實用的大班語言教案5篇(優(yōu)選)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動由來及設(shè)計思路：
本班幼兒對故事有較強的體驗愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動中，我們注重了幼兒的拓展體驗活動，希望幼兒通過自己實際行動來體驗故事中的情節(jié)。
幼兒對自己感興趣的實踐活動會非常投入，根據(jù)幼兒的實際情況，教師以實踐、操作、體驗的活動形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動詞相關(guān)的游戲場景，引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動中，理解、感悟動詞意義。
活動目標(biāo)：1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會騎自行車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。
重點、難點：
重點：通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。
難點：體會動詞的含義并能正確使用。
活動過程：1、大書導(dǎo)入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住www.163ed.com文字的大書，引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個地方，他做了哪些動作?
幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?
幼兒1：我也騎著車?yán)@過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個圈。
幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。
幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?
(3)重點強調(diào)書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。
(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會重復(fù)前一頁的地點并到達(dá)一個新的地點。
(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。
幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L城；星期五，我們?nèi)チ藙游飯@；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們在家休息，準(zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(3)幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒l：我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。
幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過大門。
(4)幼兒創(chuàng)新活動：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。
幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3：我沖過了柱子門1
5、延伸活動。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動作有關(guān)的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，制作圖文并茂的動詞小書。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
本次活動注重將幼兒的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動目標(biāo)。
2、活動中的不足：
在拓展活動中，忽視了對幼兒的`安全教育，應(yīng)在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則，并在場地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號，提醒幼兒注意活動安全。在今后的活動中，應(yīng)考慮到幼兒特點與讀本特點的結(jié)合，設(shè)計更加適合幼兒的閱讀活動。
主要內(nèi)容：
1、注重主要環(huán)節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過對圖片的觀察，注重引導(dǎo)幼兒用書中的詞語和動作表達(dá)通過障礙的情境。
2、設(shè)置情境，親身體驗�；顒又薪處熢O(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗，感受各種動詞的實際意義。采取了體驗式的教學(xué)方法，請幼兒帶來自行車，用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙，增強了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動既要達(dá)到整合舊知識、傳遞新知識的目的，更重要的是讓幼兒借助活動材料，體會、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動中的材料，活動前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進(jìn)行實際活動體驗，理解讀本所蘊涵的教育價值，在幼兒親身體驗的過程中，融人行駛安全知識的教育。
綜合評析：
1、教師在設(shè)計教育活動時，把讀本知識與幼兒生活實際相結(jié)合，擴(kuò)展到游戲活動中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動、設(shè)置障礙、實踐——操作——體驗的活動空間。在材料準(zhǔn)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動員家長將家中的自行車帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗活動的機(jī)會，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動，設(shè)置與讀本中動詞相關(guān)的場景，感受這些字所表示的動作，幫助幼兒理解字的實際意義，達(dá)到活動的目的。
在體驗中可以利用場地上的自然物，作為天然的障礙，使活動更具真實性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動之中，教師在場地上沒有明確的行駛標(biāo)記和符號，幼兒在穿越障礙時，沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運用問題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個活動過程中教師對目標(biāo)的實施、對幼兒年齡特點的關(guān)注、對每個環(huán)節(jié)問題的設(shè)計進(jìn)行了很好的反思。特別是對于本次活動的亮點——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗邊表達(dá)、先體驗后表達(dá)等，鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。
大班語言教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。
2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會做律動《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動過程】
一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境
引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。
二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說的?
5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
三、播放學(xué)習(xí)資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰?為什么?
教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非�？蓯邸�
四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
【活動延伸】
以快樂詩畫的.形式，引導(dǎo)幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。
【活動反思】
設(shè)計本節(jié)活動時，我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，活動的三個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是，對于一些先進(jìn)的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對于孩子個性表現(xiàn)觀察與適時指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問題，這是我今后需要努力的方向。
大班語言教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會“規(guī)則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘。
教學(xué)過程
一、觀察繪本封面
1.這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2.像狼一樣，那是不是狼？
（這是一個關(guān)于狗的故事。）
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
【設(shè)計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數(shù)學(xué)題的答案是“5”。
3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
【設(shè)計意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的情緒，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來�！�
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）
三、欣賞繪本、合作游戲
1.教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示彩虹傘�！拔�?guī)砹瞬屎鐐�，孩子們，自由自在地玩一玩吧。�?/p>
【設(shè)計意圖：游戲中幼兒玩彩虹傘的場面可能會亂作一團(tuán)，但教師要允許他們自由“發(fā)泄”，讓幼兒充分感受現(xiàn)場的`氣氛�！�
3.自由自在的感覺怎么樣？
在活動中：
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。）
4.好，我們繼續(xù)自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設(shè)計意圖：這里要設(shè)定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發(fā)生的危險�！�
在活動中：
幼兒可能又亂做一團(tuán)。
5.怎樣才能找到秘密呢？
【設(shè)計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)則”打好基礎(chǔ)�！�
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿�。▊悖┻�，聽我喊l(fā)、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……
6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規(guī)則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規(guī)則，事情才會做得有條理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾
1.看看莫卡在干嗎？
【設(shè)計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成�！�
在活動中：
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
畫面中有《猴子》《魚》等書的細(xì)節(jié)，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了……莫卡開始學(xué)游泳了……
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵幼兒講述自己的愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。
活動準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：我的愿望
2、幼兒用彩色筆。
活動過程
1、談話
教師：小朋友，新的一年到了，你們又長了一歲，在新的一年里，有沒有什么美好的愿望嗎？
2、幼兒講述自己的愿望。
請和你旁邊的小朋友說說
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒大膽講述自己的愿望）。
3、幼兒許愿。
教師：你想實現(xiàn)你的愿望嗎？讓我們到許愿墻旁來許個愿吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒到許愿墻前許愿。）
教師：剛才你許了什么愿呢？能告訴我們嗎？
（幼兒自由講述自己的心愿）
4、趣味練習(xí)：我的愿望
教師：我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，
讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現(xiàn)這個愿望，好嗎？
5、幼兒畫愿望。
請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的.愿望。
請小朋友講講自己畫的是什么愿望？
（教師把幼兒的話貼在許愿墻上）
6、想看看老師的愿望嗎？（出示我的愿望卡）
我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現(xiàn)自己的生日愿望。
讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧！
（師生拍照留念）
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1．通過生動的藝術(shù)形象，感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力
2．根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思考，大膽想像故事內(nèi)容。
3．培養(yǎng)幼兒觀察力以及對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1．自制故事圖書一本（內(nèi)有文字）、故事磁帶、幼兒活動材料第三冊。
2．裝有少許黃豆的托盤若干（與幼兒人數(shù)相等）。
活動過程：
1．封面閱讀
①教師出示自制圖書，引導(dǎo)幼兒觀察封面。有兩顆豆子，一個叫滾滾，一個叫蹦蹦，你知道誰是滾滾，誰是蹦蹦嗎？你是怎樣看出來的？
�、凇澳阒浪麄�?yōu)槭裁唇羞@個名字嗎？”引導(dǎo)幼兒討論，知道滾滾喜歡滾來滾去，蹦蹦喜歡一蹦一蹦。
2．大書閱讀
�、俜_書的第一頁（遮住書中文字部分），設(shè)計提問：“這是什么時間，你從哪里看出來的？”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來？”
�、诖蜷_文字部分，請個別幼兒來朗讀本頁故事文字，重點引導(dǎo)幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的意思。
�、劢處熞来畏_第二頁、第三頁、第四頁至結(jié)束。每翻開一頁都可以讓幼兒猜猜，講講這一頁在講什么？重點讓幼兒圍繞以下問題展開討論
a．“滾滾想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？”（滾到海邊，蹦到月亮上）
b．“滾滾滾到海邊了嗎？蹦蹦蹦到月亮上了嗎？（讓幼兒較充分地發(fā)表自己的.猜測推想）
c．“滾滾為啥躺在那里不動了？蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了？你有什么好辦法嗎？”
3．幼兒一邊閱讀幼兒活動材料《滾滾和蹦蹦》，一邊完整傾聽故事磁帶。
4．拓展活動
幼兒玩托盤中的黃豆，體驗豆子的滾和蹦
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