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騎鵝旅行記節(jié)選教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的騎鵝旅行記節(jié)選教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
騎鵝旅行記節(jié)選教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會認(rèn)“戚、杈、詫、眩、躡”等字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、理解內(nèi)容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學(xué)習(xí)他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點】
評價人物，從而理解作者所表的的情感。
【學(xué)習(xí)難點】
理解內(nèi)容，了解人物，贊揚尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子，學(xué)習(xí)他知錯就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
�。�1）默讀課文，整體感知：課文講了關(guān)于誰的一件什么事情呢？
�。�2）認(rèn)讀生字，理解詞語。
詫異：
躡手躡腳：
懇求：
百爪撓心：
無聲無息：
出其不意
【合作探究】
1)
了解了課文內(nèi)容：課文出現(xiàn)了幾個人物？各自有什么樣的品質(zhì)或性格特征？
2)
自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)，和同桌交流。
3)
全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。
【堂清反饋】
（1）再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
�。▽W(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）
◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的.浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。
◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
【拓展延伸】
本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。
【課后反思】
得：
失：
悟：
騎鵝旅行記節(jié)選教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象、感受童話的神奇。
2．移情體會，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。
3．通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。
教學(xué)重難點
1．了解作品的梗概，能根據(jù)名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受。
2．能概括童話的主要內(nèi)容，感受人物形象。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
搜集作者及作品資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．導(dǎo)入新課。
乘汽車、飛機、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽說，大家想不想到書中一探究竟呢？(板書課題)
2．簡介作品。
本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因為這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的`兒童文學(xué)作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時印在紙幣上的圖書，是她唯一為兒童寫的長篇童話�，F(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動畫片。作品生動講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。
二、初讀片段，找到變化。
小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化？
身體上：變成了小人
地位上：被教訓(xùn)
思想上：知道自己錯了，為他人著想
我們可以看出尼爾斯是個知錯就改、為他人著想的孩子，究竟是不是這樣呢？我們再細(xì)讀片段。
三、細(xì)讀課文，感悟人物形象。
1．男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會想到了什么？(他為什么會被小狐仙變成小人的？)
2．瀏覽課文，可以通過什么細(xì)節(jié)來推想其中的原因？(小動物的語言)
3．出示小動物們說的話。
�、僭鹤永锏穆槿�
麻雀此時是高興還是難過？為什么？
(高興，因為尼爾斯再也不會欺負(fù)她了)
�、谠鹤永锏碾u
公雞說他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……
雞為什么會這么說？(尼爾斯曾經(jīng)欺負(fù)過它們)
�、墼鹤永锏呢�
貓不肯幫他的忙。
“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆究竟誰厲害。”
體現(xiàn)出貓只是想教訓(xùn)一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的善良。
�、茉鹤永锏呐�
吼聲四起，一片混亂
牛們很正直，善良。
思考：尼爾斯對媽媽做的事，對嗎？
4．從這些動物的言行中，你能做出什么結(jié)論？
尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)這些動物，他很頑皮�？梢哉f，他是個“壞孩子”。(板書：壞孩子)
5．大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？
(因為尼爾斯老是欺負(fù)動物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負(fù)的感覺，好讓他改掉這些毛病。)
6．再識人物。
尼爾斯真的是一個一無是處的壞孩子嗎？再回到這個片段當(dāng)中。
“過去他對他們不好，現(xiàn)在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”
“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。”
“你可千萬不要飛走��！”
你感覺板書需要怎樣改一下嗎？
(“壞”字加上引號)
四、課堂小結(jié)。
片段中的尼爾斯可以變小，動物們可以說話，可以表達(dá)自己的情感，可以讓我們對這本書愛不釋手，這就是童話的神奇與魅力。
五、布置作業(yè)。
1．看來院子里是待不下去了，尼爾斯在無意中騎上了鵝背，開始了八個月的旅行�；貋砗�，他會變成一個什么樣的孩子呢？請你大膽地猜想一下，并簡要說說你的理由。
2．尼爾斯這八個月的時間，騎著這只鵝去旅行，究竟發(fā)生了哪些事情，讓他有了這么巨大的改變？請閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。
教后反思
學(xué)生對童話比較感興趣，愿意閱讀，因此在整個教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的積極性，讓他們粗讀、細(xì)讀，通過輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學(xué)、讀中悟，感悟童話的神奇。
騎鵝旅行記節(jié)選教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。
2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。
3、通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)重難點
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)策略
1、小組合作
通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、自主閱讀
這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3、拓展延伸
教學(xué)的終極目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）
課件出示：
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3、板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學(xué)們齊讀課題。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二自主閱讀，合作探究
1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2、請同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、邊讀邊思考：
�。�1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
�。�2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）
4、故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）
5、尼爾斯的穿著和這個年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）
6、什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。
7、小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8、全班分享：請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三
精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)
1、交流探討。
�。�1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）
�。�2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）
�。�3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）
�。�4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2、感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）
預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）
預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）
預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）
3、是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的'東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四引導(dǎo)點撥，拓展思路
1、展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？
2、交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
3、學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？
4、拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5、鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1、課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。
做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、重點詞句，感悟人物形象。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過有針對性的提問，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3、結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。
指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
騎鵝旅行記節(jié)選教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。
3、對這本書的故事梗概及人物特點有初步了解。
4、學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內(nèi)容寫感受。
5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對性的摘抄，選取重點內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：
封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。
飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。
扉頁：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料
封底：統(tǒng)一書號和定價、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。
二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：
�。�1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們在學(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎；1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時和法國等國家還把本國最高勛章授予她。
三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：
看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險？調(diào)皮、
懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)？
片斷一：
四、指導(dǎo)讀書方法（摘抄、批注、讀后感）
這種一起碼向前飛的日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會兒追上了那一堆，過一會兒這一堆又落后了，再一會兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。
�。ㄅⅲ和纯斓仫w翔在藍(lán)天上——每個孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實現(xiàn)這個美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺。“掌心一樣清楚的大地”也身在空中才能體會到吧�？罩械脑品路鸹盍艘粯�，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。
小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會送給他一枚古銀幣，一個銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個條件還不錯。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里！
�。ㄅⅲ盒【`并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機。
“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”
“真是活該�。 蹦鸽u們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，
快來看尼爾斯的怪樣子��！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對待小動物行為的.粗野，小動物們對尼爾斯的苦大仇深。）
五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險，他們又是靠什么來化
解這些危險的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過一般。
為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。
�。ǔ鍪疽曨l：）
你從中體會到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）
五、強盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險的旅行等待我們?nèi)ンw驗。
六、作業(yè)：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》
板書設(shè)計
騎鵝旅行記（節(jié)選）
�。ㄕ{(diào)皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中
教學(xué)反思
1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。
2、教學(xué)時借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。
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