大班語言教案經(jīng)典[10篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班語言教案10篇，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。

　　2．通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

　　3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”

　　2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測(cè)）

　　3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

　　通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

　　二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　　1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？

　　2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)

　　3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

　　4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

　　5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

　　通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。

　　三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起來讀一讀�！�

　　2．播放書本課件，教師有感情講述。

　　3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”

　　4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

　　再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

　　四、總結(jié)

　　1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！

　　活動(dòng)反思：

　　在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的.時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男��?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

大班語言教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解四季的不同特點(diǎn)以及不同季節(jié)帶來的優(yōu)劣。

　　2、樂意與同伴交流，能用較完整的語言表達(dá)自己的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制手機(jī)一只，在手機(jī)上貼上春、夏、秋、冬四個(gè)號(hào)碼鍵。

　　2、幼兒每人一張紙，水彩筆。

　　3、幼兒用書第16~17頁。

　　4、語言磁帶。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解四季的不同特點(diǎn)以及不同季節(jié)帶來的優(yōu)劣。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己的理解。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、出示手機(jī)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　�。�1）看，這是什么。

　�。�2）這可不是一般的手機(jī)，你知道它和我們平常用的手機(jī)有什么不一樣的地方嗎？這是魔法奶奶的手機(jī)，它有四個(gè)號(hào)碼鍵，能撥通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺?shù)碾娫�。今天我們就來聽一聽《魔法奶奶的電話》這個(gè)故事吧！

　　2、教師講故事，幼兒傾聽。

　　（1）故事里有那幾位小朋友？

　　（2）他們要求魔法奶奶干什么？為什么要這樣做呢？

　　3、幼兒再次傾聽故事，結(jié)合幼兒用書理解故事內(nèi)容。

　　（1）桌子喜歡春天的原因。

　�。�2）湯豆喜歡夏天的原因。

　　（3）以同樣的辦法引導(dǎo)幼兒分析小添喜歡的季節(jié)和不喜歡的季節(jié)的原因。

　�。�4）教師總結(jié)：每個(gè)人都自己喜歡和不喜歡的季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有讓人高興和不高興的事，那么魔法奶奶給誰打電話呢？她是怎么說的？引導(dǎo)幼兒說說魔法奶奶的話。

　�。�5）回答問題：為什么魔法奶奶會(huì)這么說？引導(dǎo)幼兒說說每一個(gè)季節(jié)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　4、播放故事錄音，幼兒完整傾聽故事。

　�。�1）卓子喜歡春天，湯豆喜歡夏天，小添喜歡秋天，他們都有自己的理由，你能說說自己喜歡的季節(jié)嗎？

　�。�2）幼兒相互說說自己喜歡的季節(jié)和不喜歡的季節(jié)，并且闡明自己的`理由。

　�。�3）教師小結(jié)：每一個(gè)季節(jié)都自己不同的特點(diǎn)，我們都應(yīng)該喜歡。

　　六、活動(dòng)反思：

　　在本節(jié)活動(dòng)中，我以猜謎語的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動(dòng)。通過謎語和談話的方式來擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引出故事，銜接嚴(yán)密。在教師提問"你喜歡什么季節(jié)？""為什么喜歡這個(gè)季節(jié)"時(shí)，幼兒回答的內(nèi)容有許多語言表述不完整、不連貫的現(xiàn)象，這也是我認(rèn)為的難點(diǎn)，因此在幼兒回答時(shí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)讓幼兒把話說完整，例如--我喜歡春天。春天可以······。通過讓幼兒多說，提高語言表達(dá)能力。幼兒在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)其合作意識(shí)，語言交往能力。

　　最開始的設(shè)計(jì)是用自制四季大轉(zhuǎn)盤讓幼兒撥打魔法奶奶的電話，引發(fā)幼兒對(duì)四季不同特征的關(guān)注，感受季節(jié)的不斷變化，以及它對(duì)人們生活的影響，運(yùn)用生活已有的經(jīng)驗(yàn)，完整講述自己喜歡的季節(jié)的特征。在活動(dòng)中，幼兒參與的效果不是很好，存在消極等待的現(xiàn)象，而且沒有真實(shí)的電話機(jī)，幼兒不感興趣。在多次試驗(yàn)的過程中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，使之做得更好！

大班語言教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。

　　2、嘗試完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受，

　　愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。

　　3、體驗(yàn)恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、恐龍圖片、繪本大圖、場(chǎng)景圖；

　　2、豐富有關(guān)恐龍方面的`知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聲音導(dǎo)入，引出興趣

　　t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象 t：有可能喲 s：長(zhǎng)頸鹿t：恩，聽起來也有點(diǎn)像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細(xì)呢、你聽到了別人沒聽到的真棒�。�

　　s：恐龍

　　t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？

　　t：你們瞧誰來啦？（出示動(dòng)態(tài)恐龍PPT）

　　t：大恐龍來到城里啦！它在城里會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)五個(gè)小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請(qǐng)各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開始吧！

　　二、自主閱讀、理解故事前三段

　　1、圖片一：

　　t：現(xiàn)在我請(qǐng)紅手環(huán)的小朋友來說說，你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情？為什么汽車都堵住了？

　　t：原來大恐龍的身體實(shí)在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。

　　t：這時(shí)候大恐龍離開了馬路又來了哪里呢？我請(qǐng)黃手環(huán)的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪里？發(fā)生了什么事？你從哪里看出來？

　　t：這次是因?yàn)榇罂铸埖纳眢w太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。

　　t：那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍?jiān)诔抢飼?huì)發(fā)生什么事嗎？

　　t：大恐龍?jiān)趺窗讶思业姆宽斀o掀了？

　　t：這次是因?yàn)榇罂铸埪劦饺思覐N房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去，哪知道它的脖子太長(zhǎng)啦，把人家的房頂給掀了。

　　t：大恐龍?jiān)谶@個(gè)城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險(xiǎn)。）

　　t：這時(shí)候大恐龍心理會(huì)怎么樣？

　　t：請(qǐng)你們一起來想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。

　　三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段

　　t：看，圖片上的小男孩想了什么好辦法？大恐龍變成了什么？大家現(xiàn)在喜歡它嗎？這時(shí)候大恐龍的心理會(huì)變得怎么樣？

　　四、完整欣賞

　　t：現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個(gè)繪本故事吧！

　　五、創(chuàng)編故事

　　t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場(chǎng)景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！

大班語言教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、進(jìn)入主題。

　�。ㄒ魳讽懫穑�，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里？干什么？

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞"高高興興"）。

　　2、插入老虎。

　　哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們?cè)趺崔k？

　　總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞"竄"）。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會(huì)來救它們呢？（練習(xí)喊聲"救命呀！救命呀！"）4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說？怎么做？

　　小結(jié)：

　　大象聽到兔子的'叫聲連忙跑過來說："快！快從我身上跑過去。"它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴(kuò)散性談話。

　　老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做？

　　老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？

　�。ńY(jié)果可以有多個(gè)）三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動(dòng)，如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會(huì)更生動(dòng)，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做，對(duì)幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。

大班語言教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語言講述故事。

　　2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。

　　3、體會(huì)在生活中關(guān)愛親人和被關(guān)愛的快樂和喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。

　　2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛。

　　1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛的？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的.尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。

　　二、理解故事的內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽的圖片。

　　教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語句進(jìn)行表達(dá)。）

　　教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說一說。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）

　　2、共同觀察最后一幅圖。

　　教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說一說為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛與被愛的快樂和喜悅。）

　　三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。

　　1、幼兒自由看書講述故事。

　　2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，記住自己最喜歡的一句話并說一說。

　　3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。

　　四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。

　　1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？

　　2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。

　　3、幼兒在集體面前說說自己的想法。

大班語言教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。

　　2、動(dòng)的小朋友長(zhǎng)大了，應(yīng)該做力所能及的`事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書《六個(gè)矮兒子》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引起聽故事的興趣（出示背景圖）：交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒有本領(lǐng)？讓我們一起聽故事。

　　2、初步熟悉故事內(nèi)容：聽老師有表情的講述故事，“六個(gè)矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個(gè)故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方？”

　　3、了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式（謎底）：“你認(rèn)為第幾個(gè)矮兒子是靠什么生活的？為什么？（當(dāng)幼兒清楚的說出理由時(shí)，教師出示操作材料以是驗(yàn)證結(jié)論。）“為什么老奶奶說他們都是聰明勤勞的好孩子？）“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì)靠什么生活？”分組討論：幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽幼兒的交流。

　　4、完整聽賞錄音故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：“對(duì)故事有什么不明白的地方？”

大班語言教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、主動(dòng)參與活動(dòng)有自信心，能發(fā)現(xiàn)和了解他人的特點(diǎn)以及自己獨(dú)特的地方。

　　2、能用連貫的語言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

　　3、愿意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)知道向他人學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方，了解他人的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前用連貫的語言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、知道自己的興趣愛好，對(duì)自己有初步了解。

　　2、進(jìn)行過“自畫像”的活動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒“自畫像”電子照片、手持話筒。

　　2、“不一樣的我”自畫像專欄、作品展示欄。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬�、游戲法：猜猜他是誰（激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣）

　　1、教師將小朋友們的“自畫像”電子照片在大屏幕上進(jìn)行隨機(jī)滾動(dòng)，請(qǐng)幼兒數(shù)3個(gè)數(shù)喊“停”照片停在哪張上，請(qǐng)小朋友根據(jù)畫像猜猜是誰。

　　2、請(qǐng)猜的小朋友說說從自畫像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3、請(qǐng)其他小朋友發(fā)表自己的看法，如認(rèn)為是其他小朋友請(qǐng)說出自己的理由。

　　4、揭曉答案：出示自畫像小朋友的名字，或請(qǐng)自畫像的主人站起來。

　　5、再次進(jìn)行游戲，猜完3幅自畫像后游戲結(jié)束。

　　（二）、談話法：講講我自己（幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)建立自信心）

　　1、請(qǐng)小朋友拿出自己的自畫像，看一看講一講自畫像中的你。

　　2、給小朋友10分鐘，拿自畫像去找別的小朋友互相講一講。

　　3、10分鐘后，請(qǐng)小朋友拿著話筒，到前面結(jié)合自畫像電子照片給全班小朋友講講自畫像中的你，以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　�。ㄈ�）、談話法：關(guān)于“我的優(yōu)點(diǎn)或興趣”小組討論（進(jìn)一步體會(huì)自己與他人的不同之處）

　　1、請(qǐng)小朋友6個(gè)人自由組合，分成小組每個(gè)人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)或興趣，鼓勵(lì)幼兒可以通過多種方式進(jìn)行展示，如：展示自己的繪畫作品，手工作品、舞蹈等。

　　2、教師注意傾聽每個(gè)組的討論內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒清楚大膽的.表達(dá)。

　　3、小組討論完后，請(qǐng)幼兒在專欄中選擇一個(gè)自己喜歡的地方進(jìn)行展示。

　�。ㄋ模┛淇浜门笥眩ㄖ�道向他人學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立良好積極的人際關(guān)系。）

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)是什么。例如：你的好朋友

　　2、鼓勵(lì)幼兒在全班小朋友面前說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)小朋友說一說想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？為什么？

　�。ㄎ澹�、延伸活動(dòng)（進(jìn)一步幫助幼兒建立自信）

　　1、請(qǐng)幼兒回家后講一講自己的自畫像以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)用圖像或文字的形式夸一夸家長(zhǎng)眼中幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　3、將家長(zhǎng)的話或圖像制成圖書放到語言角進(jìn)行展示交流。

　　4、鼓勵(lì)幼兒用自己的特長(zhǎng)為幼兒園里的小弟弟、小妹妹們服務(wù)（例如：展開大手拉小手活動(dòng)，到其他班進(jìn)行展示等。）

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了11月主題系列活動(dòng)下的本次活動(dòng)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”在班級(jí)中形成和諧，寬松的氛圍。使幼兒感到安全，輕松和愉快，發(fā)展幼兒對(duì)自己和他人的積極態(tài)度。

　　《綱要》指出：幼兒園同伴群體以及家長(zhǎng)是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。在本次活動(dòng)中我能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己和他人。知道自己有與別人不同的興趣愛好和想法，并獲得積極的情緒體驗(yàn)。

　　幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的與同伴交往，通過談話，對(duì)比等方法，使幼兒感受自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，體驗(yàn)自我價(jià)值感，為幼兒今后步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

大班語言教案 篇8

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活動(dòng)過程：

　　A、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣？

　　幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

　　[評(píng)析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

　　B、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣？

　　幼1：很沒勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評(píng)析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

　　師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么？[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

　　[評(píng)析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

　　3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？

　　幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

　　幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。

　　幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做？

　　幼1：因?yàn)闃淞忠彩切��?dòng)物們的`家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

　　[評(píng)析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　C、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

　　看懂了嗎？在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事

　　以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）

　　[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點(diǎn)閱讀最后一段

　　D、產(chǎn)生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

　　[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。]

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

大班語言教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。

　　2.能用“樹真好”句式進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　3.萌發(fā)愛護(hù)樹木和保護(hù)大自然的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒已初步了解樹木作用。

　　2．樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1．談話導(dǎo)入，梳理樹木作用。

　�。�1）觀看PPT樹木，提問|：“你喜歡樹嗎？說說你的理由？”

　�。�2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看PPT。

　　（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，再次提問：“樹木有什么作用？”

　　2．觀看小路，初步凝練散文詩。

　�。�1）觀看無樹的小路，引導(dǎo)幼兒思考：走在這樣的`小路上有什么感覺？想什么辦法彌補(bǔ)呢？

　�。�2）感受植樹后的小路變化，引導(dǎo)語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風(fēng)兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。

　�。�3）用優(yōu)美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本領(lǐng)大。

　　教師：“樹的本領(lǐng)真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當(dāng)，叮當(dāng)，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？”

　　3．分組操作，語言描述畫面內(nèi)容。

　�。�1）觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒想辦法幫忙。

　�。�3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵(lì)幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。

　�。�4）分別請(qǐng)四個(gè)組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復(fù)幼兒的描述。

　　4．欣賞散文詩，感受語言意境美。

　�。�1）播放PPT，引導(dǎo)觀察傾聽散文詩。

　　（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？

　　5．拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編提煉散文詩。

　　（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？

　�。�2）引導(dǎo)把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊(cè)。

大班語言教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；

　　2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境；

　　難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的'意境。

　�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　2、初步感知詩歌。

　　（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”

　　（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

　　3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

　　提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

　　（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

　　4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　（1）仿編第一段。

　　在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

　　5、朗讀詩歌《搖籃》

　　引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

　　活動(dòng)反思：

　　《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

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