小班教案[合集10篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小班教案10篇，歡迎大家分享。
![小班教案[合集10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
課件，游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開(kāi)來(lái)了)
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來(lái)了)
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過(guò)啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺(jué)得很孤單，他也要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?小蛋殼會(huì)和他們說(shuō)些什么話呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)!”
二、完整欣賞課件《小蛋殼》。
1、提問(wèn)：(1)小蛋殼碰到誰(shuí)了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰(shuí)的家?(金龜子寶寶的家)
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問(wèn)題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的.家，我們的家里有誰(shuí)呢?”
師：“如果我們沒(méi)有了家，就會(huì)像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶�！�
三、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
小班教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲中認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，學(xué)習(xí)將物體按顏色進(jìn)行匹配。
2、練習(xí)“捏”的方法，體驗(yàn)自制玩具的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一個(gè)旺仔飲料筒（紅、黃、綠三種顏色）
2、材料4盒，盒內(nèi)有裝紅豆、黃豆、綠豆，剪好的即時(shí)貼圓片。
3、游戲音樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
1、請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)喜歡的旺仔。觀察出不同或相同顏色的旺仔。
2、按顏色分組。讓幼兒找出跟自己旺仔顏色一樣的好朋友站在一起。
3、認(rèn)知紅、黃、綠三種顏色。
老師分別發(fā)布三種不同的口令，幼兒按老師口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、練習(xí)顏色匹配。
1、用一個(gè)豆豆初步練習(xí)顏色匹配。
教師搖一個(gè)豆豆的飲料筒，玩飲料筒唱歌的游戲
問(wèn)題一：為什么老師的旺仔會(huì)唱歌，小朋友的不會(huì)？
�。�1）觀察小豆豆的數(shù)量。
（2）觀察小豆豆的顏色，提出顏色匹配的要求。
�。�3）幼兒操作。學(xué)習(xí)捏的方法。
�。�4）互相檢查匹配情況。
�。�5）幼兒一起唱兒歌
2、用許多個(gè)豆豆練習(xí)顏色匹配，知道1個(gè)和許多豆豆發(fā)出的聲音不一樣。
教師搖多個(gè)豆豆的飲料筒。
問(wèn)題二：自己的旺仔跟老師旺仔聲音為什么不一樣？
（1）幼兒猜想聲音不一樣的原因
（2）驗(yàn)證并小結(jié)：一個(gè)豆豆和許多豆豆唱歌的聲音是不一樣的，進(jìn)一步提出顏色匹配的要求。
�。�3）幼兒操作。練習(xí)捏的方法。
�。�4）互相檢查匹配情況
3、找相同顏色的圓片匹配、粘貼（封口）
問(wèn)題三：怎樣讓小豆豆不跑出來(lái)？
�。�1）幼兒想辦法解決問(wèn)題。
（2）教師演示給旺仔戴上一頂小帽子。
�。�3）幼兒操作。進(jìn)一步練習(xí)按照顏色進(jìn)行匹配。
�。�4）幼兒一起唱兒歌
三、玩會(huì)唱歌的'飲料筒，體驗(yàn)自制玩具的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒想出各種不同的方法讓旺仔唱出好聽(tīng)的歌。
2、幼兒自由嘗試、探索飲料筒的多種玩法。
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。如：搖、滾、拍、踢身體各部位等。個(gè)別或集體展示幼兒的玩法。
3、教師小結(jié)：我們的旺仔有好多的辦法唱歌，現(xiàn)在讓我們的旺仔一起唱歌吧！
教師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的用不同方法做出各種動(dòng)作并說(shuō)兒歌。
四、帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上創(chuàng)新體驗(yàn)更多的玩法。
小班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的入園調(diào)整，小班幼兒的情緒已經(jīng)逐漸穩(wěn)定，能夠適應(yīng)集體生活，但在文明禮貌行為方面還非常欠缺，不會(huì)主動(dòng)和老師問(wèn)好、再見(jiàn)，不能愉快地和小伙伴打招呼，雖然老師以身作則，每次都主動(dòng)和小朋友打招呼，但幼兒也只是在當(dāng)下回應(yīng)，第二天見(jiàn)面還是得提醒，主動(dòng)意識(shí)較差。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，旨在增強(qiáng)幼兒執(zhí)行文明禮儀行為的自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得主動(dòng)和老師、小伙伴問(wèn)好。
2、養(yǎng)成良好的`禮貌行為。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
動(dòng)畫(huà)視頻《問(wèn)好》、兒歌《好寶寶》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引入。
師：每天進(jìn)教室看到老師和小朋友要怎么做？
二、師幼交流問(wèn)好的方式。
1、觀看視頻《問(wèn)好》，幼兒交流討論
師：視頻里的小朋友怎樣問(wèn)好的？你喜歡和老師、小伙伴問(wèn)好嗎？可以用什么方式問(wèn)好？
2、幼兒練習(xí)問(wèn)好，拓展問(wèn)好方式。
師：見(jiàn)到老師和小伙伴，可以用嘴巴招呼，還可以用什么動(dòng)作問(wèn)好呢？
3、情景表演《問(wèn)好》
請(qǐng)幾個(gè)幼兒表演遇到老師、小伙伴時(shí)的問(wèn)好方式，幼兒點(diǎn)評(píng)。
三、師幼兒總結(jié)問(wèn)好方式。
四、幼兒欣賞兒歌《好寶寶》，活動(dòng)結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸：將幼兒與老師、伙伴問(wèn)好的方式拍成照片，貼在教室門(mén)口，供幼兒每天入園時(shí)自主選擇問(wèn)好方式。
小班教案 篇4
活動(dòng)內(nèi)容：
玩得健康好成長(zhǎng)
活動(dòng)目的：
1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“用樹(shù)枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動(dòng)小刀”等。提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的`實(shí)物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
（1）出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的圖片提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁�？你覺(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？
�。〞�(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等）那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)幼兒大膽交流）
�。�2）幫助幼兒整理生活經(jīng)驗(yàn)，了解避免危險(xiǎn)的方法：不到危險(xiǎn)的地方去；不玩危險(xiǎn)物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。
2、尋找教室里不安全的因素① 師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……
活動(dòng)反思：
幼兒能初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。能履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)弱拍起唱的方法。
2.能根據(jù)歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。
3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨著音樂(lè)做“蝴蝶飛”的律動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)想象，將動(dòng)作做的優(yōu)美、舒展。
師：“小朋友們一起跟著音樂(lè)來(lái)做蝴蝶飛的動(dòng)作吧！看看誰(shuí)的動(dòng)作最好看！”
二、跟隨教師學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》
1.傾聽(tīng)教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的性質(zhì)。
師：“小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲給你一個(gè)什么樣的感覺(jué)？”
2.教師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導(dǎo)幼兒在每句句末拍手兩次。
師：“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱，看看老師是怎么唱的。”
3．幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)掌握弱拍起唱的方法。
師：“小朋友們可以拿起手里的鈴鼓、響板進(jìn)行拍一拍，有節(jié)奏、好聽(tīng)地拍哦。”
三、創(chuàng)編歌曲《幸福拍手歌》。
1.師：“我們高興的時(shí)候還可以做什么？用歌來(lái)唱一唱好不好？”
2.師：“我們?cè)囋嚳匆黄饟Q一換歌詞，看看怎么唱。”
3.師：“我們一起為新的歌詞做點(diǎn)別的動(dòng)作吧！看看誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮！”
四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛非常好，因?yàn)楹⒆觽兂錆M了快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，常常能為孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，在快樂(lè)的氣氛中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動(dòng)是非常難能可貴的。在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，沒(méi)有我的.提醒，孩子已經(jīng)知道在句末要進(jìn)行拍手，因此在我范唱的時(shí)候孩子們能很好的配合我。雖然在進(jìn)行器樂(lè)的演奏時(shí)孩子會(huì)忍不住多搖幾下鈴鼓，對(duì)敲幾下響板，但是在整個(gè)活動(dòng)中他們的紀(jì)律還是非常不錯(cuò)的，能夠非常準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)弱起的重點(diǎn)，也能對(duì)句末的拍手進(jìn)行一個(gè)較好的節(jié)奏掐點(diǎn)。創(chuàng)編中幼兒的想象力也展開(kāi)了翅膀。整個(gè)活動(dòng)還是比較成功的。
小百科：幸福，是指一個(gè)人得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。
小班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
《我會(huì)飛》一書(shū)是中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但通過(guò)對(duì)這一教材的研究、分析，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)趣味性強(qiáng)，接近孩子的生活。書(shū)中的動(dòng)物都是孩子們所熟悉和喜歡的，文字也淺顯易懂。因此，我嘗試在小班開(kāi)展這一內(nèi)容的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步學(xué)習(xí)并使用句式：“我的翅膀……我會(huì)飛”，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
2．熟悉讀本中的文字，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
3．通過(guò)閱讀引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)拓幼兒思考和想象的空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、紙折的小鳥(niǎo)、書(shū)中動(dòng)物的頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出話題，啟發(fā)幼兒充分表述已有經(jīng)驗(yàn)。
老師拿出紙折的小鳥(niǎo)，邊扇動(dòng)其翅膀邊問(wèn)：“小鳥(niǎo)在干什么?”“還有哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?”
(讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，并分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。)
二、利用投影儀閱讀大書(shū)。
1．老師：“我還知道一些會(huì)飛的動(dòng)物，讓我們一起來(lái)欣賞�！蓖ㄟ^(guò)投影儀展示大書(shū)的封面，解讀書(shū)名。提問(wèn)：“封面上有哪些動(dòng)物？”“它們?cè)诟墒裁?”幫助幼兒總結(jié)出這些動(dòng)物都是會(huì)飛的。(讓幼兒明白會(huì)飛的動(dòng)物基本的.特征，幫助幼兒歸納和區(qū)別。)
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一頁(yè)中動(dòng)物的特征。提問(wèn)：“這是什么動(dòng)物?”“它們的翅膀是什么樣子的?”“它會(huì)飛嗎?”等等，鼓勵(lì)幼兒充分表述。(為幼兒提供高效的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3．展示文字，帶領(lǐng)幼兒清晰、正確地指讀文字，重點(diǎn)突出形容詞之間的對(duì)比。(熟悉讀本中的文字，幫助幼兒建立音形對(duì)應(yīng)。)
三、請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分角色扮演，重點(diǎn)練習(xí)“我的翅膀……我會(huì)飛”的句式。
通過(guò)表演的方式加深幼兒對(duì)于讀本的記憶。
四、提問(wèn)：“還有哪些動(dòng)物會(huì)飛?”出示一些會(huì)飛的動(dòng)物的圖片，啟發(fā)幼兒用讀本中的句式進(jìn)行仿編。如，燕子說(shuō)：“我的翅膀黑黑的，我會(huì)飛。”
通過(guò)仿編，拓展幼兒的思維，使幼兒能熟練運(yùn)用學(xué)到的句式。
延伸親子活動(dòng)
一、親子仿編“我的本領(lǐng)”
在幼兒熟悉讀本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，能用讀本中的句式仿編�？梢詼�(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片，鼓勵(lì)幼兒仿編。如，小魚(yú)說(shuō)：“我沒(méi)有翅膀，我不會(huì)飛�！毙『镎f(shuō)： “我的尾巴最長(zhǎng)，我會(huì)爬樹(shù)�！苯處煂�(duì)幼兒仿編的內(nèi)容不要過(guò)多限制，主要是為了拓展幼兒的思維，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
二、操作活動(dòng)
提供一張“我會(huì)飛”的字卡和一些動(dòng)物的圖片，要求幼兒對(duì)動(dòng)物圖片進(jìn)行分類。將會(huì)飛的動(dòng)物的圖片找出來(lái)放在“我會(huì)飛”的字卡下面。
三、科學(xué)探索活動(dòng)
由于這是一個(gè)與科學(xué)相關(guān)的讀本，因此可以啟發(fā)幼兒思考：小雞也有翅膀，它為什么不會(huì)飛呢?要求父母和孩子一起討論，并通過(guò)各種方式(上網(wǎng)、去圖書(shū)館查找相關(guān)資料等)尋找答案�；蛘乙徽遥哼�有哪些動(dòng)物有翅膀但不會(huì)飛，幫助幼兒擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
小班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
一、為師幼互動(dòng)營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
如：我設(shè)置了一個(gè)西瓜地，在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)孩子圍著西瓜地坐下，在寬松的氛圍下與孩子親切交談，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，做孩子的朋友和伙伴。
在《豬八戒吃西瓜》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我把自己當(dāng)作孩子活動(dòng)的參與者，當(dāng)孩子的朋友、伙伴，并以平等的身份進(jìn)行游戲、交流。如在豬八戒吃西瓜的游戲中，我和孩子共同扮演豬八戒，把歌詞融入我們的游戲中，讓孩子在游戲中加深對(duì)歌詞的理解。
三、保持對(duì)孩子的關(guān)注，使幼兒產(chǎn)生支持感。
在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)幼兒，看到個(gè)別孩子不敢唱或者不愿唱，我會(huì)用眼神或肢體語(yǔ)言表示肯定和鼓勵(lì)，或摸摸他的頭，或豎起大拇指，讓幼兒以積極的`情緒參與活動(dòng)。
四、通過(guò)觀察、思考，找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。
本來(lái)我沒(méi)有設(shè)計(jì)游戲這一環(huán)節(jié)，但在試教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的投入度不夠，所以便想到用游戲來(lái)與孩子互動(dòng)，游戲是孩子的天性，孩子在游戲過(guò)程中才能獲得真正的體驗(yàn)，也才可能實(shí)現(xiàn)積極有效的師幼互動(dòng)。
這是一首趣味性較濃的歌曲,將給孩子帶來(lái)詼諧快樂(lè)的感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受歌曲詼諧、歡快的風(fēng)格，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、 愿意大膽表現(xiàn)豬八戒的動(dòng)作和神態(tài)。
3、 能將遵守游戲的規(guī)則，能以積極的情緒參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�、偻ㄟ^(guò)看圖書(shū)、音像等方式了解豬八戒的體態(tài)。
�、诟兄鞴系奈兜�。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
①豬八戒的手偶；
②創(chuàng)設(shè)西瓜地的情境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 伴隨音樂(lè)律動(dòng)，師幼共同模仿小動(dòng)物進(jìn)入西瓜地。
二、 引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。
1、 出示豬八戒的手偶，引出活動(dòng)的主題。
2、 鼓勵(lì)幼兒初步表現(xiàn)豬八戒的神態(tài)、動(dòng)作。
3、 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)豬八戒吃完西瓜高興的心情。
三、 以游戲“豬八戒吃西瓜”的形式，鞏固幼兒對(duì)歌詞的理解。
1、 豬八戒走路的姿態(tài)。
2、 表現(xiàn)豬八戒挺著大肚皮的體態(tài)。
四、 幼兒學(xué)習(xí)歌曲《豬八戒吃西瓜》。
1、 教師以夸張的神情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲。
2、 幼兒隨樂(lè)自由表演，表現(xiàn)豬八戒吃西瓜的樣子。
3、幼兒跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
五、以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固歌曲。
小班教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
（一）主題的來(lái)源
主題來(lái)自于“小兔乖乖”這一小班主題活動(dòng)。
（二）活動(dòng)的確定
來(lái)源于孩子的興趣 在開(kāi)展“小兔乖乖”這一主題活動(dòng)過(guò)程中，有一部分孩子將長(zhǎng)毛絨玩具小兔帶到幼兒園來(lái)玩，漸漸地帶長(zhǎng)毛絨玩具的孩子多了起來(lái)，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現(xiàn)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟悉的小動(dòng)物，起先孩子們對(duì)動(dòng)物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們?cè)掝}轉(zhuǎn)到動(dòng)物的動(dòng)作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點(diǎn)落在動(dòng)作上。
來(lái)源于班級(jí)的基礎(chǔ) 我班絕大部分是外來(lái)務(wù)工人員的子女，平時(shí)家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，孩子對(duì)事物的表達(dá)不是很清楚，語(yǔ)句也不完整，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
來(lái)源于習(xí)慣的培養(yǎng) 小班上學(xué)期，通過(guò)一系列游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子愿意聽(tīng)、愿意說(shuō)，但部分孩子不能傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話。而傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的經(jīng)驗(yàn)，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的傾聽(tīng)能力。 鑒于以上幾方面，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）誰(shuí)來(lái)了？
聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做，師生共同根據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特征進(jìn)行歸類。
1、（出示背景圖）今天小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了，你們看誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔是怎么來(lái)的？（出示兔子）用兒歌總結(jié)：來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小兔小兔跳過(guò)來(lái)。還有什么朋友也是跳過(guò)來(lái)的？同樣用兒歌總結(jié)。跳過(guò)來(lái)的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，猜猜誰(shuí)來(lái)了？（小鴨）小鴨是怎么來(lái)的'？?jī)焊杩偨Y(jié)，老師說(shuō)前半句引導(dǎo)孩子說(shuō)后半句。（。教案來(lái)自：教。案網(wǎng)）來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小鴨小鴨怎么來(lái)？走來(lái)的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友？每個(gè)小動(dòng)物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)猜猜什么動(dòng)物來(lái)了？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎么來(lái)的？引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，什么動(dòng)物怎么來(lái)？來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小蜜蜂小蜜蜂飛過(guò)來(lái)。飛過(guò)來(lái)的動(dòng)物我們叫他們飛飛的動(dòng)物，還有什么動(dòng)物是飛來(lái)的呢？
4、老師用兒歌完整總結(jié) 來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，跳跳的朋友跳過(guò)來(lái)。 來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，走走的朋友走過(guò)來(lái)。 來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，飛飛的朋友飛過(guò)來(lái)。
（二）躲雨
在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動(dòng)物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？
2、幼兒幫助小動(dòng)物躲雨。
（三）情景游戲：傘兒傘兒撐起來(lái)。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1）傘兒傘兒撐起來(lái)，跳跳的朋友跳進(jìn)來(lái)。傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來(lái)？
2）撐傘的小朋友說(shuō)的話不能重復(fù)。
2、做游戲：
1）老師和兩個(gè)小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2）三個(gè)小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
（四）延伸
其實(shí)除了剛才小朋友說(shuō)到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請(qǐng)小朋友回去后大家再來(lái)做游戲。
活動(dòng)反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)？，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材賦予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標(biāo)定位一致，都是針對(duì)孩子，而且確切，符合年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。
4、教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
5、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼兒情緒愉快，主動(dòng)參與，且習(xí)慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說(shuō)不出時(shí)，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
7、教具的使用可直接用長(zhǎng)毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時(shí)，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯(cuò)，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗(yàn)，糾正，然后逐漸增強(qiáng)難度。
小班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
交通工具是孩子在生活中常見(jiàn)的事物，書(shū)中的交通工具形象卡通，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)更具有生動(dòng)性、趣味性。交通工具發(fā)出的象聲詞，也比較適合孩子模仿學(xué)習(xí)，適合本年齡段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)繪本故事《我也要去》豐富孩子們的交通常識(shí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在閱讀活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的車(chē)。
2.愿意模仿車(chē)發(fā)出的聲音，知道簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
3.在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)繪本閱帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一本繪本《我也要去》。
2.汽車(chē)圖片若干、音樂(lè)、紅綠燈。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)介紹封面、封底，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
1.幼兒從書(shū)袋中取出圖書(shū)。
教師：今天我們和爸爸媽媽一起來(lái)閱讀一本圖書(shū)，現(xiàn)在我們把書(shū)從書(shū)袋里拿出來(lái)，放在膝蓋上。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底。
(二)觀察閱讀圖書(shū),理解繪本內(nèi)容
1.閱讀封面。
教師：封面上有什么?你們猜猜這本書(shū)里講的是誰(shuí)的故事呢?
教師:這本書(shū)的名字叫《我也要去》。請(qǐng)家長(zhǎng)用手指著書(shū)的名字，和孩子一起說(shuō)。
2.閱讀扉頁(yè)。
教師：打開(kāi)書(shū)本，你看到了誰(shuí)?這一頁(yè)叫扉頁(yè)。書(shū)本里有沒(méi)有小熊呢?
3.共同閱讀至救火車(chē)頁(yè)面。
教師：你看到了什么車(chē)?小汽車(chē)發(fā)出什么樣的聲音?你們還看到了誰(shuí)?小熊在干什么?
教師：誰(shuí)也要去呀?(小熊)
教師：小熊也想看看到底發(fā)生了什么事情?
4.自主閱讀至小火車(chē)，了解車(chē)的特征
(三)師生共同閱讀，理解繪本的最后兩頁(yè)
1.幼兒和教師共同閱讀。
教師：小熊碰到了誰(shuí)?發(fā)出什么聲音?我們學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)幼兒模仿汽車(chē)的各種聲音。
3.觀察繪本的最后兩頁(yè)，知道簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
(四)完整閱讀圖書(shū)。
(五)結(jié)束活動(dòng)
今天我們和媽媽一起看了什么圖書(shū)?開(kāi)心嗎?我們以后在家里也和媽媽一起看書(shū)，好嗎?
活動(dòng)反思：
偶然間看到《東方娃娃》隨刊的繪本《我也要去》，簡(jiǎn)潔明了的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，讓我一下子就喜歡上了這個(gè)小故事，想到大人出門(mén)時(shí)，孩子常常會(huì)要求：“我也要去”，而且書(shū)中一些交通工具發(fā)出的象聲詞，也比較適合孩子模仿學(xué)習(xí)，想到這些我決定組織這樣一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。
有了這個(gè)決定，就開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)了：書(shū)上的圖片比較小，就制作了幻燈片;沒(méi)有現(xiàn)成的教案，就自己備課。再次細(xì)細(xì)品讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，那就是小熊在追車(chē)、乘車(chē)過(guò)程中的不同動(dòng)態(tài)過(guò)程。我就在想在這一動(dòng)作過(guò)程上做文章，讓幼兒觀察、模仿的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)其越來(lái)越急切的心情，并試著用逐漸提升的音量和語(yǔ)速學(xué)說(shuō)小熊的話語(yǔ)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。就這樣心中有了底，備起課來(lái)就容易多了。
為了抓住好動(dòng)的小班幼兒的注意力和興趣，避免把繪本活動(dòng)就會(huì)變成枯燥而單調(diào)的口水課，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了小汽車(chē)、自行車(chē)、救火車(chē)、救護(hù)車(chē)、小火車(chē)的特效聲音，并把這些聲音加入到幻燈片內(nèi)，以此來(lái)吸引幼兒的注意力。
為了使活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)緊湊而不脫節(jié)，并且讓孩子能順利地接應(yīng)老師拋出的問(wèn)題。備課中我重點(diǎn)考慮了指導(dǎo)語(yǔ)的連貫、自然。
做足了以上的工作，我認(rèn)為活動(dòng)可以順利實(shí)施了�？墒窃诨顒�(dòng)的進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，讓我的滿腔熱情一下子被澆滅了：由于孩子們?cè)谟^察能力、口語(yǔ)表達(dá)以及社會(huì)知識(shí)的掌握方面還存在著較大的差異，加上個(gè)別思維活躍的孩子喜歡插嘴，限制了其他孩子的積極思維。
當(dāng)救火車(chē)的聲音、圖片出現(xiàn)孩子們沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么車(chē)時(shí)，我未能及時(shí)引導(dǎo)幼兒從車(chē)子的顏色、裝備等細(xì)部特征去觀察和發(fā)現(xiàn)。而是急于出示答案，這樣直接地告訴他們，反而限制了幼兒對(duì)救火車(chē)的認(rèn)識(shí)，也忽略了繪本自身的觀察、閱讀優(yōu)勢(shì)。會(huì)出現(xiàn)這種情況的主要原因是因?yàn)槲腋吖懒诵“嗪⒆拥哪芰λ剑n前以為象汽車(chē)、自行車(chē)聲音一樣，孩子聽(tīng)到便能辨認(rèn)。殊不知這類特種車(chē)，孩子接觸了解的`比較少，導(dǎo)致他們經(jīng)驗(yàn)的欠缺。這是教師事先沒(méi)有分析出的一個(gè)難點(diǎn)。還有當(dāng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榻處煹囊荒钪睿粫r(shí)心急就沒(méi)能很好地把握教育契機(jī)。
活動(dòng)結(jié)束之后我想了很多，面對(duì)一個(gè)好的教育素材，我做出了種種的準(zhǔn)備，自以為“有備無(wú)患”了，可是在活動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題�；顒�(dòng)前做足準(zhǔn)備是應(yīng)該的，但是不能以為做足了準(zhǔn)備就不會(huì)出現(xiàn)意外。教育的不確定性和隨機(jī)性，正是它的魅力所在。
通過(guò)這次的經(jīng)歷，我也認(rèn)識(shí)到，一次每一個(gè)活動(dòng)都不容易，從備課到上課，每一個(gè)細(xì)節(jié)老師都要考慮清楚，哪怕是座位的安排、每一句引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)都很有講究。想起有人說(shuō)的：文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。想一次就把這個(gè)活動(dòng)上好，是我太急切了，想清楚了這些，我也從最初的心理落差中調(diào)整過(guò)來(lái)了，準(zhǔn)備在這次活動(dòng)的基礎(chǔ)上再調(diào)整再嘗試。相信我也會(huì)在一次次的嘗試調(diào)整中慢慢積累慢慢進(jìn)步。
小班教案 篇10
設(shè)計(jì)背景
我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，因此，為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更要貼近幼兒的生活。我在“秋天來(lái)了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)觀察、觸摸、品嘗等方法感知蘋(píng)果、桔子的特征。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知水果特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋(píng)果、桔子等水果實(shí)物，削成塊的水果若干和裝水果的袋子。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：觀察蘋(píng)果、桔子
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果紅紅的，桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的認(rèn)識(shí)。）
小班的孩子們好動(dòng)好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。
經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。
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