科學(xué)教案8篇【優(yōu)選】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.提升幼兒的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.使幼兒學(xué)會(huì)和懂得一些日常生活小常識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.讓幼兒在家詢問(wèn)爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項(xiàng)。
2.活動(dòng)材料：教材想一想 說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)
1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，他們家有哪些家用電器。）
2.結(jié)合教材，教師歸納小結(jié)：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機(jī)……
二、指導(dǎo)與啟發(fā)
1.結(jié)合幼兒在家中爸媽出得到的'信息。提問(wèn)：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說(shuō)一說(shuō)）教師的引導(dǎo)
2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家?guī)?lái)的好處。
3.在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)說(shuō)明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（如：安全用電小常識(shí)、愛(ài)惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識(shí)、節(jié)約用電）
4. 讓幼兒打開(kāi)書(shū)，認(rèn)識(shí)教材中的電器。然后指幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了哪些知識(shí)。（安全用電、節(jié)約用電，愛(ài)惜保護(hù)家用電器）
效果分析：
通過(guò)教學(xué)，幼兒們對(duì)家電的有關(guān)知識(shí)非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競(jìng)相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會(huì)更令人滿意。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
科學(xué)知識(shí)：
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）
二、 了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：
1．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2．學(xué)生分組討論。
3．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）
4．我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。
1．誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3．同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）
2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4．交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
五、拓展、延伸：
1．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱、種類、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程
外形對(duì)應(yīng)骨架
2．化石告訴我們什么
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
會(huì)制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
科學(xué)知識(shí)：
知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。
珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨�。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。
4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。
二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。
三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。
1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？
�。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
四、了解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成原因的兩種假設(shè)：
1．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？
2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3．談話：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的'合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6．學(xué)生交流。
五、延伸、拓展：
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學(xué)家的困惑：
3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識(shí)：
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。
意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入：
1．出示達(dá)爾文照片。
提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋�？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？
2．學(xué)生交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？
5．學(xué)生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸：
1．談話：近100多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？
2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
科學(xué)教案 篇3
小班科學(xué)活動(dòng)：
好吃的花生
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
4、花生做的.作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天呀，老師給小朋友帶來(lái)了禮物，你們高興嗎？禮物就放在椅子下，請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)，這個(gè)禮物是什么呀？
二、觀察花生外殼。（運(yùn)用投影儀）
師：那小朋友來(lái)看看花生長(zhǎng)什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征）
出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。
教師輕輕地打開(kāi)花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。
三、探索剝花生的方法。
師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢？那我們就一起自己動(dòng)手吧！
四、認(rèn)識(shí)花生米。
師：我們來(lái)看看花生寶寶長(zhǎng)什么樣？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師：你是怎么剝花生的？（引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法，并做示范。）請(qǐng)你來(lái)剝給大家看看。
四、結(jié)束活動(dòng)
出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會(huì)變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來(lái)變一變，那我們一起去變一變吧！
科學(xué)教案 篇4
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探索的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于探索活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
第一單元我們長(zhǎng)大了
1．我在成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)，能夠測(cè)量身高和體重。 2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。 知識(shí)與技能：
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期； 3、能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；
2、學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的`身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。
課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?/p>
1．出示課件：猜猜我是誰(shuí)。
2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？
3．提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究
（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)
1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?2．學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。
3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？
4．學(xué)生進(jìn)行排序。
5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？
6．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。
�。ǘy(cè)量自己的身高、體重等
1．講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？
2．小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”。
3．談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。
4．出示思考題：
（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？
（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？ 5．匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？
6．小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
三、繪制身高、體重的曲線圖
1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？
2．學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。
3．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？
我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？ 四、總結(jié)、拓展
1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？
小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
我在長(zhǎng)大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
利用自然天氣情況
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒的.疑問(wèn)，引出活動(dòng)。
幼兒：老師外面為什么變得那么黑�。�
師：因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>
幼兒：老師外面為什么會(huì)陰天��？
師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽(tīng)。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档�，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。
幼兒：自然現(xiàn)象是什么意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……
幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽(yáng)曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結(jié)
師：你們這回知道為什么會(huì)陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來(lái)提問(wèn)下你們好不好？
幼兒：好！
活動(dòng)結(jié)束
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。
2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。
3.磁性和磁極。
過(guò)程與方法：
1.能邊玩邊思考和交流，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。
2.能運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.樂(lè)于表達(dá)和交流。
2.激發(fā)探究興趣。
3.通過(guò)了解指南針的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)具：每4人一組
桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，水槽（有水）
桌肚——回形針、泡沫板
實(shí)驗(yàn)記錄單
教具：磁鐵魚(yú)（用泡沫做，里面藏一塊條形磁鐵）、課件、多種形狀的磁鐵、
滲透：回形針排隊(duì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、動(dòng)畫(huà)激趣
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天陳老師給大家?guī)?lái)了一段很有趣的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一起看屏幕（點(diǎn)擊播放《貓和老鼠》）。
知道Tom用的是什么秘密武器？同意嗎？（板書(shū)：磁鐵）
你是怎么看出來(lái)的？（看到它能吸引鐵熨斗）
對(duì)，我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。（板書(shū)：磁性）
二、自主探究磁鐵的性質(zhì)
（一）學(xué)生回憶平時(shí)玩
看來(lái)你肯定玩過(guò)磁鐵，還有人玩過(guò)嗎？既然玩過(guò)，那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密，是吧？把這些秘密先在小組里說(shuō)說(shuō)，過(guò)會(huì)兒全班交流。
預(yù)設(shè)：
1.磁鐵有各種形狀
對(duì)！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個(gè)和剛才湯姆拿的一樣？對(duì)，它叫馬蹄磁鐵，這個(gè)叫條形磁鐵，最后一個(gè)叫環(huán)形磁鐵。名如其形！你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵（出示實(shí)物），形狀太多了！
2.相吸和相斥
你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（請(qǐng)給大家演示一下）
有誰(shuí)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì)？（讓這部分同學(xué)拿著試一試）（板書(shū)：相吸、相斥）
3.隔著物體也能吸。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）
（二）提供材料現(xiàn)場(chǎng)玩
不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？
行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，看看哪個(gè)組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在這張紙上。
預(yù)設(shè)：
�。�1）一個(gè)接一個(gè)的`排列，說(shuō)明磁性能夠傳遞。（板書(shū)：可以傳遞）
�。�2）把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會(huì)有兩個(gè)部位吸引的多。
吸得多的部位說(shuō)明了什么呢？（磁性強(qiáng)）
揭示概念：我們把磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。（板書(shū)：磁極）
（三）老師引導(dǎo)深入玩
剛才看到同學(xué)們玩得那么開(kāi)心，老師手也有點(diǎn)癢癢，我也來(lái)玩一個(gè)！我用泡沫做了一條魚(yú)，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。來(lái)個(gè)比賽，如果魚(yú)頭朝南算老師贏，如果魚(yú)頭朝其它三個(gè)方向都算同學(xué)們贏。行嗎？為了公平，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)?yè)軇?dòng)魚(yú)并宣布結(jié)果。
（1）誘生質(zhì)疑
哈哈，老師的運(yùn)氣真好，每次都贏！
（2）揭開(kāi)謎底
魚(yú)有問(wèn)題？你幫大家看看！
（3）講解步驟
你們也想動(dòng)手做做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)嗎？
科學(xué)教案 篇7
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
知識(shí)的獲得不是個(gè)體“旁觀”的過(guò)程，而是“探究”的過(guò)程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時(shí)所產(chǎn)生的解決問(wèn)題的行動(dòng)。在行動(dòng)中，知識(shí)不是存在于旁觀者的被動(dòng)的理解中，而是表現(xiàn)為主體對(duì)不確定情境的積極反應(yīng)，知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)該“從做中學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并放開(kāi)束縛，自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去親歷探索自然界奧秘。他們運(yùn)用觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)、交流等方式構(gòu)建知識(shí)，提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念，不僅僅是學(xué)生，就是成人也很容易搞混。四年級(jí)的學(xué)生很難用普通的觀察方法來(lái)分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂(lè)噴泉切入，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學(xué)生通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念，并知道他們與振動(dòng)的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)初步概念建成時(shí)期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個(gè)高效的思維模式。
經(jīng)過(guò)本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會(huì)了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)能力弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等原因，他們對(duì)聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強(qiáng)弱”變化的，以及振動(dòng)幅度、振動(dòng)頻率的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的'。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準(zhǔn)備】
1.見(jiàn)學(xué)生時(shí)，相互熟悉，相互提問(wèn)。
2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。
4.教會(huì)學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個(gè)有趣的東西，就拍下來(lái)了，今天特地帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。
【師】對(duì)，聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會(huì)聽(tīng)到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的變化”。
【板書(shū)課題】聲音的變化
二、新知探究
�。ㄒ唬┞曇舻膹�(qiáng)弱（音量）
1.提問(wèn)
【師】大家聽(tīng)聽(tīng)這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段聲音有什么不同？
【生】有大、小的變化，強(qiáng)、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說(shuō),聲音的大小有變化，指的就是聲音的強(qiáng)弱。（板書(shū)）聲音大即是強(qiáng)，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強(qiáng)弱用音量來(lái)表述。
【板書(shū)】強(qiáng) 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢？我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，跟你的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話，有個(gè)小要求，只能讓你的同桌聽(tīng)到。開(kāi)始！
【師】同學(xué)們都玩的很開(kāi)心哦，王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真高興！你能和老師說(shuō)聲老師好嗎？【生答】
【師】老師們你們聽(tīng)到打招呼聲了嗎？
【師】剛剛的游戲中，你們聽(tīng)到的所有聲音，哪個(gè)最強(qiáng)，哪個(gè)最弱？
【生答】......
【師】看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過(guò)調(diào)整發(fā)聲的力度，來(lái)控制聲音的強(qiáng)弱。
3.實(shí)驗(yàn)探究一
【師】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)，那么，聲音的強(qiáng)弱是否也與振動(dòng)有關(guān)呢？
【師】下面，我們來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕：
【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯旅鎭?lái)看看實(shí)驗(yàn)步驟：
�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;
②擊打音叉發(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們?cè)趺辞脫簦?/p>
【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們?cè)谑褂靡舨鏁r(shí)，應(yīng)該擊打哪個(gè)部位呢？
【生答】
【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
�、郾容^音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)乒乓球彈開(kāi)的距離遠(yuǎn)近。
�、転楸苊庹`差，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)前，老師要提示兩點(diǎn)：
【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)保持安靜。
B. 提示音樂(lè)響起停止實(shí)驗(yàn)，將器材放回原位，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流。
【師】現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！
【生】分組實(shí)驗(yàn)
4.交流分享
【師】我們的探究活動(dòng)已經(jīng)完成，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來(lái)，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程
【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音，再敲出弱的聲音，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)，小球彈開(kāi)的距離遠(yuǎn)，聲音弱，距離近。
【師】其他小組，你們還有補(bǔ)充的嗎？
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動(dòng)的概念。振動(dòng)是指一個(gè)物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就大。（慢）往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就，振動(dòng)幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)（小結(jié)）聲音的強(qiáng)弱和振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎？
【生答】 振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；
振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。
【師補(bǔ)充】是的，發(fā)聲體振動(dòng)幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。
【板書(shū)】 強(qiáng) 大
音量 振動(dòng)幅度
弱 小
（二）聲音的高低（音高 )
1.聲音高低的認(rèn)識(shí)
【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化。聽(tīng)！
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了：哪個(gè)音高，哪個(gè)音低？
【生答】
2.體驗(yàn)聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
�。ǔ綦A）。
【師】由低到高唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】由高到低唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個(gè)概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來(lái)描述。
�。ò鍟�(shū)音高）
【板書(shū)】 高
音高
低
3. 實(shí)驗(yàn)探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來(lái)看看這3組器材
（PPT展示）認(rèn)真觀察同組的各個(gè)器材有什么不同的地方？
大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短
【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個(gè)材料時(shí)聲音高低會(huì)有變化嗎？可能會(huì)有什么樣的變化呢？
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會(huì)讓你們實(shí)驗(yàn)的，我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)步驟：①檢查器材，將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在報(bào)告單上。
�、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁�，仔細(xì)分辨聲音的高低。
�、弁黄鞑姆磸�(fù)實(shí)驗(yàn)3次，并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苋M實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來(lái)分辨有一定的難度，老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
�。≒PT:溫馨提示：
A.本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低，實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜；
B.各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
C.及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備交流。
【師】有什么問(wèn)題嗎？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)
【生】用自制教具分組實(shí)驗(yàn)，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
（呈現(xiàn)記錄表，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并演示。）
【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。
【板書(shū)】 高（小、短、細(xì) ）
音高
低（大、長(zhǎng)、粗 ）
5.演示實(shí)驗(yàn)
【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長(zhǎng)、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？
為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn)，下面我們來(lái)看其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
【師】（教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚)。老師轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，可以帶動(dòng)金屬片振動(dòng)。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動(dòng)也慢。接下來(lái)老師要從慢到快來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，大家聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的音高有什么變化？
【生答】振動(dòng)慢，聲音低。 振動(dòng)快，聲音高；
（師板書(shū)慢）
6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？
小、短、細(xì)的物體振動(dòng)快，所以聲音高；大、長(zhǎng)、粗的物體振動(dòng)慢，所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動(dòng)的快慢，也就是振動(dòng)頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天，我們學(xué)了兩個(gè)概念，音量、音高，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，振動(dòng)的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱（也就是音量），振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動(dòng)的幅度和頻率的差別可以帶來(lái)聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識(shí)制作了許多樂(lè)器，藝術(shù)家們利用這些樂(lè)器演奏出美妙的樂(lè)曲。
老師這里有一些仿真樂(lè)器，其實(shí)這些仿真樂(lè)器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機(jī)下載，老師在這里給你們提出一個(gè)小挑戰(zhàn)：利用仿真樂(lè)器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
聲音的變化
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
聲音的強(qiáng)弱
乒乓球彈開(kāi)距離（遠(yuǎn)、近）
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實(shí)驗(yàn)探究二 :聲音高低的變化探究實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測(cè)：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
物體特征
第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。
科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目的：
1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力，
2、 幼兒感受秋天水果成熟的'喜悅心情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前參觀果園
�。病⑻O果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)
�。�、塑料盤子五個(gè)，塑料刀子每人一把
三、過(guò)程：
一、引入： 今天，農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果？
二、感知水果
1、 分組觀察水果（引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、）
2、 集中交流討論。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、 水果拼盤比賽
1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤
2、 幼兒分組制作水果拼盤（提醒幼兒用刀時(shí)要小心）
3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、 品嘗水果拼盤大會(huì) 引導(dǎo)幼兒品嘗自己 做的水果拼盤，并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何
五、 游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案07-20
【精選】科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案（經(jīng)典）07-21
（精選）科學(xué)教案07-26
（經(jīng)典）科學(xué)教案08-05
【經(jīng)典】科學(xué)教案08-08
科學(xué)教案(經(jīng)典)07-30
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-09
科學(xué)教案【精選】07-29
科學(xué)教案(精選)10-22