五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案1

　　"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

　　畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，

　　記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

　　和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開(kāi)展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

　　2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文

　　字做些力所能及的事。

　　板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

　　二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

　　2。提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　　3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　　4。匯報(bào)交流。

　�。ㄕn文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇）

　　三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

　　2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　　3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒�(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　　（2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　　①。自瀆活動(dòng)建議。

　　②。匯報(bào)交流。

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

　　（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　　5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四。小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

　　板書(shū)：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　　（一）字謎競(jìng)猜。

　　1。提出活動(dòng)要求：

　�。�1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

　�。�2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。

　　2。活動(dòng)開(kāi)始

　�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）

　　字謎舉例：

　�、倌阄腋饕话�，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）

　�、谌�匹馬。（ ）

　�。�2）搶答題：

　　要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分

　�。�3）附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

　　3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

　　4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

　�。�2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）

　�。ǘ�）諧音示圖

　　1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話

　�。�1）讀一讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）

　　2。暢游諧音園。

　�。�1）歇后語(yǔ)。

　　一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

　�。�2）笑話。

　　①指名說(shuō)笑話。

　�、谡f(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

　�。�3）古詩(shī)。

　�、僦该麑W(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

　�、邶R讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

　�。�4）對(duì)聯(lián)

　�、僦该�出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

　�、谛〗M合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到

　　的資料整理歸類(lèi)，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

　　四。作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>

　　1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)

　　創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　2。板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字

　　3。自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題。

　�。�1）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　�。�2）倉(cāng)頡怎樣造字？

　　4。討論交流。

　　5。拓展課外。

　　同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

　　的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二。閱讀<<"冊(cè)"，"典"，"刪"的來(lái)歷>>

　　1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　　2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　　4。你還知道哪些字的來(lái)歷？

　　（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）

　　三。認(rèn)識(shí)課后生字。

　　四�？偨Y(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

　　1。形式：（1）書(shū)面匯報(bào)。

　�。�2）合作匯報(bào)。

　�。�3）制成演示文稿匯報(bào)。

　　（4）出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。

　�。�<<我愛(ài)你，漢字>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文

　　第九冊(cè)第5單元 （需五課時(shí)）

　　教材分析：

　　"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。

　　<<漢字的演變>>是一個(gè)表格，以"日，月，車(chē)，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

　　<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　<<贊漢字>>和<<書(shū)法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開(kāi)展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言

　　文字做實(shí)事。

　　2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。

　　4。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

　　承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。閱讀<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

　　2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的'漢字>>。

　　1。自讀，理解內(nèi)容。

　　2。談?wù)勛x后感受。

　　3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

　　二。制定活動(dòng)計(jì)劃

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄏ戎贫ㄓ�(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）

　　2�；仡欀贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃的要求。

　�。�1）自由組成小組。

　�。�2）討論活動(dòng)內(nèi)容。

　�。�3）制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　�。�5）活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。

　　3。明確活動(dòng)建議

　�。�1）自由讀活動(dòng)建議。

　�。�2）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

　　4。學(xué)生自由分組

　�。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　6。討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�1）各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　�。◣熖崾荆河�(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

　　（3）各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。

　　（4）各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

　　四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二。出示閱讀材料。

　　1。漢字的演變

　　2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　�。�2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。

　　三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

　　2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

　　（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

　　五。小結(jié)。

　　這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，

　　也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

　　茶葉旦 仃車(chē) 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

　　1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

　　2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

　　二。"一字之差"的教訓(xùn)

　　1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2。生默讀材料。

　　3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

　�。�1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)��！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　　（2）生暢談故事。

　�。�3）交流聽(tīng)后感受。

　　三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

　　1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況

　　2。各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示。

　�。�1）實(shí)物類(lèi)：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

　　（2）照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

　�。�3）記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

　　四。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

　　1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�。�1）調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

　　（3）提出改進(jìn)建議。

　　3。以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　　4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

　　5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?/p>

　　，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

　　六。作業(yè)超市：

　　1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

　　2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書(shū)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

　　二。欣賞閱讀材料

　　1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

　　3。讀讀<<贊漢字>>。

　　4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　三。小小書(shū)法展

　　1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法

　　展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2。小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

　　四。作業(yè)超市：

　　"我是一個(gè)小小的書(shū)法家"，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。交流感受。

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

　　二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

　　2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3。教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)

　　了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

　　料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

　　三。作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案2

　　一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題： 落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗�有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？

　　2、指名說(shuō)板書(shū)

　　種花生

　　過(guò)收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大局部組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

　　不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄐ≈幸�(jiàn)大 平中見(jiàn)奇 重點(diǎn)突出）

　　（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

　�。�2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）

　　1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。

　　板書(shū)：看詳略

　　2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？

　　3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

　　4、同學(xué)默讀。

　　5、指名讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們?cè)倏�，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗�是略�?xiě)的，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。

　　（二）

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、同學(xué)默讀課文

　　3、好，現(xiàn)在俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生

　　5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

　　7、指名說(shuō) 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說(shuō) 板書(shū)：俺們談

　　父親談

　　這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”�？锤赣H說(shuō)的話重要，還是俺們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

　　10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

　　11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

　　12、從什么上面看出來(lái)的`？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

　　“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”俺們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生，學(xué)花生

　　（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)譽(yù)花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣啊？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物��？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的好處）

　　（2）俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！辈灰�做這樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

　�。�3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。現(xiàn)在問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱(chēng)譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒(méi)有？

　�。�4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)�？茨銈兡苷页鰩�點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人

　　（5）小結(jié)

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。

　　板書(shū)：

　　種花生

　　落花生 吃花生

　　過(guò)收獲節(jié)△ 俺們談

　　談花生△ 贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△

　　借物 喻 做有用的人

　�。ǖ览恚�

　�。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

　　3、通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。

　　4、積累閱讀資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題？把你想到的問(wèn)題和同桌交流。

　　板書(shū)課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的`盤(pán)算，結(jié)果如何？

　　3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？

　　三、鞏固課文

　　1、練講故事指名講故事。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、選出課文好的部分，全班交流。

　　四、討論

　　組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

　　小組內(nèi)交流：選出好的全班交流

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)

　　根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案4

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：這個(gè)學(xué)期，我們?cè)�在“父母的�?ài)“這一單元學(xué)過(guò)畢淑敏的一篇課文，同學(xué)們還記得嗎？

　�。�點(diǎn)）生：《學(xué)會(huì)看病》

　　師：在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了一位用心良苦的母親和一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的兒子。而今天這個(gè)母親和她的兒子又將向我們展示了一個(gè)怎樣的生活小故事呢？

　　請(qǐng)（點(diǎn)）讀一下課題。 出示課題：《剝豆》

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師： 這個(gè)“剝”字是一個(gè)多音字，它有哪兩種讀音？ （點(diǎn)）生：bāo和bō。

　　師：請(qǐng)你告訴大家，當(dāng)它表示。時(shí)念如；而當(dāng)它時(shí)念如......

　　生：剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專(zhuān)用于合成詞或成語(yǔ)。 師：所以題目中的這個(gè)字應(yīng)該讀

　　生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書(shū)bāo）。

　　2、師：好，誰(shuí)能來(lái)讀上面的詞語(yǔ)。

　　出示：利索（輕聲，兩遍） 順手 欣賞 節(jié)奏 虛假 隆起 執(zhí)著 沮喪 清澈 磨難 憐愛(ài) 凸起

　　斂聲息語(yǔ)（第三聲，兩遍） 眼動(dòng)手剝 瞻前顧后 小心翼翼

　　師：請(qǐng)這一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)（有讀錯(cuò)的，請(qǐng)全班同學(xué)指正；難讀的，請(qǐng)全班同學(xué)一起讀兩遍）

　　3、斂聲息語(yǔ)

　　師：斂聲失語(yǔ)是什么意思，讓我們來(lái)看句子。誰(shuí)來(lái)讀一下？ 出示：一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子都斂聲息語(yǔ)。 點(diǎn)讀

　　師：這里的 “斂聲息語(yǔ)”是什么意思呢？

　　（提示：師：手起豆落，母子都專(zhuān)注于剝豆，） （點(diǎn)）生：收斂聲音，不講話。

　　師：是的，結(jié)合具體的語(yǔ)境是理解詞義的一種重要方式。

　　4、瞻前顧后

　　師：例如這個(gè)詞。請(qǐng)你先來(lái)讀一下句子。

　　出示：不論做任何事情都要堅(jiān)決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。 點(diǎn)讀

　　師：哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō) “瞻前顧后”的意思？ （提示：師：要堅(jiān)決果斷，不要瞻前顧后，說(shuō)明瞻前顧后的意思與堅(jiān)決果斷相反） （點(diǎn)）生：顧慮太多,猶豫不決

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：真棒。剝豆，原本是一件很平常的家務(wù)活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請(qǐng)同學(xué)自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里？ 師：同學(xué)們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務(wù)活嗎？ （點(diǎn)）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場(chǎng)比賽。

　　師：請(qǐng)你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場(chǎng)（“剝豆”）比賽來(lái)寫(xiě)的。

　　師：所以按照剝豆比賽的進(jìn)行順序，課文可以分為：比賽前、時(shí)、后（齊）（板書(shū)：比賽前，比賽時(shí)，比賽后）

　　師：請(qǐng)同學(xué)按照這個(gè)順序用一分鐘時(shí)間迅速分好段。 師：哪幾自然段在寫(xiě)比賽前？ （點(diǎn)）生：第1-6自然段（板書(shū)） 師：寫(xiě)比賽時(shí)的哪幾自然段？

　　1（點(diǎn)）生：第7-11自然段。 ○ 師：有同學(xué)有疑義嗎？——沒(méi)有疑義，非常好，那我們繼續(xù)往下。（板書(shū)）

　　2）

　　——有疑義（參照○2（點(diǎn)）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 師：有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？

　�。�點(diǎn)）生：第7-11自然段�；�7-其他自然段。

　　師：第11自然段是在寫(xiě)比賽時(shí)的，這個(gè)大家都認(rèn)同。那么我們來(lái)看第12自然段。它在寫(xiě)比賽時(shí)還是比賽后。

　�。�點(diǎn)）生：比賽后。

　　師：你從哪里看出？

　　生：因?yàn)榈?2段第一句話說(shuō)“一大袋豌豆很快剝完了”，說(shuō)明此時(shí)豆已經(jīng)剝完了，比賽結(jié)束了。

　　師：所以描寫(xiě)比賽時(shí)的是哪幾自然段？ （齊）生：第7-11自然段。（板書(shū)）

　　師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫(xiě)比賽后。（板書(shū)）

　　四、導(dǎo)讀重點(diǎn)——體會(huì)母親的瞻前顧后

　　師：對(duì)待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學(xué)們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出。 （提醒：同學(xué)們注意，要選擇能概括的詞語(yǔ)，也可以往后面找找） 師：哪位同學(xué)火眼金睛找到了？ 生：瞻前顧后，小心翼翼

　�。ò鍟�(shū)：母親：瞻前顧后，小心翼翼）

　　1、小組合作，體會(huì)母親的瞻前顧后

　　師：這位同學(xué)找到很準(zhǔn)，在比賽時(shí)，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，母親的速度變化了幾次？

　　生（一起）：四次。從剛開(kāi)始的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書(shū)） 師：為什么母親剝豆的速度會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，下面我們通過(guò)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，具體要求，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

　　1、請(qǐng)

　　1、2小組討論母親速度的第一次變化，

　　3、4小組討論第二次變化，出示：○

　　5、6小組討論第三次變化，

　　7、8小組討論第四次變化

　　2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)有感情地朗讀變化所在的段落。 ○

　　3、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)思考母親思考變化的原因。 ○

　　4、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)思考在這變化中，所蘊(yùn)含的母親的情感。 ○

　　5、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)總結(jié)，填寫(xiě)“母親剝豆時(shí)之所以————————，是因○為——————————————。”，準(zhǔn)備匯報(bào)。 師：計(jì)時(shí)4分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。 小組發(fā)言，教師總結(jié)

　　1師：○絕大部分的小組都準(zhǔn)備好了，我們來(lái)驗(yàn)收成果。首先請(qǐng)第一二組的匯報(bào)員。請(qǐng)你匯報(bào)你們組的討論成果。

　　生：母親剝豆時(shí)之所以慢了下來(lái)，是因?yàn)樽尯⒆佣嘁稽c(diǎn)自信。

　　2師：母親剝豆速度的第二次變化，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)填空。 ○生：母親剝豆時(shí)之所以快了起來(lái)，是因?yàn)橄胱尯⒆涌繉?shí)力成功。 師：另一組有要補(bǔ)充嗎？

　　生：母親剝豆時(shí)之所以快了起來(lái)，是因?yàn)橄胱屗�知道，失敗、成功皆是常事�?/p>

　　3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰(shuí)來(lái)？ ○生：母親剝豆時(shí)之所以緩了下來(lái)，是因?yàn)橐?jiàn)兒子如此投入，我心生憐愛(ài)。

　　4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因?yàn)槭裁矗�有�?qǐng)這位同學(xué)。 ○生：母親剝豆時(shí)之所以緊了許多，是因?yàn)椴幌虢o孩子虛假的勝利。

　　3、師：此處課文對(duì)母親的（ ）和（ ）進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。 生：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

　　師：從母親的動(dòng)作和心理活動(dòng)中，我們可以看出：這是一個(gè)（ ）的母親。 生：關(guān)心兒子，愛(ài)兒子

　　師：同學(xué)們概括的非常不錯(cuò)，其實(shí)母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了 （齊）生：兒子 師：歸根到底也就是一個(gè)字，誰(shuí)知道了。 （點(diǎn)）生：愛(ài)。（板書(shū)）

　　師：有哪些同學(xué)覺(jué)得我能夠朗誦出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。（請(qǐng)四位同學(xué)）

　　五、導(dǎo)讀重點(diǎn)，體會(huì)兒子的自信大氣

　　師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對(duì)待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？ A比賽前

　　師：讓我們將視線轉(zhuǎn)到比賽之前。 師：從一開(kāi)始，這就是一場(chǎng)。的比賽。 （點(diǎn)）生：不公平。 師：從哪里看出？ （點(diǎn)）生：從母親的話中。

　　師：好，下面我們來(lái)朗讀一下兒子與母親的對(duì)話，請(qǐng)女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)部分。

　　師：同學(xué)們都讀得很有感情，面對(duì)這場(chǎng)不公平的比賽， 兒子的表現(xiàn)怎樣？ （點(diǎn)）生：自信、大氣（板書(shū)）

　　師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。 （點(diǎn)）生：喜悅、欣賞。（板書(shū)） B比賽時(shí)

　　師：那么比賽時(shí)，兒子的表現(xiàn)又如何？ （點(diǎn)）生：投入、手不停歇（板書(shū)）

　　師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對(duì)于這場(chǎng)剝豆比賽，兒子想不想贏？ （齊）生：想贏！ C比賽后

　　師：可是比賽的最終結(jié)果是，請(qǐng)同學(xué)回答。

　�。�點(diǎn)）生：兒子輸了，因?yàn)閯兌沟慕Y(jié)果就是母親多，兒子自己也承認(rèn)了。 師：你在哪一段找到的。

　　生：第12自然段。 師：請(qǐng)你響亮地讀一下這段話。

　　生個(gè)人朗讀。

　　師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結(jié)果時(shí)，母親想要。 （點(diǎn)）生：淡化結(jié)果（板書(shū)） 師：而兒子卻（點(diǎn)）生：很認(rèn)真（板書(shū)）

　　師：兒子認(rèn)真測(cè)量的結(jié)果，他剝的豆子確實(shí)比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？

　　（點(diǎn)）生：平局，因?yàn)槟赣H的碗里本來(lái)就有一些豆子了，而結(jié)果兒子也沒(méi)有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應(yīng)該是差不多的。

　　師：這是一個(gè)不錯(cuò)的`理由，連母親都指出來(lái)了�？墒莾鹤訁s始終認(rèn)為自己輸了。

　　我們來(lái)讀一下此處母親與兒子的對(duì)話。王老師來(lái)讀母親的話，誰(shuí)來(lái)讀兒子的？——好，你來(lái)，剩下同學(xué)來(lái)讀提示語(yǔ)部分。 分角色朗讀對(duì)話第

　　13、14、15自然段。

　　師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯(cuò)，如果能配上一定的表情就更好了，誰(shuí)愿意再來(lái)嘗試一下。 分角色朗讀對(duì)話第

　　13、14、15自然段。

　　師：從這里我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)兒子的態(tài)度怎樣？ （點(diǎn)）生：輕松（板書(shū)）

　　五、深化主旨，拓展練習(xí)

　　師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的兒子，在面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)卻能如此輕松地認(rèn)輸，其中的緣由就在課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)一起朗讀第16自然段。

　　齊讀第16自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫(xiě)一下兒子輕松面對(duì)比賽結(jié)果時(shí)的心理活動(dòng)。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、從你的描寫(xiě)中，我感受到了兒子輕松面對(duì)成敗的坦然。

　　2、從你的描寫(xiě)中，我看到了一個(gè)非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對(duì)失敗，并從中汲取生活的道理。

　　3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來(lái)一定能夠真正地贏過(guò)母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。

　　4、過(guò)程比結(jié)果更重要。我們的學(xué)習(xí)也是如此，成績(jī)固然重要，但學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最珍貴的。

　　5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價(jià)值，沒(méi)有失敗的淚水，哪來(lái)成功的歡笑。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學(xué)，我們能夠明白這個(gè)道理，那么這場(chǎng)比賽就沒(méi)有輸?shù)囊环健＝裉斓恼n程到此結(jié)束，非常高興能與大家一起度過(guò)這歡樂(lè)的課，謝謝大家的配合，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

　　二、教授新課

　　(一)材料交流

　　1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

　　3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

　　4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。

　　(二)詩(shī)歌朗誦

　　1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

　　2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

　　第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。

　　(四)交流探究

　　1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

　　明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

　　3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三、練習(xí)

　　1.小組朗讀背誦詩(shī)歌

　　2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　四、小結(jié)

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　2.朗誦知識(shí)

　　3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

　　五、作業(yè)

　　1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

　　2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的`詩(shī)歌加以比較。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1.背誦詩(shī)歌。

　　2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　二、教授新課

　　(一)交流材料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

　　(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情

　　明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

　　(四)交流探究

　　1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2.怎知道晚春呢?

　　明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

　　3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?

　　明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。

　　5.詩(shī)歌的寫(xiě)法

　　明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

　　三、練習(xí)

　　1.朗讀詩(shī)歌。

　　2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　四、小結(jié)

　　1.詩(shī)歌的朗讀。

　　2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。

　　五、作業(yè)

　　理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生交流課前查找的資料。）

　　1、同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的`眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3、師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ǔ鍪緢D片）

　�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字、詞。

　　3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄆ妫�

　　4、讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)：

　�。ㄔ俅巫x課文，出示閱讀提綱）

　�、抛x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

　�、茖�(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

　　5、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報(bào)

　　1、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

　　四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　�。ㄉ�自由發(fā)言。）

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案7

　　《太陽(yáng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

　　提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

　　大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)。可是你知道關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

　　板書(shū)：太陽(yáng)

　　二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字生詞：

　　(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，交流收獲

　　1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

　　學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　2、我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

　　3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

　　學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

　　教師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

　　學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

　　學(xué)生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書(shū)：關(guān)系密切

　　5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

　　第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

　　四、作業(yè)超市

　　1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

　　2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

　　2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

　　二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的.特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)，教師出示句子

　　(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

　　思考：

　　A用了什么說(shuō)明方法?

　　B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

　　教師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)

　　出示句子

　　(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

　　A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

　　B有感情地朗讀。

　　板書(shū)：作比較。

　　3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子：

　　A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　出示句子

　　(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)

　　板書(shū)：列數(shù)字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

　　4、小結(jié)說(shuō)明方法。

　　教師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

　　2、默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

　　A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

　　B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

　　C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

　　D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子?　

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案8

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　　（2）回答問(wèn)題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車(chē)夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

　　（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　�。�4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì)到什么。

　�。�2）這段主要講一件什么事？

　�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

　�。�4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

　　（5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　�。�1）事情是由什么引起的？

　�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的.話找出來(lái)讀一讀。

　　（3）“四周?chē)�黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>

　�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？

　�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　　（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　�。�7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　　（3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。

　�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　　（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　�。�1）這段主要講了什么？

　�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　�。�3）說(shuō)明了什么？

　　三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車(chē)夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周?chē)�黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

　　說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解部分新詞的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、

　　1、同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫(xiě)了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)課題讀課題。

　　3、讀了 課題你想知道什么？

　　二、初讀、質(zhì)疑。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀完后，想想有哪些不懂？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ)。

　　神氣十足咂嘴細(xì)膩等

　　留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思。

　　三、再讀、解疑。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

　　2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　　3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。

　　4、朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢(shì)理解“雛兒”：

　　1、自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)�？你是從哪兒讀出來(lái)的？

　　2、同桌討論。

　　3、全班交流。

　　4、你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)幔孔杂删氉x，指名讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　　過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎？

　　1、帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

　　2、小組討論：（1）珍珠鳥(niǎo)怕我嗎？為什么？（2）從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對(duì)我是非常信任的？

　　3、出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：（1）珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。（2）珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。

　　4、討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

　　5、提問(wèn)：對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？（信賴）。

　　6、你能把作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來(lái)嗎？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象（教師配樂(lè)朗讀第六自然段）。

　　2、提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的'情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥(niǎo)的心靈美）。出示填空：美在人對(duì)鳥(niǎo)的 ；鳥(niǎo)對(duì)人的 ；

　　過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚： （學(xué)生接讀）趁勢(shì)理解“不由自主”。

　　3、同學(xué)們，鳥(niǎo)對(duì)人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機(jī)小結(jié)）。

　　4、有感情朗讀全文。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書(shū)學(xué)生齊讀：信賴，創(chuàng)造美好的境界。）讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。

　　板書(shū)： 珍珠鳥(niǎo)

　　創(chuàng)造

　　信賴————美好的境界

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目的：

　　1.積累本課生字詞。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望�！拔摇倍嘞胫�一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

　　3、小組交流：能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　4、全班討論。

　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

　　3、短文有幾個(gè)自然段?

　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么?對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的.旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?

　　第二課時(shí)

　　一、暢所欲言。

　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

　　1、課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

　　3、小組交流。

　　4、全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。

　　二、初顯身手。

　　1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看?

　　2、你對(duì)其中的哪些作品最感興趣?為什么?

　　3、評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!

　　三、筆下生花。

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了!相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改編一個(gè)。

　　1、要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么?

　　2、你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文?小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

　　3、全班交流協(xié)作提綱。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案11

　　《太陽(yáng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

　　提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

　　大晴天的'時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)�？墒悄阒�道關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

　　板書(shū)：太陽(yáng)

　　二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字生詞：

　　(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，交流收獲

　　1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

　　學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　2、我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

　　學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

　　3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

　　學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

　　教師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

　　學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

　　學(xué)生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書(shū)：關(guān)系密切

　　5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)

　　第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

　　四、作業(yè)超市

　　1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

　　2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

　　2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

　　二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)，教師出示句子

　　(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

　　思考：

　　A用了什么說(shuō)明方法?

　　B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

　　教師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)

　　出示句子

　　(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

　　A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

　　B有感情地朗讀。

　　板書(shū)：作比較。

　　3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子：

　　A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。

　　學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)

　　出示句子

　　(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)

　　板書(shū)：列數(shù)字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

　　4、小結(jié)說(shuō)明方法。

　　教師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

　　2、默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

　　A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

　　B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

　　C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

　　D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子?

　　四、布置作業(yè)。

　　上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。

　　上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，

　　2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽�，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

　　按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)

　　明書(shū)也可以帶來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文�。�

　　生：說(shuō)明文！

　　師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？

　　師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

　　2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

　　師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？

　　（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較）

　　3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

　　4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。

　　長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。

　　5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

　�。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

　　首先我們要先介紹它的.外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

　　緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

　　作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

　　舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

　　6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文

　　2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

　　3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路

　　四、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

　　五、起草

　　六、板書(shū)

　　寫(xiě)一物品

　　1確定物品名稱(chēng)，總印象。

　　2按一定順序?qū)憽?/p>

　　3表達(dá)喜愛(ài)之情。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案13

　　《圓明園的毀滅》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�

　　圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書(shū)：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

　　2、查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

　　三、整體感知。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解?

　　2、小組交流，在交流中感悟課文。

　　(1)針對(duì)第2自然段。

　　①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

　　板書(shū)：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。

　　②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)��?/p>

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　　(2)針對(duì)第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書(shū)：建筑風(fēng)格

　�、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。

　　A總寫(xiě)：

　　板書(shū)：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　�、趫@中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?

　　課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?

　　教師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書(shū)：美——贊嘆

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2、繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

　　________的圓明園

　　(舉世聞名金碧輝煌詩(shī)情畫(huà)意建筑雄偉萬(wàn)園之園……)

　　二、深入領(lǐng)悟。

　　1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?

　　學(xué)生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?

　　板書(shū)：歷史文化——珍貴

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。

　　4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料：

　　其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，20xx年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

　　5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

　　6、這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。

　　1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2、聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：

　　(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的'，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么?

　　板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

　　(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　�、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?

　　(建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán))

　　②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

　　四、品讀體味

　　指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!

　　(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量

　　(2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

　　板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?/strong>

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

　　(這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

　　六、小結(jié)。

　　面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)�，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸。

五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教案14