西師版小學(xué)一年級語文教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的西師版小學(xué)一年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西師版小學(xué)一年級語文教案1
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。
重點難點
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？
5.你們覺得它還會去哪兒呢？
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續(xù)學(xué)文，體會動詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動作的`詞語演一演，然后學(xué)生配上動作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了？
7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。
三、總結(jié)，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
西師版小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)要求
1．認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
重點難點
1．識字、寫字。
2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點和變化。
重點難點
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(5)
1．小朋友們，你們知道自己的.家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說一說）
2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？
3．每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）
4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。
5．指名讀課題，然后齊讀課題。
6．現(xiàn)在，你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？
7．導(dǎo)入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽一邊找生字。
2．反饋找生字的情況。
3．認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4．朗讀課文。
5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。
三、圖文結(jié)合，理解課文(10)
1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點。
2．指名看圖反饋。
3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。
4．指名反饋句子，集體讀一讀。
5．深入理解句子的內(nèi)容。
(1)指名讀，其它學(xué)生評議。
(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。
(3)教師小結(jié)并板書：
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學(xué)生說說石磨、石碾可以用來做什么？
(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛、自豪的思想感情。
6．理解含義深的句子。
(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話是什么意思？
(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)
1．自由大聲讀課文。
2．指名認(rèn)讀生字并組詞。
3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。
4．要求學(xué)生照樣子組詞。
5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
西師版小學(xué)一年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰�！彼鞘裁�?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學(xué)生匯報，教師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的.笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X得這段話寫得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?
�、�(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸�(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學(xué)生字的自信，識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
西師版小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。
4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。
重點難點
1.識字、寫字。
2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。
重點難點
讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，太陽圖片。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？
2.猜謎語游戲。
3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）
4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認(rèn)讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開火車讀。
學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽光像個頑皮的.小男孩�！�
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。
4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？
2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書設(shè)計
3.頑皮的陽光
西師版小學(xué)一年級語文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。
二、教學(xué)重難點：在情境中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？
2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員？
大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識不認(rèn)識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》
聽完出示：
爸爸的爸爸叫（ ） 媽媽的爸爸叫（ ）
爸爸的媽媽叫（ ） 媽媽的媽媽叫（ ）
爸爸的哥哥叫（ ） 媽媽的兄弟叫（ ）
爸爸的弟弟叫（ ） 媽媽的'姐妹叫（ ）
爸爸的姐妹叫（ ）
�。ㄈ⒔Y(jié)合實際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。
5、在歌聲中，你懂得了什么？
�。ㄋ模�、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
西師版小學(xué)一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、 蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
三、 仔細(xì)讀文，體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí)：我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的，也是神秘的`;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認(rèn)識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
西師版小學(xué)一年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
教學(xué)重點：
各種方法識記生字。
教學(xué)難點：
不同方法識記生字。
第一課時
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們看書中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的.名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
西師版小學(xué)一年級語文教案8
教學(xué)步驟
第1課時
一、
教師活動
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）
2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強學(xué)生之間的交流和認(rèn)識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
�。�.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
�。�.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時 一、認(rèn)識聲調(diào)符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
�。�.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。
�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
�。�.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
�。闭n時
一、o的發(fā)音 二、教師活動
�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
�。�.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
�。�.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
�。�.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的.兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
�。�.對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
�。�.領(lǐng)讀三遍。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
�。�.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
�。�.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。
二、正確書寫
教師活動
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
�。�.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
５.對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
�。�.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。
三、學(xué)習(xí)古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
�。�.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
西師版小學(xué)一年級語文教案9
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學(xué)認(rèn)讀，講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說說你的`發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
西師版小學(xué)一年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)課時：1~2課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書：烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。
5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的'字形。
三、再讀課文，解決問題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1．完成課后第二題。
2．指導(dǎo)描紅、書寫。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
西師版小學(xué)一年級語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。
二、教學(xué)重難點：在情境中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》
四、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個小)屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁?
(二)、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語)
2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的`詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞)
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員?(把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀)
(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識不認(rèn)識?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。(課件出示)
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》
聽完出示：
爸爸的爸爸叫( )媽媽的爸爸叫( )
爸爸的媽媽叫( )媽媽的媽媽叫( )
爸爸的哥哥叫( )媽媽的兄弟叫( )
爸爸的弟弟叫( )媽媽的姐妹叫( )
爸爸的姐妹叫( )
五、結(jié)合實際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?(學(xué)生自由回答)
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)
5、在歌聲中，你懂得了什么?
六、小結(jié)：
就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
西師版小學(xué)一年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點：各種方法識記生字。
教學(xué)難點：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個字念什么呢?qīn同學(xué)們再讀一遍，看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。)
2、師：指名讀左右兩幅圖中的'詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
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