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花的勇氣教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的花的勇氣教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
花的勇氣教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。
2、欣賞花開的壯美場面，感受花的勇氣。
三、課時劃分：（一課時）
四、課時準(zhǔn)備（教學(xué)掛圖）
五、教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、引入：在我們的'印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。
[設(shè)計(jì)意圖]
以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。
初讀課文，梳理事情經(jīng)過
1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：
�。�1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語。
（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。
�。�3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。
2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經(jīng)過。
4、鼓勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子？
[設(shè)計(jì)意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
品味語言，感受“勇氣”
1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個詞語可概括作者對它的感受？
2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？
3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？
4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”提問：從這段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結(jié)合具體語句說一說。
5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？
[設(shè)計(jì)意圖]
以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。
拓展談話，感悟生命
1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？
2、填空練習(xí)：生命是（ ），所以我們要（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖]
將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。
板書
20*花的勇氣
綠色泛濫，不見花兒——乏味
撥開青草，小花密布——欣喜
冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣
花的勇氣教案優(yōu)秀2
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意
�。薄⑿〗M合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
�。病⒆詫W(xué)反饋：
�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。
�、� 師生一起質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的`問題）
�。�、整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）
�。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
５、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
�。薄炎陨硐矚g的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�。�、文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
�。薄⒀髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�。�、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
花的勇氣教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎？
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。（板書課題）
3、讀題。
二、初讀課文
1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求？
2、交流。
3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎？
誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。
Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的`畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢？
2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面？
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎？聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因?yàn)開___________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因?yàn)開__________________;
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;
看見花的原野時，感到_____________________，因?yàn)開______________;
體會到小花的氣魄時，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰來說一說。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
(2)a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因?yàn)開___________________?誰來說一說？
Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因?yàn)開__________________;
b、這是一幅怎樣的畫面�。孔屛覀円黄饋碜x一讀這段話。
C、你從這幅畫面感受到了什么？
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎？為什么？
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻！
e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣？（遺憾）
誰來說說他為什么會遺憾？
b、你能用課文中的話來回答嗎？（指導(dǎo)朗讀）
c、作者感到很遺憾，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋�。仔�?xì)讀讀課文，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會還沒開放？
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎？他看到了什么？
b、想象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起。（師范讀第7自然段）
你感受到了什么？你想到了什么？
c、自由讀、指名讀。
d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因?yàn)開__________________?
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么？
B、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的？
c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。（齊讀）
四、小結(jié)。
1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎？
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
花的勇氣教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的'氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！
（板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
（三）再讀課文
1、默讀課文，找出描者情感的詞語。
2、細(xì)讀課文，作者為什么會有這樣情感的變化？選一個來研讀。
3、品味詞句，體會作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
�。ㄋ模┥A
讀了這課文，你悟出了些什么道理？
�。ㄎ澹┩卣归喿x
同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，有時間的話來讀讀原文吧，會有更深的體味！
花的勇氣教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的.勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________；
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________；
看見花的原野時，感到______________，因?yàn)開_________________；
體會到小花的氣魄時，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀 ，品味語言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。
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