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五年級下冊《孔明借箭》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊《孔明借箭》語文教案，希望對大家有所幫助。
五年級下冊《孔明借箭》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2．了解故事的時代背景，理解課文大意，概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3．正確、流利地朗讀課文，并用自己的話講述課文內(nèi)容。
重點難點：
1．重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2．難點：概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教具準(zhǔn)備：
1．生字詞語卡片。
2．搜集到的有關(guān)歷史資料。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話導(dǎo)入：中國的四大名著是什么？（《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》）
2．教師：今天，我們一起走進(jìn)《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節(jié)。
3．教師：通過自讀，你們已經(jīng)知道了孔明是何許人了吧？（諸葛亮）
4．展示資料，簡介歷史背景。
孔明借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
5．教師導(dǎo)讀：故事講了一件什么事情呢？請同學(xué)們按要求小組合作自瀆課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作探究
1．借助拼音，學(xué)習(xí)并掌握本課的生寧新詞。
2．說一說課文講了一件什么事。
3．畫出課文中出現(xiàn)的人物，和同學(xué)交流文中人物留給你的印象。
三、學(xué)習(xí)生字，整體感知
（一）檢查生字。
1．教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2．教師再強調(diào)。字音：“曹、晌、囑、詐”；字形：“瞞、擂、納”。
3．教師出示生字詞語卡片，學(xué)生開火車讀一讀。
4．再讀詞語，讀中積累。
5．引導(dǎo)學(xué)生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導(dǎo)學(xué)生相互解答，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
（二）理清文章的條理。
1．指名說說課文主要講了一件什么事？（講的是周瑜設(shè)計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。）
2．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，給課文分段。
3．集體反饋。
第一段（①②）：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來謀害諸葛亮。諸葛亮接受了這個任務(wù)，并保證三天造好。（周瑜讓諸葛亮造箭）
第二段（③）：講諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。（諸葛亮準(zhǔn)備造箭）
笫三段（④～⑦）：講諸葛亮利用草船向曹操借箭。（諸葛亮借箭）
第四段（⑧）：講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。（諸葛亮借箭成功）
4．教師小結(jié)：課文是按照事情的起因、發(fā)展、結(jié)果的順序?qū)懙摹?/p>
四、講述故事
1．教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講述課文內(nèi)容。
答應(yīng)造箭立軍令狀準(zhǔn)備船只草船借箭如期交箭
2．學(xué)生先在小組內(nèi)講故事。
3．推薦代表在全班講述故事。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步體會周瑜和諸葛亮的為人。
1．分角色讀課文第一、二自然段。其他同學(xué)思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人？
2．討論交流。
3．指名反饋，并說明自己判斷的'理由。
4．教師小結(jié)：這兩自然段，特別是第二自然段的語言交鋒，句句緊逼，刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄、兇狠狡詐；諸葛亮明知購瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定、胸有成竹。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：文章的一開頭就給我們制造了緊張的氛圍，周瑜殺氣騰騰，而諸葛亮則鎮(zhèn)定自若�！叭煸焓f支箭”，諸葛亮是怎么做到的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
七、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系課文，解釋下列句子的意思。
�、盆ご篌@曰：“此人決不可留！吾決意斬之！”
�、启斆C曰：“此人莫非詐乎？”
�、氰ご篌@，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也！”
4．把下面的句子改成陳述句。
⑴怎敢戲都督？
�、迫諆�(nèi)如何造得十萬箭？
�、枪匀∑涞�，我如何救得你？
五年級下冊《孔明借箭》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴大。
教學(xué)重點、難點：
1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的`作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
4、介紹文章的背景、人物。
教學(xué)過程：
—、揭題激趣。
1.啟發(fā)入題，了解出處。
《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇歷史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。
2.簡介背景，了解人物。
(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。
(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。)
二、自讀課文。
1.借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。
2.自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。
3.填空練習(xí)，了解大意。
()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。
三、檢查自學(xué)情況。
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