詩歌教學的一個目標?

          原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”,在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識,甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌,那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。

        太陽和月亮教案小班7

          提圖片有講究

          在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關的圖片,容易分散幼兒的注意力,使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛的動物形象產(chǎn)生興趣,從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境,對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此,我認為這個環(huán)節(jié)提供的圖片應與兒歌內(nèi)容完全匹配,為第二個環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎。

          在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié),教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片,讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片,排一排、說一說,感受創(chuàng)編的樂趣。

          讓幼兒親身感受

          在第一環(huán)節(jié)第二部分中,教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里,教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗,幼兒無需傾聽音樂,只要根據(jù)教師的提示,將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以,我覺得教師應充分挖掘、利用“兩段不同風格的音樂”的價值,引導幼兒親身感受,并自主選擇匹配對象,在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

          關于活動準備

          可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動態(tài)的課件,這樣更能吸引幼兒,更能幫助幼兒輕松表達,幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分,左邊為橙色,呈現(xiàn)白天太陽下小動物活動的場景;右邊為黑色,上有月亮以及小花、小草睡覺的`場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂,播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風格的音樂。

          原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風格的音樂同時出現(xiàn)?此平o了幼兒多種感官的刺激,實則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風格的判斷能力還比較弱,所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中,讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

          簡潔與準確

          我覺得有些活動太復雜反而達不到很好的效果。如活動開始環(huán)節(jié),教師設計了一大段引導語,這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”,有點牽強,不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片.并提問:“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題,既簡潔明了,又能讓幼兒充分表達。

          在活動前半部分,教師一直強調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆,所以教師應盡量用詩歌里的詞語和句式來表達,以給幼兒正確的第一印象。

          注重體驗

          原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,沒有自身動態(tài)的參與和體驗,所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上,不可能產(chǎn)生意境體驗上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設簡單場景,把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進行動作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結合起來,利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。

        太陽和月亮教案小班8

          活動目標

          1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容,體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。

          2、幼兒學習短句“xx醒來了,xx睡著了!

          3、要求幼兒在理解的基礎上,嘗試依照詩歌的結構,根據(jù)個人的經(jīng)驗,想象伭出新的詩句。

          4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的.發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動準備

          1、夜晚的場景布置,貼絨圖片:太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

          2、各種動物、植物頭飾若干。

          3、熱鬧的音樂和安靜的音樂。

          4、錄音詩歌用詩歌的配樂。

          活動過程

          1、導入部分

         。1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中,幼兒安靜地“睡覺”。

          (2)出示一個太陽向小朋友問好,老師問:“天亮了,看看誰出來了?”

          2、基本部分

         。1)詩歌的學習

          a逐一出示白天的事物,問:“太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥,幼兒學說:“太陽出來了,小鳥醒來了!痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力,再出示確定內(nèi)容。)

          b老師朗讀第一段詩歌,幼兒跟念

         。2)出示夜晚的圖片

          a提問:“月亮出來了,誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)

          b “月亮出來了,xx睡著了!眴枺骸霸铝脸鰜砹,還有誰會睡著?”

          c欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

          d幼兒跟著配樂朗誦。

         。3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

          a放一段熱鬧的音樂,太陽出來,幼兒說:“太陽出來,xx醒來了!

          b放一段寧靜的音樂,月亮出來,幼兒說:“月亮出來,xx睡著了!保總幼兒都參與,第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩歌中去。)

          3、結束部分

          (1)教師小結“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧!薄八鼈兌妓,請小朋友輕輕地放下它們,我們離開這兒!

         。2)幼兒自然離開,結束活動。

          教學反思:

          教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

        太陽和月亮教案小班9

          設計意圖:

          《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域,對其他領域的發(fā)展有著至關重要的影響。

          《幼兒園教育指導綱要》中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”。

          在語言教學活動中,能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)語言領域目標,我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點,結合本班幼兒語言發(fā)展的特點,以談話導入主題,再由詩歌貫穿整個活動,通過帶領欣賞和朗誦兒歌,適時改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動作,讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

          活動內(nèi)容:

          小班語言活動《太陽和月亮》

          活動目標:

          1、理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

          2、能夠根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景,運用不用的節(jié)奏及音量進行朗誦。

          3、萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

          活動準備:

          經(jīng)驗準備:幼兒已有白天和黑夜的概念。

          物質準備:與詩歌內(nèi)容相關的.多媒體課件,圖片若干,與詩歌相配合的音樂。

          活動過程:

          一、情景引入,激發(fā)興趣

          引導語:老師想考考小朋友們,太陽出來了是白天還是晚上呢?那夜晚是誰出現(xiàn)的呢?

          今天老師請了兩位小客人,請你們看看他們是誰?(出示太陽道具)

          小結:太陽出來了白天。

          二、完整欣賞詩歌,感受詩歌。

          引導語:今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。(教師邊播放音樂,邊展開PPT,朗誦詩歌)

          太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧!

          月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

          1、感受詩歌意境

          提問:有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀?你都聽到了什么呢?

          2、無伴奏朗誦,感知詩歌內(nèi)容

          引導語:請小朋友在仔細聽聽看,到底是誰醒來了?誰睡著了呢?

          提問:還有誰醒來了?大家都醒來了白天是怎么樣的呢?

          小結:小鳥、小樹、小朋友醒來了,白天可真熱鬧。

          提問:那月亮出來了,誰睡著了?黑夜是怎樣的呢?

          小結:月亮出來了,小花、小草、小朋友都睡著了,黑晚靜悄悄的。

          三、結合圖片,朗誦詩歌

          引導語:請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

          1、出示白天背景圖,引導幼兒理解詩歌第一段。

          提問:白天很熱鬧,那我們可以怎樣念詩歌呢?

          小結:白天熱鬧的時候要大聲。

          2、出示夜晚背景圖,引導幼兒理解詩歌第二段。

          提問:靜悄悄的夜晚,我們又該怎樣念詩歌呢?

          小結:夜晚靜悄悄的,要小聲、輕輕的念。

          3、搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

          創(chuàng)編詩歌動作

          引導語:現(xiàn)在考考小朋友哦,小鳥醒來是什么樣子的動作呀?那小樹、小朋友呢?小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢?

          肢體動作搭配詩歌

          引導語:小朋友們,現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

          四、發(fā)揮想象,擴展內(nèi)容

          1、結合提問,啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展詩歌內(nèi)容。

          提問:誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢?那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢?

          引導語:那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

          2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

          引導語:那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢?動腦筋想一想,我們邊念詩歌邊配上好看的動作。

        太陽和月亮教案小班10

          活動目標:

         、备惺茉姼鑳(nèi)容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

         、矃^(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

          3.愿意跟隨音樂做相應的動作,大膽表現(xiàn)自己

          活動重點:

          引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》,并完整朗誦詩歌

          活動難點:

          引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍,能區(qū)分白天和夜晚不同性質的音樂

          活動準備;

          1.PPT課件2.音樂:《搖啊搖》、《森林狂想曲》

          活動過程:

          一、導入:出示太陽的圖片(播放第一張PPT)

          師:今天呀,我們班不僅來了客人老師,還來了小客人呢,是誰呀?(太陽公公)我們跟太陽公公打個招呼吧!

          師:寶貝們,你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎?(播放第二張PPT)是的呀!是白天!白天啊,太陽出來了,小朋友們醒來了,很開心,那還有誰也會醒來呢?誰來說說看?(幼兒自由回答)除了...還有誰會醒來呢?

          二、幼兒整體理解并學習詩歌內(nèi)容

         。ㄒ唬├斫獠W習詩歌第一段內(nèi)容

          1.繼續(xù)播放第二張PPT,出示小花、小鳥、小兔的圖片

          師:哇!是誰醒來啦?(小花)是的,小花醒來了(教師做小花的動作)小鳥也醒來了(教師做小鳥的動作)小兔醒來了。ń處熥鲂⊥玫膭幼鳎嗾垘孜挥變浩饋砘卮稹

          師:是的呀!太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!

         。1)請個別幼兒起來說一說,師:誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的?——幼兒可以全部回答出來的時候

         。2)還有誰也醒來啦?教師用手指著沒有被說到的圖片,引導幼兒說一說!變簺]有全部說出來的時候。

          2.播放第三張PPT(課件)引到幼兒集體念一念

          師:我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽!好嗎?教師邊做動作邊帶領幼兒念詩歌(師幼共同念詩歌)(兩遍以上)連接話:我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽,我們也來學她,用好聽的聲音再來說一說。(或者:如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,那就更棒了!我們一起來試試看吧!)

         。ǘ├斫獠W習詩歌第二段內(nèi)容

          師:你們好厲害呀!看到你們這么厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦!哇!是誰呀?播放第四張PPT(月亮)哎!月亮出來是什么時候呀?(夜晚)那夜晚你們會做什么事情呢?(睡覺)是的呀!夜晚要睡覺,你們看!月亮出來了,誰睡著了呀?(播放第五張PPT)

          (1)師:誰會用好聽的話也來說一說的呢?(引導幼兒看著圖片學說xx睡著了)誰還想來試試看?請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”

         。2)師:真的諾!月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。師:誰也可以這樣連起來說說看的?請個別幼兒連起來念一念

         。3)師:我們一起來念給月亮姐姐聽吧。◣熡坠餐钤姼璧诙危┻B接話:如果可以用更大聲,更好聽的聲音來念一念,月亮姐姐肯定會更加高興的!我們一起來試試看吧!(播放錄音以及PPT)

         。ㄈ┩暾蕾p并朗誦詩歌

         。1)放錄音,幼兒完整欣賞詩歌

          師:你們都好棒呀!能把這些好聽的話都說出來了呢!時老師啊,也很厲害的!我把剛剛說那些好聽的.話編成了一首好聽的詩歌呢!,我們一起來聽聽看!如果你已經(jīng)會了呢,你也可以跟著時老師一起輕輕地說一說。(播放第六張PPT,播放錄音)

         。2)引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌

          師:我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時老師一起輕輕地念出來了,那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧!

          (3)再次完整朗誦詩歌

          師:這首詩歌還有一個好聽的名字呢!叫《太陽和月亮》,我們一起說說看!現(xiàn)在,我們再加上漂亮的動作來跟著時老師一起念一念吧!要加上名字哦。◣熡坠餐碢PT朗誦詩歌)

          三、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。(播放第八、第九張PPT)

         。ㄒ唬┎シ艢g快的音樂,引導幼兒感受白天熱鬧

          師:兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢!聽聽看,你覺得這是誰帶來的音樂?(太陽)是的呀!太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀!那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢?(唱歌跳舞)那我們一起來把。◣熡坠餐魳诽瑒觿樱

         。ǘ┎シ艃(yōu)美的音樂,引導幼兒感受夜晚靜悄悄

          師:聽!什么聲音呀?這是誰帶來的音樂呀?(是月亮婆婆帶來的)真的呀!月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美,就像搖籃曲,聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧!

          四、結束

          師:好啦!寶貝們醒來啦!你們有沒有做個美夢呀!

          幼兒回答:

          1.(有)那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,好嗎?

          2.(沒有)沒有關系,等會午睡的時候時老師再放給你們聽,肯定可以做個美美的夢的,好嗎?

        太陽和月亮教案小班11

          活動目標:

          1、感受、理解詩歌內(nèi)容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

          2、區(qū)分兩段不同性質的音樂,體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

          活動準備:

          1、課件

          2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片

          3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂

          活動過程:

          一、理解詩歌第一段內(nèi)容:

          1、(觀看課件2)

          提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?

          教師小結:太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

          2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。

          二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容。

          1、(觀看課件4)

          提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

          教師用詩歌小結:月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

          2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。

          師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的`動作。

          三、完整欣賞。

          1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。

          師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

          2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片,幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容)

          3、看圖片師幼朗誦詩歌。

          四、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

          1、師:太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。聽音樂提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

          2、教師小結:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

          五、游戲:白天和黑夜。

          游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。

          活動延伸:用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

          附:太陽和月亮

          太陽出來了,

          小鳥醒來了,

          小樹醒來了,

          小朋友醒來了,

          白天真熱鬧。

          月亮出來了,

          小草睡著了,

          小花睡著了

          小朋友睡著了,

          黑夜靜悄悄。

        太陽和月亮教案小班12

          活動目標

          1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

          2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。

          活動準備

          1.兩段不同風格的音樂

          2.兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。

          音樂

          活動過程

          一、游戲導入

          1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

          教師:每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,

          太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。

          太陽公公說:我喜歡熱鬧。

          月亮阿姨說:我喜歡安靜。

          誰是它們的'好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

          2.出示橙色背景紙和黑色背景紙

         。1)分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂

          教師:太陽公公出來了,月亮阿姨出來了。

         。2)引導幼兒把小圖片

          與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

          3.師幼一起觀察兩組圖片

          說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?

          為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。

          (引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;

          月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

          2.利用圖示學習詩歌

         。1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌

          請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。

          教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:

          太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。

          月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。

         。2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

         。3)提問:為什么說白天真熱鬧?

          (太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?

          (月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

         。4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

          (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

          3.學習創(chuàng)編詩歌

         。1)出示兩幅不同的小圖片

          你們能把它們編進詩歌里嗎?

          (請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

         。2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

          (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

          4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

         。1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

          請你們聽仔細:誰出來了?你們可以怎樣玩?

         。2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作。

        太陽和月亮教案小班13

          活動計劃

          活動名稱:詩歌——太陽和月亮

          設計意圖:

          《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗,我將原有的詩歌進行了改編,將詩歌中的植物全部改為了動物。

          小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學作品的情趣。

          活動目標:

          1、理解詩歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。

          2、在初步掌握詩歌結構的基礎上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)編。

          活動準備:

          太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

          活動過程:

          一、導入,引起興趣:

          1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)

          2、太陽是什么時候出來的`?月亮是什么時候出來的呢?

          3、過渡:太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《太陽和月亮》,想聽嗎?仔細聽聽,詩歌里有誰/

          二、感知理解,學習詩歌

         。ㄒ唬┑谝淮涡蕾p:(不出示任何教具)

          1、你聽到詩歌里有誰呀?

          過渡:聽聽詩歌里還有誰?他們怎么樣了

          (二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)

          提問:你還聽到誰了?他們怎樣了?

          (三)、學習詩歌:

          1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢?

          2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了,我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎?(朗誦一遍兒歌)

          三、創(chuàng)編詩歌:

          1、白天,太陽出來了,除了小鳥、小兔、小朋友醒來了,還有誰醒來了?

          2、小結:老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎?

          3、這么多小動物都醒來了,白天熱鬧嗎?(熱鬧)白天真熱鬧

          4、那么,月亮出來了,除了小鳥、小兔、小朋友睡著了,還有誰睡著了?

          5、月亮出來了,大家都睡著了,一點聲音也沒有的,夜晚怎么樣的?(夜晚靜悄悄)

          6、現(xiàn)在,我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

          7、今天,我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌,晚上,我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎?

          附詩歌:

          太陽出來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,小朋友醒來了。白天真熱鬧。

          月亮出來了,小鳥睡著了,小兔睡著了,小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。

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        太陽和月亮教案小班14

          [活動目標]

          1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

          2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

         。刍顒訙蕚洌

          兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。

          [活動過程]

          1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

          以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜!闭l是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

          提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

          和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

          2.利用圖示學習詩歌

         。1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

         。2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

         。3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

          一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

          3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

         。1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

          (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

          (3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

          小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

          4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

          小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

          活動評析

          孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內(nèi)容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內(nèi)在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

          孩子的學習是真實的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉于心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調(diào)節(jié)活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的.學習難點,“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經(jīng)驗,記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發(fā)展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

          孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來說,在高結構的教學活動中,教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動,很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)!短柡驮铝痢芬徽n,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,哪里是幼兒發(fā)起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。

        太陽和月亮教案小班15

          活動目標:

          1、仔細看圖,了解白天和黑夜的不同。

          2、掌握詩歌對比的寫法,創(chuàng)編詩歌。

          3、認讀重點字詞:太陽、白天、黑夜。

          活動準備:

          大圖書,詩歌影碟。

          活動過程:

          一、幼兒觀察大圖書

          教師和幼兒一起討論詩歌內(nèi)容,說一說自己看到了什么,它們在干什么?

          二、理解閱讀

          1、放影碟幼兒欣賞詩歌,教師指導閱讀。

         。1)詩歌里說到了誰?幼兒回答時教師一一出示小圖片:“太陽”,“月亮”,及相應大字卡“太陽”幫助幼兒記憶。

         。2)詩歌說太陽出來的時候是怎樣的?月亮出來時,又是怎樣的?出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵幼兒用詩歌中的話說出來。

         。3)游戲:白天和黑夜

          教師出示字卡與幼兒一起大聲認讀上面的字,然后任取一張,幼兒認讀,是“白天“字卡,幼兒站起來,“黑夜”幼兒做睡覺狀,“太陽”幼兒就雙臂伸直向上。

         。4)幼兒和教師一起朗誦詩歌,感受詩歌中蘊含的動靜結合的韻律。

          三、創(chuàng)造活動

          1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,激發(fā)幼兒想象:太陽出來了,除了小樹、小鳥、小朋友醒來了,還有誰也醒來了?月亮出來了,除了小花、小草、小朋友都睡著了,還有誰也睡著了?

          2、教師根據(jù)幼兒的回答,仿編詩歌。

          四、結束活動

          好了,今天小朋友又學會了仿編兒歌,今晚你們回去了,也與爸爸媽媽一起仿編好嗎?

          活動反思:

          在整個活動中,以幼兒為主體,教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒,在適當?shù)臅r候引導幼兒,進一步拉近了師生間的距離,使師生間的了解更進了一步。在課前我都做好充分的'準備工作,認真鉆研教材,精心制作教具,并向老教師學習教學方法與經(jīng)驗,在活動的實施過程中,我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié),并面向每一個幼兒,爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展,活動后,我會及時的進行反思,尋找成功和不成功之處,認真總結,以便下次能夠更好的完成教育教學活動。

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