科學(xué)教案7篇[精選]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，個(gè)性記錄，充分表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

　　1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

　　師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

　　2、幼兒動(dòng)手試一試。

　　3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

　　二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

　　1、幼兒猜想：

　　師：老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

　　2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

　　師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說一說你的猜想結(jié)果。

　　3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

　　師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

　　三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。

　　1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。（鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來實(shí)驗(yàn)。）

　　師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。）

　　2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

　　1、生生互動(dòng)，交流記錄表。

　　師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

　　師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

　　五、觀看課件，了解原理。

　　1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎？（開心�。�

　　六、延伸。

　　師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會(huì)成功呢？

　　活動(dòng)反思：

　　1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的'沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

　　2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

　　2、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)相應(yīng)詩(shī)歌。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　吸管、鉛絲、牙刷、樹葉等若干；每個(gè)幼兒一個(gè)杯子（盛有吹泡泡用的'水）。

　　活動(dòng)過程：

　　1、組織談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。

　　教師：“你們吹過泡泡嗎？用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，你們想不想來試一試？

　　2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習(xí)“吹泡泡”技能。

　　（1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時(shí)提醒幼兒吸管要離開杯子吹。

　�。�2）提問：“吸管為什么能吹出泡泡來？有什么特殊的地方”啟發(fā)幼兒說出有孔的工具可以吹泡泡。

　�。�3）有節(jié)奏的說：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑�！�

　　3、出示鉛絲，引導(dǎo)幼兒自制吹泡泡工具

　　（1）鐵絲能吹出泡泡來嗎？為什么？我們能不能想個(gè)辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？

　�。�2）老師觀察幼兒制作情況并給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。

　　（3）教師小結(jié)幼兒制作工具情況：“為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。

　　（4）比較幼兒制作的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出成功的秘密。教師小結(jié)。并且有節(jié)奏的說兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球

　�。�5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測(cè)，教師演示。

　　小結(jié)：原來不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，

　　4、出示牙刷，進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。

　�。�1）牙刷能吹出泡泡嗎？

　�。�2）發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)牙刷，引導(dǎo)幼兒自由探索吹泡泡。

　　（3）老師邊指導(dǎo)邊說兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂的滿天飄�！�

　�。�4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂得滿天飄。

　　老師小結(jié)。

　　5、出示樹葉，進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

　�。�1）提問：“樹葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹葉吹出泡泡？（幼兒討論）

　�。�2）教師示范并且小結(jié)。

　�。�3）討論：“你還發(fā)現(xiàn)什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？”

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道恐龍生存的三個(gè)時(shí)期。

　　2.知道部分恐龍的生存時(shí)期。

　　3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.知道恐龍生存的三個(gè)時(shí)期。

　　2.知道部分恐龍的生存時(shí)期。

　　3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三種不同的顏色的泡沫板或海報(bào)紙，較大版面的空墻面，幼兒熟悉的部分恐龍的圖片，生存與各時(shí)期的部分恐龍的名稱。

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片，了解恐龍生活在地球上的三個(gè)時(shí)期的.名稱及每一個(gè)時(shí)期恐龍的最要特點(diǎn)。

　　1.恐龍?jiān)诤芫煤芫靡郧吧�活在地球上，它們存在的時(shí)期分為三個(gè)階段，你在這張圖上能看出來嗎？

　　2.第一個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)，看起來是三個(gè)時(shí)期里最短的，你們看出來是哪一個(gè)色塊了嗎？

　　3.在三疊紀(jì)的晚期出現(xiàn)了恐龍，早期的恐龍是小而輕的。

　　4.到了侏羅紀(jì)，恐龍的種類越來越多了。在侏羅紀(jì)晚期，是巨型恐龍最多的時(shí)代。侏羅紀(jì)是什么色塊表示的？

　　二、出示圖片，帶領(lǐng)幼兒一起制作展板。

　　1.我們分別用什么顏色來表示三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)。

　　2.它們的大小都一樣嗎？

　　三、教師將個(gè)別較熟悉的恐龍的圖片根據(jù)出現(xiàn)的時(shí)期張貼到展板上，幫助幼兒學(xué)會(huì)看、用這個(gè)展板。（由于在三疊時(shí)期出現(xiàn)的恐龍，幼兒都不太熟悉，所以教師可以直接出示幾種恐龍，告知恐龍的名字。）

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三個(gè)時(shí)期有代表性的恐龍，通過學(xué)習(xí)，幼兒基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求。在組織幼兒討論中因?yàn)樗麄兒芨信d趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以幼兒都積極參與討論，大膽發(fā)言。活動(dòng)的效果比較好。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解一些常見動(dòng)物尾巴的外形及作用，知道不同動(dòng)物的尾巴有各自不同的作用。

　　2.積極探索動(dòng)物尾巴的作用，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步了解一些動(dòng)物尾巴的外形及作用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道不同動(dòng)物的尾巴有各自不同的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幻燈動(dòng)物圖片、動(dòng)物的尾巴圖片。

　　2.視頻《小壁虎借尾巴》。

　　3.尾巴功用的漢字。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入談話教師出示小壁虎的畫面：這是誰(shuí)？它有一根什么樣的尾巴？今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于它的尾巴的故事。

　　二、欣賞故事視頻《小壁虎借尾巴》

　　提問：幼兒邊回答老師邊出示相應(yīng)功用的漢字。

　　1.小壁虎的尾巴怎么了？小壁虎尾巴沒了，它想去干什么？

　　2.它都跟誰(shuí)借尾巴了？（小魚、牛伯伯、燕子阿姨）3.大家有沒有把尾巴借給它？故事里動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？

　　4.小壁虎沒有借到尾巴，自己卻長(zhǎng)出了新尾巴，那你們猜猜小壁虎的尾巴有什么用？

　　三、交流自己知道的關(guān)于動(dòng)物尾巴的外形及動(dòng)物尾巴的用途。

　　你知道什么動(dòng)物？它的尾巴什么樣子，像什么？有什么作用？

　　教師小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，各不相同，它們的用途也不一樣。老師也帶來了一些動(dòng)物的圖片，我們一起來看看，它們的尾巴像什么，主要有什么用。

　　四、觀察課件，了解一些常見動(dòng)物尾巴的外形及作用，知道不同動(dòng)物的尾巴有各自不同的作用。

　　老虎、狐貍、馬、蜘蛛猴、熊貓、袋鼠、松鼠、小壁虎、鱷魚、啄木鳥、燕子、孔雀、魚、蜥蜴、狗。

　　幼兒觀察后，教師小結(jié)、交流：動(dòng)物的尾巴互相交換行不行？為什么？

　　教師：小朋友說的都非常好，每個(gè)動(dòng)物的尾巴有不同的用處。下面老師要來和你們做個(gè)游戲叫"考考你"。

　　五、游戲活動(dòng)：考考你。課件（總結(jié)幼兒所探索到的動(dòng)物尾巴的妙用。）六、游戲：你問我答。課件（鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴外形的認(rèn)識(shí)）七、總結(jié)談話，萌發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的`情感。

　　教師：動(dòng)物世界可真奇妙，動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得都不一樣，而且各有各的用途，這是為了適應(yīng)它們各自生活的環(huán)境，更好的生存和保護(hù)自己。我們要愛護(hù)這些動(dòng)物，不能去傷害它們，如果發(fā)現(xiàn)傷害動(dòng)物的行為我們應(yīng)該怎么辦？

　　下面，我們一起小結(jié)一下動(dòng)物的尾巴主要有哪些用途：

　　1、幫助游泳，控制方向（魚）2、幫助飛行，掌握平衡，控制方向（鳥）3、支撐身體（袋鼠、啄木鳥、老鼠）4、當(dāng)做武器，保護(hù)自己（老虎、鱷魚、壁虎、蜥蜴、兔子）5、掌握平衡，驅(qū)趕蚊蟲（牛、馬等）6、儲(chǔ)存能量（狐猴、鴨嘴獸）7、特殊作用（猴子的尾巴可作第五只手幫助活動(dòng)；松鼠的可做降落傘和棉被，狐貍的尾巴可以當(dāng)被子，還可以掃掉自己的腳印痕跡，讓別人不能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，熊貓的尾巴可以發(fā)出信息等）

　　教案反思

　　興趣是最好的老師。由于簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)了情境，并且活動(dòng)內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的參觀“動(dòng)物尾巴展”的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　在分享尾巴的用途時(shí)，著重這個(gè)分享知識(shí)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中能夠真正獲得知識(shí)的灌輸。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解向日葵的生長(zhǎng)過程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

　　2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

　　3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

　　活動(dòng)過程：

　　一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

　　三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過程。

　　1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

　　2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過程。

　　A、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的`小朋友討論一下。

　　B、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?

　　四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

　　2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

　　3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

　　五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

　　六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

　　活動(dòng)反思：

　　《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動(dòng)。

　　科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來說是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法�；顒�(dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來詮釋自己對(duì)作品的理解。

科學(xué)教案 篇6

　　實(shí)施策略

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

　　2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

　　2.每人一套各種圖形的資源包。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體，并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

　　活動(dòng)過程

　　開始部分：

　　1.游戲?qū)�入——手指游戲�?/p>

　　師：掌聲有請(qǐng)今天的小客人（出示小熊圖片）

　　師：小朋友，今天小熊過生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎？但是它有要求，必須要闖過三關(guān)，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎？我們一起聽聽第一關(guān)是什么？

　　基本部分：

　　1.第一關(guān)：觀察、思考，學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

　　(1)出示小魚拼圖。

　　師：小朋友你們看這是什么？誰(shuí)來告訴我，它是由哪些圖形組成的?

　　(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

　�。�2）請(qǐng)幼兒說出每種圖形各有多少。

　　師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

　　師：小朋友，你剛才是怎樣來數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上）

　�。�3）出示圖片，鞏固按順序數(shù)（讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順序數(shù)）

　　2.第二關(guān)嘗試活動(dòng)：用折和剪的方法，看圖形的變化。

　　師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題，就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一起聽聽它有什么要求。

　�。�1）用折一折的方法，讓它們變個(gè)樣子（每個(gè)圖形只能折一下）

　　師：小朋友折好了嗎？你是用什么方法折的？小朋友，我們剛才都按小熊的.第一個(gè)要求做到了，那我們聽聽它還有什么要求？

　�。�2）只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。（每個(gè)圖形只剪一下。）

　　找幼兒回答剪法，說說變化的結(jié)果：

　　正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

　　圓形——變成了半圓形、扇形。

　　長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形。

　　師：小朋友做得真棒，我們一起來告訴小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們也做到了，你還有要求嗎？

　　（3）初步感知分割與組合的關(guān)系。

　　請(qǐng)將剪開的兩個(gè)圖形拼在一起，看看發(fā)生什么變化

　　師：我們都按照小熊的要求做到了，問問它我們能不能過關(guān)？

　　3.第三關(guān)：請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

　　4.完成作品并展示。

　　幼兒完成作品的過程中，播放輕音樂。

　　請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。（此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來調(diào)整是否進(jìn)行。）

　　師：恭喜你們順利闖過三關(guān)，可以參加我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮物呀。

　　5.收拾場(chǎng)地，帶著禮物去參加宴會(huì)。

　　師： 小朋友，我們收拾一下場(chǎng)地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧！

　　播放結(jié)束音樂，帶孩子出去。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、自主探索接水管的多種方法。

　　2、樂意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。

　　拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢；3盆水。

　　活動(dòng)過程：

　　1、拼圖接水管。

　�。�1）教師：今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請(qǐng)你們來把它們拼一拼。

　　（幼兒分成3組，每組4人，拼一張水管拼圖）

　�。ǚ治觯� 本著教材來源于生活的原則，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。）（2）介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。

　　教師：你們的拼圖上有什么？（管子）這是什么管子？（pvc管）這是什么？（接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭）這些pvc管子和接頭可以連接嗎？你是怎樣連接的？（請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范）教師：管子和接頭相連接，通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向（示范）（分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見的，而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。）2、玩接管游戲（1）教師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭，請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面，將這段水管做出來。試一試吧。（幼兒分組按圖做水管）（2）教師：請(qǐng)你說一說，你們這組是用哪些東西來做的？用到了什么材料？

　�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù)，也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊，我先讓幼兒通過觀察，然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖，幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒拼出來的管子的長(zhǎng)短是有出入的，但是老師并沒有直接的給指出來，而始終充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指暗示幼兒，如"你覺得這樣對(duì)嗎？""仔細(xì)觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤，然后及時(shí)的修正。）3、幫小區(qū)接水管（1）出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。

　　教師介紹任務(wù)：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒接通，今天就請(qǐng)你們來做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水（樓房的上面），最后要讓水從一樓的水龍頭放出來（樓房的下面），你們可以用這些材料來做，但是水不能漏出來，試一試吧。（幼兒自己想辦法動(dòng)手操作）（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少，幾乎沒有，教師只是通過"中性的話語(yǔ)"來暗示幼兒，如"你們覺得這樣做可以成功嗎？來，自己嘗試一下吧！""哦，原來是這么回事呀，好試試看！""你們倆個(gè)人說的都有道理，試一試，誰(shuí)的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的，適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓孩子們?nèi)ニ伎�、操作。）�?）展示成果，相互參觀，互相驗(yàn)證。

　　教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。（再次驗(yàn)證）（分析：在以往的活動(dòng)的環(huán)節(jié)，都是以老師的為主導(dǎo)，孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動(dòng)的.學(xué)習(xí)者的地位，通過讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學(xué)習(xí)，這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的�？梢泽@喜的看到，每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí)，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來思考，問題出在什么地方，怎樣來解決這個(gè)問題，大家集思廣益，問題能很快的解決。）

　　4、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領(lǐng)還真大，可以將這些零碎的水管接起來，服務(wù)，以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)服務(wù)。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能主動(dòng)投入，認(rèn)真操作，積極探究，教師將隱教學(xué)的目標(biāo)隱藏在材料和活動(dòng)中，活動(dòng)一開始，先讓孩子充分接觸材料，認(rèn)識(shí)材料，通過拼圖這個(gè)環(huán)節(jié)完成，接著，讓孩子根據(jù)"拼圖"，連接水管；最后小組合作幫助小區(qū)完成接水管的任務(wù)�；顒�(dòng)由淺入深，由感性到理性，而且活動(dòng)的要求和目標(biāo)都隱藏在材料中，間接呈現(xiàn)給孩子，使"材料"成為"第二位教師"。另外，我也認(rèn)識(shí)到好的科學(xué)活動(dòng)是蘊(yùn)藏在我們的生活之中的，教師要善于從生活中獲取具有一定科學(xué)性和教育意義的內(nèi)容和材料，開發(fā)、利用孩子感興趣的事物，激發(fā)孩子探索的欲望，有效的利用材料對(duì)孩子進(jìn)行"無聲化"的教育，教師只有恰當(dāng)?shù)淖龊没顒?dòng)中支持者、合作者和引導(dǎo)者，才能使孩子在探索活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性的作用，從而能夠"跳一跳，摘得到"，開放孩子的潛能。

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