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六年級語文上冊教案《金色花》
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文上冊教案《金色花》，希望能夠幫助到大家。
六年級語文上冊教案《金色花》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做《泗縣二中三維動(dòng)態(tài)學(xué)案》
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放歌曲《世上只有媽媽好》
第一段，學(xué)生跟唱，欣賞幾幅圖片，感悟母愛，由此導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，這些都是母愛的不同表達(dá)方式，母愛是世上最偉大最無私的一種情感。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
二、學(xué)生打開學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、了解金色花和泰戈?duì)枺?/strong>
我們來認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)�，請一位同學(xué)讀一下屏幕顯示的內(nèi)容：
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)�，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
�。ㄗx得真好！我們給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲，也為自己加油�。�
四、傾情誦讀，感受語言美。
1、掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思？每組選一位代表說出一個(gè)詞語的讀音和意思。
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞（氣味）。
2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）
3、小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請兩個(gè)組選出自己的代表選擇自己喜愛的段落來比賽朗讀。學(xué)生自己評一評哪組讀得好。
4、齊讀，再次感受語言美。
五、合作探究，品味情感美。
必答題：（加油哦�。�
1、 這篇文章里的.金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。）
3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機(jī)靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。）
搶答題：（挑戰(zhàn)你�。�
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
（一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯�。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ）
�。ê⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
�。ㄉ衔恼f，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）
同學(xué)們還有什么地方有疑問的可以提出來。師生共同討論解答。
六、拓展閱讀，升華情感美。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）
2、請你今天回家為父母做一件無需花錢的實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。（讓愛住我家�。�
七、課堂小結(jié)：
世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，這就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；……這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
八、布置作業(yè)：
發(fā)放印好的《自測題》
1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。
2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是（ ）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．人們喜歡用花朵比喻兒童。
B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。
C．贊美孩子的可愛。
D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝�；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓�(bào)母愛的心愿。
4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個(gè)方面。
�、臺(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________
5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現(xiàn)了他（她）________________________的心愿。
6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？
九、讓我們齊唱《世上只有媽媽好》來表達(dá)我們對媽媽深深的愛
再次播放《世上只有媽媽好》，下課
六年級語文上冊教案《金色花》2
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
過程和方法目標(biāo):
2.學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛親情，回報(bào)父母，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛;有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，去感受那份純潔的永恒的母愛�?” (設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(二)誦讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4.教師評價(jià)并設(shè)問：同學(xué)們要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個(gè)問題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情。]
(三)合作交流，品讀詩歌
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1.教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)該怎樣去讀呢?請同學(xué)們互相討論交流。
(投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)
回答：孩子 (活潑 可愛 機(jī)靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等)
2.學(xué)生小組討論，全班交流。((設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)
讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 讀出重音 讀出感情
......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。)
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(要讀出母親的焦急惦念。)
“你到哪里去了，你這壞孩子?”
(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)
“我不告訴你，媽媽�！薄�
(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。)
教師評價(jià)后，請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師評價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。
6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(四)合作探究，解決疑難
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
評價(jià)后，老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組，由學(xué)生選擇自己喜歡的問題，探討交流。
出示課件，師生共同探究。
1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?
3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
4、媽媽見了孩子,為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?
展示探究結(jié)果，教師適當(dāng)評價(jià)引導(dǎo)：
1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
(教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。)
板書：圣潔 美麗
2、孩子懂得母愛是無私的對母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
3、媽媽 我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書時(shí)————-- 將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子
求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……
4、媽媽不見了孩子多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。
師生合作，再次深情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過共同探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
(五)拓展延伸
寫法指導(dǎo)：詩人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來表達(dá)純真的母子之愛，這種借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。
1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，你喜歡這種回報(bào)母愛的方式嗎，為什么?
假如你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么美好的事物
來表達(dá)你對母親的愛呢?
媽媽，假如我變成了 。
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。 現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報(bào)之情。]
(六) 總結(jié)概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
(連線，完成板書)
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
(七)板書設(shè)計(jì)：(出示課件)
金色花
我
媽媽
圣潔 美麗
嬉
戲