科學(xué)教案常用【9篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.感知物體膨脹的現(xiàn)象，初步了解物體膨脹條件。
2.能夠記錄物體膨脹前后的變化。
3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
喝茶的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：
普洱茶葉及裝茶葉的小盤子，開水一壺，透明茶杯
記錄單（每個(gè)幼兒一張）
干木耳，菊花，紫菜，粉絲
活動過程：
一、觀察導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，今天我去做客，你們的老師為我泡好了茶水。喝茶的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)茶葉有神奇的變化，現(xiàn)在，我們就一起來分享茶葉的秘密吧！
2、幼兒通過看看、摸摸、聞聞比較干茶葉、濕茶葉的不同。
干茶葉泡進(jìn)水中，體積慢慢變大了，我們把這種現(xiàn)象就叫做膨脹。
二、探索茶葉膨脹的原因
1.小實(shí)驗(yàn)：為每個(gè)小組泡茶，幼兒觀察茶葉的變化
2.教師小結(jié)：因?yàn)椴枞~在制作過程中通過蒸炒烘焙晾等工藝將葉子中的水分都排掉了為了美觀又做成不同的形狀，熱水沖泡后茶葉吸收水分自然就舒展了。象泡茶這樣，把干的'物品放進(jìn)水里，體積慢慢變大，這種現(xiàn)象叫吸水膨漲。
三、探索其他吸水膨脹的物體，并動手記錄。
1.討論：生活中像茶葉這樣吸水會膨脹的食物還有哪些呢？
2.出示實(shí)物（黑木耳、銀耳、紫菜、粉絲、方便面）
3.分組動手操作，并記錄
4.展示分享觀察結(jié)果
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象
1.出示一個(gè)癟的乒乓球，請幼兒想一想怎樣才能讓它恢復(fù)。
小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度的升高，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
五、結(jié)束活動
師：今天，我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，接下來我們再去找找還有哪些東西也會出現(xiàn)膨脹的現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。
2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品，感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。
活動準(zhǔn)備：
1、有關(guān)通訊工具的圖片
2、調(diào)查表——我家的通訊工具
活動過程：
一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具
大家說一說，你們家里有哪些通訊工具，它們有什么用？
二、欣賞故事，感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。
1、教師講述故事，從開始到“啊，太好了，大海的波濤聲！我聽得很清楚。媽媽說。”問：旅游的第一天，豆豆是怎樣讓媽媽聽到大海的聲音的？
2、教師接著講述故事，到“我好象和你們一起看到了日出�！眴枺憾苟故窃鯓幼寢寢尶吹蕉苟沟漠嫯嫷�？
3、教師將故事講述到最后問：豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的.城堡的？
三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書》，進(jìn)一步認(rèn)識現(xiàn)代通訊工具。
1、觀察圖片，說一說有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)觀察電話機(jī)上的鍵盤，說說：少了什么？請幼兒幫著添畫數(shù)字。
3、觀察畫面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送E郵件的直觀圖象，知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。
4、啟發(fā)幼兒想一想：你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具？
四、教師小結(jié)
今天我們認(rèn)識了移動電話、磁卡電話、可視電話，還有傳真機(jī)、電腦等，它們都能方便我們與別人聯(lián)系，我們給它們起一個(gè)名字：通訊工具。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：通過實(shí)際操作活動，使幼兒知道要節(jié)約用水，并探索簡單的水的過濾的方法。
活動準(zhǔn)備：將幼兒分成幾組，每組一小盆清水，米、青菜、土豆若干，沙子、石頭、樹葉、棉花等若干，小盆、漏斗幾個(gè)，過濾水用的小瓶與幼兒人數(shù)相等。預(yù)先通知好四名家長共同參與活動。
活動過程：
一、清洗
1、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒動手操作。
師：今天我們來做個(gè)娃娃家的游戲，娃娃家里都有些誰呢？
師：今天要請娃娃家的人來共同完成一個(gè)任務(wù)，請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈，但是，要請你們用最少的水將這些全部洗干凈，等一會兒我們比一比，哪一個(gè)娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。
2、幼兒討論清洗的方法。
師：你們先商量一下，怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈？每個(gè)娃娃家還為你們請來了一位小朋友的爸爸或媽媽來當(dāng)特約佳賓與你們共同商量。
教師注意傾聽并參與小朋友的談話，鼓勵(lì)他們用不同的方法來清洗。
3、幼兒動手操作。
對于幼兒的'操作，老師不加以任何的評價(jià)和指點(diǎn)，完全體現(xiàn)幼兒自己學(xué)當(dāng)家的精神。
4、比比誰的方法好。
請每個(gè)娃娃家選一個(gè)代表來說說他們用的是什么辦法清洗的，并比一比誰的方法好，為什么？
二、水的過濾
1、啟發(fā)幼兒說出臟水的用途。
師：我們知道水很寶貴，那么這洗過菜的臟水能不能隨便倒掉呢？它可以用來做什么？你有沒有辦法讓這些水變得再干凈一點(diǎn)呢？(啟發(fā)幼兒說出水的過濾)
2、幼兒動手操作。
師：這邊有好多的材料，你們可能自己去選一樣或幾樣?xùn)|西去試試看，能不能將臟水變干凈些，你可以先和小朋友商量一下，并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件有趣的事。
教師也參與幼兒的活動，并提醒幼兒用多種方法來嘗試。
3、評價(jià)水的過慮結(jié)果。
將幼兒過濾前的水和過濾后的水進(jìn)行對比，讓他們真實(shí)感受到臟水變干凈了。
師：這些水真的變干凈了許多，但這還沒有真正的干凈，要想讓這些水真正變干凈，那得請自來水廠幫忙了。
師：現(xiàn)在我們就讓這些水去發(fā)揮它們的作用吧，你想用它來做什么，帶它們?nèi)グ伞?/p>
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1. 讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。
2. 激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。
活動準(zhǔn)備：
各種聲音的鈴聲。
活動過程：
1. 聽辯各種鈴聲。
讓幼兒分別聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。說一說鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告訴別人“快讓開，快讓開！”；門鈴叮鈴鈴，就是告訴我們“有人來了，快開門吧�！钡鹊取�
2. 學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”
學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”，做模仿動作。
3. 聽聽學(xué)學(xué)家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂的門鈴，跟著音樂進(jìn)行模仿。
4. 做音樂游戲“叮咚小門鈴”：
一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。
小椅子當(dāng)作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到“請你按按小門鈴”時(shí)，迅速跑到一個(gè)椅子前，表示來到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱“叮咚”。唱到“來了小客人”，扮演主人的小朋友連忙起身，轉(zhuǎn)動一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做“請”的'動作。
最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。
交換角色，游戲重新開始。
5. 家里的聲音。
看看說說這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴了我們些什么。
洗衣機(jī)“隆隆”的轉(zhuǎn)，它把衣服洗的干干凈凈；
壓力鍋“嗚嗚”的叫，告訴我們：“粥煮好了！”；
吸塵器呼呼的開動了，它把灰塵都吃進(jìn)肚子里；
電話“鈴鈴”的響起來，也許是媽媽打來的；
收音機(jī)在“啦啦”的唱歌，我們一面聽音樂一面跳舞；
音樂鈴“叮叮”的響著，噓！娃娃在睡覺呢！
兒歌：鈴兒響叮當(dāng)
鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？
車鈴叮鈴鈴，快快讓開吧。 門鈴叮鈴鈴，請問找誰呀？
小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法
● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的.年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎？
二、 拱形承受壓測試。
1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、 讓拱形承受更大的壓力。
提出問題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、 長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
板書設(shè)計(jì)：
【信息反饋】：
這課教學(xué)，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強(qiáng)的原因是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，我之前提出了一些漸進(jìn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學(xué)生觀察，與沒壓之前，在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化？學(xué)生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區(qū)域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強(qiáng)，學(xué)生理解起來相對比較順利與自然。
研究西瓜皮搭一個(gè)拱形來研究西瓜皮是如何實(shí)現(xiàn)力的傳遞的，無疑是比較形象和直觀的。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、樂于參加科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動，體驗(yàn)游戲快樂。
難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
活動過程：
開始部分：（音樂律動） 小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請大家認(rèn)真聽，比比是誰第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽光的時(shí)候就會出現(xiàn)）（影子）
基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的） 第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁�？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚(yáng)下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的'關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）
結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識天氣符號，了解簡單的氣象知識。
2、關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識。
3、能進(jìn)行簡單的天氣播報(bào)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一； 激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬├蠋熛胝埿∨笥褌兟犚欢魏寐牭囊魳�，小朋友聽聽看什么電視節(jié)目開始了？（播放天氣預(yù)報(bào)背景音樂）
�。ǘ┠闫綍r(shí)看天氣預(yù)報(bào)嗎？從天氣預(yù)報(bào)里我們可以了解到哪些信息？
二、認(rèn)識天氣符號，了解簡單的氣象知識
�。ㄒ唬ǔ鍪疽粋�(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)）下面我們一起來看一個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，看一看里面都包含了哪些內(nèi)容？（城市的名稱、未來的天氣、氣溫）
�。ǘ┱J(rèn)識天氣符號
1、（手指畫面中的天氣符號）我們把用圖案來表示天氣這種特殊的符號叫做天氣符號。今天我們就來認(rèn)識天氣符號。（出示教具太陽）小朋友們看，這個(gè)太陽表示的是什么天氣？（晴天）
2、師：對，一個(gè)小太陽就表示晴天，又飄來了一朵云彩，把太陽遮住了一點(diǎn)，這會是什么天氣呢？（多云）對，這個(gè)符號就是多云。太陽和我們捉迷藏藏到了云朵的后面，這時(shí)太陽被完全遮住了，這又是什么天氣呢？（陰）那如果我想表示下雨，應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒思考）誰愿意到前面來設(shè)計(jì)一個(gè)表示雨天的`符號？
3、師；小朋友的辦法可真好，在云彩的下面畫上雨滴就表示雨天。老師這里有三個(gè)表示雨天的符號，小朋友們觀察一下，他們有什么不同？（雨點(diǎn)不同，有的雨點(diǎn)多，有的雨點(diǎn)少）那雨點(diǎn)多的符號就表示雨下的很--------（大），雨點(diǎn)小的符號就表示雨下的很---------（�。Ｐ∨笥延^察的可真仔細(xì)。(指圖）這個(gè)符號就表示小雨，這個(gè)符號就表示中雨，這個(gè)符號就表示大雨。你們記住了嗎？那我要考一考小朋友了。我們剛才知道了雨點(diǎn)少的符號就表示小雨，雨點(diǎn)大的符號就表示大雨，那你能不能設(shè)計(jì)出表示小雪、中雪、大雪的符號呢？小朋友們讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)雪天的符號吧。幼兒分組設(shè)計(jì)（放天氣預(yù)報(bào)背景音樂）
4、幼兒分別展示自己設(shè)計(jì)的下雪的符號，（師及時(shí)評價(jià)：小朋友們的設(shè)計(jì)真有創(chuàng)意，想象力真豐富）師出示正確的符號。
5、（手指板畫）剛才我們認(rèn)識了晴天、陰天、雨天和雪天的天氣符號，這些都是常見的天氣符號。除了這些常見的天氣符號，還有一些特殊的天氣符號，我們來看一看這些天氣符號又表示什么呢？（出示雷陣雨、雨夾雪、風(fēng)、沙塵暴的天氣符號，幼兒觀察、猜測其含義）
游戲：剛才我們認(rèn)識了一些天氣符號，現(xiàn)在我們就和天氣符號來做一個(gè)游戲，老師為小朋友準(zhǔn)備了一些天氣符號，放在你的小椅子下面，
一會老師會播放一段小短片，小朋友仔細(xì)的觀看，片中出現(xiàn)的天氣可以用哪個(gè)天氣符號表示，你就馬上把它舉起來，我們比比誰的動作最快。（播放圖片）
6、剛才我們認(rèn)識了這么多的天氣符號，現(xiàn)在我們就聽一聽，天氣預(yù)報(bào)員在天氣預(yù)報(bào)中是怎樣播報(bào)這些天氣的。出示同時(shí)有兩個(gè)天氣符號的天氣預(yù)報(bào)，幼兒猜測其含義。教師小結(jié)：同時(shí)有兩個(gè)天氣符號表示在同一天會出現(xiàn)這兩種天氣，那我們來聽一聽這樣的天氣應(yīng)該怎樣播報(bào)呢？（播放視頻）
（三）、認(rèn)識溫度
1、剛才我們認(rèn)識了天氣符號。小朋友們觀察，天氣符號后面的數(shù)字表示什么呢？（溫度）為什么會有兩個(gè)數(shù)字呢？（一個(gè)表示最高的氣溫，一個(gè)表示最低的氣溫)
2、師小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)字表示在一天中，溫度最高時(shí)的數(shù)值和溫度最低時(shí)的數(shù)值，中間的~讀作“到”，后面的℃讀作“度”，這個(gè)溫度就是——
3、（出示一個(gè)零下的溫度）你知道這個(gè)溫度該怎么播報(bào)嗎？聽一聽天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播報(bào)的。
4、師講解“-”，表示零下。
三、學(xué)習(xí)播報(bào)天氣
1、出示相關(guān)的城市圖片：提問：這是哪個(gè)城市？教師和幼兒一起播報(bào)天氣。
2、我是小小天氣播報(bào)員：找幼兒來播報(bào)天氣
四、拓展延伸：
師：你知道天氣預(yù)報(bào)在生活中有什么作用？（天氣預(yù)報(bào)可以幫助我們預(yù)知未來幾天的天氣情況，為我們的出行帶來了很大的方便）老師為小朋友準(zhǔn)備了天氣記錄表，請小朋友們回去認(rèn)真收看天氣預(yù)報(bào)，做好記錄，明天由你來為大家播報(bào)天氣，好嗎？
科學(xué)教案 篇8
一、引入學(xué)習(xí)
師：老師給大家玩?zhèn)�魔術(shù)。（師用白醋和酚酞溶液混合后，溶液變成紅色。）
�。ㄉ@奇地歡呼。）
評析：教師用學(xué)生喜聞樂見的形式引入新課的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；魔術(shù)中用到的白醋又成為學(xué)生探究的材料之一；魔術(shù)也蘊(yùn)含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。
師：剛才玩魔術(shù)時(shí)用到了這瓶液體（出示白醋），想知道它是什么嗎？
生：想！
師：怎樣才能知道它是什么？
生：看它的顏色。
生：摸摸它的溫度是熱的還是冷的，還可以摸它粘不粘。
生：打開瓶蓋聞它是什么氣味的。
生：嘗一口也能知道它是什么。
師：在不知道這種液體是什么的情況下，可以隨便嘗、摸嗎？
生：可以！
師：那你敢不敢嘗一口？
生搖頭：不行，萬一它有毒就糟了。（全班笑）
師：！在不知道這種材料是否安全的情況下，我們不能輕易嘗、摸、聞。
評析：指導(dǎo)學(xué)生觀察是非常重要的，而形成科學(xué)的觀察方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度又尤為重要。教師特別強(qiáng)調(diào)了“在不知道一種物質(zhì)是什么的情況下，絕對不可以隨便嘗、摸、聞”，又是對學(xué)生的人文關(guān)懷和生命意識的教育。
二、觀察小蘇打和白醋。
師：今天老師為大家準(zhǔn)備的材料都是安全的。這里還有一包白色的粉末，它又是什么呢？老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這兩種材料，請同學(xué)們用自己想到的方法進(jìn)行觀察，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多！請各小組從桌下取出材料，開始！
�。▽W(xué)生對白醋和小蘇打進(jìn)行觀察，教師參與觀察，并予以指導(dǎo)）
師：誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)向大家說說？
生：這瓶液體是醋，味道酸酸的；這包白色的粉末有點(diǎn)像鹽，咸咸的。
生：這瓶液體是白醋，這包粉末是小蘇打。
師：能肯定嗎？
生：我們這組的材料上有標(biāo)簽，上面寫的有名稱。
師：看標(biāo)簽也是對事物的一種觀察方法。對這兩種材料的特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎？
生：白醋的氣味很酸，有點(diǎn)沖鼻，摸起來涼涼的。
生：小蘇打像面粉一樣，比面粉粗一些，都是白色的小顆粒。
評析：教師為學(xué)生提供的材料中，有的貼有標(biāo)簽，有的沒有貼標(biāo)簽，這其實(shí)也暗藏了一種認(rèn)識事物的方法：看標(biāo)簽和說明。學(xué)生通過對標(biāo)簽的閱讀以及和其他小組的溝通，共同認(rèn)識這兩種材料。
三、猜測兩種材料混合后的現(xiàn)象
師：大家觀察得很仔細(xì)。如果把白醋和小蘇打混合在一起，會出現(xiàn)什么情況呢？
生：混合在一起可能醋也變白了。
師：你為什么這樣想？
生：我喝牛奶時(shí)就是這樣，我認(rèn)為小蘇打和醋混合就像奶粉和水混合一樣的。
生：我覺得可能小蘇打可能會溶解在白醋里，看不見了，白醋還是清的。
生：我認(rèn)為可能會改變顏色，變成紅的，就像剛才老師玩的魔術(shù)那樣。
生：有可能會出現(xiàn)很多泡沫 ……
評析：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)。學(xué)生可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測。猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對猜想進(jìn)行探究。
四、討論混合的方法
師：如果把白醋和小蘇打混合，我們可能有很多方法，今天老師為大家準(zhǔn)備了白醋、小蘇打、燒杯、勺子（教師依次出示實(shí)物），用這些材料你打算怎樣混合？把你的想法和小組同學(xué)交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多！
�。▽W(xué)生討論，教師參與討論并予以指導(dǎo)）
師：你們想到了哪些混合的方法？誰愿意說給大家聽？其他同學(xué)注意聽，看他們的方法和你們的一樣嗎？
生：我們組想了3種方法。第一種是先把小蘇打倒進(jìn)燒杯里，后倒白醋；第二種是先倒白醋后倒小蘇打；第三種是把小蘇打和白醋同時(shí)倒入燒杯中。
師：白醋和小蘇打分別放多少合適呢？都放完嗎？
生：不行，都放完太多了，放不下，我們打算都放一半。
師：還有其他的方法嗎？
生：我們組還有兩種方法：第一種是把白醋放的多點(diǎn)，小蘇打少放一點(diǎn)；第二種把小蘇打放多點(diǎn)，白醋放少點(diǎn)。
生：還可以不用燒杯，把小蘇打直接倒進(jìn)白醋瓶中，蓋上蓋子搖一搖。
生：我們組還可以把白醋一點(diǎn)一點(diǎn)滴在小蘇打里面。
生：先把小蘇打放一點(diǎn)在燒杯里，然后加一點(diǎn)白醋用勺子攪拌，再加一點(diǎn)小蘇打，放一點(diǎn)白醋，直到把小蘇打全部淹沒，然后一直攪拌，讓它們?nèi)咳芙狻?/p>
師：大家說出了這么多實(shí)驗(yàn)方法，你認(rèn)為哪種最好？等會兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們小組打算選擇哪種實(shí)驗(yàn)方案？請各小組進(jìn)行討論，把選定的方案記錄在《科學(xué)記錄表》上。
評析：白醋和小蘇打混合的方法，看似簡單，而實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了學(xué)生搞科學(xué)的精髓：材料放的順序，多少，不同的方法可能會有不同的現(xiàn)象出現(xiàn)！這就是搞科學(xué)！
�。▽W(xué)生討論，制定詳細(xì)方案，教師巡視給予必要的指導(dǎo)）
師：哪些小組寫好了？誰愿意給大家說說？
生：我們小組選定的實(shí)驗(yàn)方案是：先倒1厘米高的白醋在燒杯里，然后用勺子放1勺小蘇打，再用勺子攪拌，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：待會實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們小組打算怎樣分工？誰記錄？誰操作？……實(shí)驗(yàn)中怎樣記錄觀察到的現(xiàn)象？請各小組討論好之后派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
�。▽W(xué)生討論之后分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料）
評析：什么方法才是更為合理的方法？學(xué)生在想出了許多混合的方法后，要選擇自己小組認(rèn)為是合理的方法，就需要把自己小組的各種方法進(jìn)行對比，把自己小組的和其他小組的方法對比，教師又加以指導(dǎo)，這樣就形成了比較合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
五、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
師：請大家按照自己制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格中，比一比哪個(gè)小組觀察的仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的多！
�。▽W(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組分工明確，每個(gè)學(xué)生積極主動參與實(shí)驗(yàn)）
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象）
評析：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師針對學(xué)生的匯報(bào)，對可能出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，體現(xiàn)了教師的`主導(dǎo)作用。
六、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
師：請各小組把材料放回原處，誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)向大家說說？
評析：把材料放回原處，是一個(gè)細(xì)節(jié)，是許多教師上課沒有注意到的，卻又恰恰是實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生教學(xué)秩序混亂的大敵。學(xué)生在許多實(shí)驗(yàn)材料的吸引下，會不由自主地去玩，這是孩子的天性。而把材料收起來，就避免了材料吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生將注意力集中到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的匯報(bào)和交流上來。
生：杯子里的醋變成白色，并且往上冒泡泡，一會泡泡又下去了。摸起來冰冰的、涼涼的，味道有點(diǎn)酸還有點(diǎn)咸。過了一會醋又變成透明的，小蘇打變少了。
生：我們觀察到把小蘇打和醋混合后，它們變成一些泡泡在里面泛起來，還能聽到咕嚕咕嚕的響聲，過了一會變成乳白色，還有一些氣泡從下往上冒。
生：我們組看見混合后像啤酒一樣冒起來，然后下降很快，搖一搖泡泡又變多了，聞起來甜甜的，味道酸中帶甜，還有點(diǎn)刺鼻。
生：我們組觀察到混合后慢慢的起白泡，而且往上沖，過一會又變成透亮的水，瓶底還有小蘇打，里面還有很小的泡泡，攪拌一會水有些渾，過一會水就清了，再放一些醋，里面的泡泡非常猛的往上沖，過一會小蘇打更少了。
……
評析：可以看出來學(xué)生觀察到的現(xiàn)象非常豐富。在這些不同的現(xiàn)象描述之際，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)驗(yàn)方法，如果追問：“你們是怎樣做的？”可能就會得出“不同的實(shí)驗(yàn)方法會出現(xiàn)的不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”這一結(jié)果。
師：你們是按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嗎？
生：不是，我們本來打算把小蘇打放進(jìn)醋瓶子里面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，后來一想，覺得太浪費(fèi)材料了，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們把白醋先倒了一半在燒杯中，然后再放的小蘇打。
師：他們?yōu)榱斯?jié)約材料。你們呢？
生 ：我們覺得放的白醋太少了，觀察的不明顯，我們又把醋多放了幾次。
師：科學(xué)家有時(shí)也會根據(jù)需要對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行調(diào)整。哪些小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)也對自己的方案進(jìn)行了調(diào)整？
�。▽W(xué)生舉手）
評析：教師對在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的生成性問題－“調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案”進(jìn)行肯定，實(shí)際上又蘊(yùn)含著對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的教育。
師：在實(shí)驗(yàn)過程中還有什么疑惑？
生：為什么小蘇打和白醋混合后能冒泡泡？
生：冒完泡泡后，為什么再加點(diǎn)白醋還能繼續(xù)泛泡？
生：做完實(shí)驗(yàn)以后，白醋是渾的，為什么過一會就能變的透明了？
生：混合以后的氣味為什么有點(diǎn)甜甜的，像雪碧的氣味？
……
評析：學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，必然會產(chǎn)生一些有價(jià)值的問題，一節(jié)課只有短短的40分鐘，實(shí)驗(yàn)器材也有限，不可能解決所有的問題，但是讓學(xué)生提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，對學(xué)生的探究興趣是一種必要的鼓勵(lì)。
七、解釋新物質(zhì)
師：大家提出了許多有價(jià)值的問題，今后我們還會繼續(xù)研究。剛才在實(shí)驗(yàn)中大家都看到白醋和小蘇打混合以后會產(chǎn)生氣泡，氣泡里的氣體會是空氣嗎？
生：我覺得應(yīng)該不是空氣。
師：你為什么這樣想？
生：水里本來沒有氣泡，小蘇打倒進(jìn)白醋里才開始冒泡的，我認(rèn)為應(yīng)該不是空氣。
師：還有其他的想法嗎？
生：也許是空氣吧，是空氣跑到泡泡里面的。
師：還有別的想法嗎？
生：也許是二氧化碳。
師：你怎么知道的？
生笑：我猜的。
師：用什么辦法證明它到底是不是空氣呢？
生：聞它的氣味，空氣是沒有味的。
生：不行，白醋也有氣味，不好分辨是氣體的還是白醋的氣味。
師：那怎么辦？還有什么好方法？
（學(xué)生積極思考，但一時(shí)想不出其他方法。）
師：這里有一盒火柴（出示實(shí)物），火柴在空氣中能燃燒（點(diǎn)燃火柴），能不能利用火柴進(jìn)行驗(yàn)證？
生：可以放在氣體中看它能不能也讓火柴燃燒。
師：如果不能呢？
生：那它就不是空氣。
師：我們來驗(yàn)證一下：這里有兩個(gè)一樣大小的瓶子，里面有什么？（出示瓶子）
生：沒有。
生：不是，有空氣！
師：對！這里面是空氣，現(xiàn)在把其中一瓶倒入白醋，放一勺小蘇打（師邊說邊示范），現(xiàn)在這兩瓶還一樣嗎？
生：不一樣。
師：一瓶是空氣，一瓶是小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體。（師把燃燒的火柴放入空氣中）火柴放進(jìn)空氣中，能否繼續(xù)燃燒？
生：還在繼續(xù)燃燒。
師：注意看（師另點(diǎn)燃一個(gè)火柴放入另一瓶氣體中），放進(jìn)這種氣體中，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
生：火柴熄滅了！
師：對，這是一種不支持燃燒的氣體，它是空氣嗎？
生：不是。
師：大家玩過氫氣球嗎？如果手一松，氫氣球就會飛走，這是為什么？
生：氫氣球里面是氫氣，它比空氣輕，所以它能飛走。
師：這種氣體會不會是氫氣？
生：不會，如果是氫氣就飛走了，我們用火柴就檢測不到它了。
師：這是一種不支持燃燒，比空氣重的氣體，它到底是什么，我們以后還會繼續(xù)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)后的白醋還是白醋嗎？
生：不是，它的味道變了。
師：小蘇打呢？
生：我們組的變少了，他們的小蘇打看不見了。
師：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)（板書）你還發(fā)現(xiàn)生活中哪些物質(zhì)混合也能產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象？
評析：產(chǎn)生的新物質(zhì)是什么，對孩子們來說可能有些困難，對新物質(zhì)的探究過程和認(rèn)識事物的方法也很重要。想象歸想象，事實(shí)是事實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的習(xí)慣。氣泡里是什么氣體？是氧氣？二氧化碳？還是空氣？在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供了火柴。是否支持燃燒，成為判定氣泡里的氣體是否是空氣的簡單判別方法。雖然不能解決是什么氣體，但學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了認(rèn)識、判別事物的方法。
八、小結(jié)評價(jià)
師：你現(xiàn)在知道科學(xué)課是什么樣的了嗎？
生：科學(xué)課就是讓我們感受科學(xué)的課。
生：科學(xué)課就是讓我們自己做實(shí)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題的課。
生：科學(xué)課是很有意思的課，它讓我們知道了很多有趣的科學(xué)知識。
……
師：你們小組的同學(xué)表現(xiàn)的如何？
生：他們表現(xiàn)的很好，都在認(rèn)真的觀察，都在積極的思考問題。
生：我們小組的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)。
生：我們觀察到了很多現(xiàn)象，記錄的也不錯(cuò)。
生：我們選擇的方法有一點(diǎn)問題，但我們及時(shí)調(diào)整了。
……
師：老師認(rèn)為大家今天的確有許多新的發(fā)現(xiàn)，也通過自己的努力解決了問題。希望同學(xué)們下課后認(rèn)真觀察生活中有趣的混合現(xiàn)象。請同學(xué)們把材料整理好，上交到老師這來，下課！
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)：
1.能夠仔細(xì)的觀察，根據(jù)動物皮毛的顏色和花紋來進(jìn)行推測，感知不同動物的體貌特征。
2.能夠大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測，感受智闖羊羊村的快樂。
活動準(zhǔn)備：
課件一份幼兒操作材料一份
活動過程：
1.羊羊村情境導(dǎo)入，激發(fā)參與活動的興趣。
師：你們看過“喜羊羊與灰太狼”嗎？羊羊村里有誰？
師：一共有幾只？
2.仔細(xì)觀察，根據(jù)顏色、圖案來推測動物，簡單說說動物的特性。
�。�1）出示羊村路線圖，了解路線圖的基本情況。
師：這是通往羊村的路線圖，羊村在哪個(gè)位置？我們小朋友在哪里呢？
師：我們有幾條路可以通往羊村呢？
�。�2）出示三個(gè)動物的局部圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并推測
師：可是這三條路是不會都能讓我們安全通過呢？在路上會遇到誰呢？
師：你能看出來哪種顏色的路上，藏著什么動物嗎？
動物一：豹子
師：豹子是什么顏色的斑點(diǎn)？這條路能走嗎？為什么不能走？
動物二：老虎
師：你是怎么看出來是老虎的.？老虎的毛和豹子的一樣嗎？有什么不同？有老虎的這條路安全嗎？會有什么危險(xiǎn)？
動物三：長頸鹿
師：長頸鹿的毛是什么顏色的，圖案是什么樣的？長頸鹿有什么本領(lǐng)呢？
3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的細(xì)致觀察，來辨別不同的黑白色動物。
師：我們沿著長頸鹿的紅色道路走，走呀走呀，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一幢房子）
師：這房子里也藏著動物，會是什么動物呢？（黑白條房子）還有什么動物也是黑白的？除了顏色還有什么地方也像斑馬？
師：其實(shí)呀，這個(gè)房子里住的還有其他的黑白色的動物，會有誰呢？
出示黑白色動物的局部圖片（奶牛、斑馬、企鵝、熊貓、斑點(diǎn)狗）
師：他們都是黑色和白色，一樣嗎？什么地方不一樣，會是什么動物呢？
結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的動物圖片，豐富動物生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
師：有幾種黑白的動物呀？其實(shí)還有其他的黑白動物呢，回家后再去找找。
4.感受順利達(dá)到羊村的快樂情緒。
師：我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了羊羊村，心情怎么樣？
羊羊們都來迎接我們了，讓我們一起看看羊羊們的精彩生活吧。
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