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有關(guān)幼兒繞口令教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)幼兒繞口令教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)幼兒繞口令教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
2、能準(zhǔn)確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)：接觸過繞口令。
物質(zhì)：課件；圖文結(jié)合的圖片；相聲繞口令視頻一段。
【活動(dòng)過程】
一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點(diǎn)？
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）
3、小結(jié)：說的.快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱。
師：你們會(huì)說繞口令嗎？誰來說一說？
今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來看看。
1、播放圖標(biāo)“上”
提問：這是什么意思？你在什么地方見過？
和上相反的是什么？（播放圖標(biāo)“下”）
2、播放圖標(biāo)“高樓”
提問：這是什么？
3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”
提問：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念？
4、小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。
1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”
提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（許多人）
2、播放課件“許多人上樓”
提問：這么多人在干什么？（學(xué)說：許多人上樓）
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問：這一句有點(diǎn)難，誰能看懂并說一說。（集體學(xué)說：樓上的人下樓）
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問：這一句應(yīng)該怎么說呢？這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點(diǎn)難度，誰想來說一說？（集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說：有的上樓不下樓）
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個(gè)讀暈。
10、播放最后一句圖標(biāo)
師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭�！睘槭裁磿�(huì)忙暈了頭啊？
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習(xí)。
師：請小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。
3、請個(gè)別組上來表演。
4、提要求朗誦：
�。�1）老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。
�。�2）要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來念一遍你們聽聽。
�。�3）老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀，你們想去嗎？想去就要多練習(xí)。
五、互動(dòng)活動(dòng)。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓。
樓上的人下樓，樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的下樓又上樓，有的上樓又下樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
有關(guān)幼兒繞口令教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂意參與游戲活動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2、難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。
【活動(dòng)過程】
1、游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
2、學(xué)習(xí)繞口令
（1）教師朗誦繞口令。
�。�2）繞口令講了什么？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3、繞口令游戲
�。�1）分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。
�。�2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼：東關(guān)隊(duì)種西瓜
師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
（3）分組一對一開展游戲
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4、小結(jié)
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）
教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近—容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
�。ㄗⅲ捍嘶顒�(dòng)參考指導(dǎo)用書）
【教學(xué)反思】
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒�(dòng)的`開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
有關(guān)幼兒繞口令教案3
繞口令是一種中國傳統(tǒng)的語言游戲，《鷹和兔》是一節(jié)適合大班小朋友的語言活動(dòng)，主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，繞口令是由發(fā)音相同、相近的語、詞集中在一起組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，歡迎幼師朋友查看完整教案，希望對大家有幫助
活動(dòng)目標(biāo)
1、在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2、能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
3、在闖關(guān)游戲中，能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點(diǎn)：能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：齊讀的經(jīng)驗(yàn)、看圖譜經(jīng)驗(yàn)、節(jié)奏的.經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌圖譜（兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張）
活動(dòng)過程
一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
1、教師清楚、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友們，我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》
2、了解幼兒對繞口令的感受
——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受？
幼兒分享感受，教師小結(jié)
——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀，要達(dá)到這樣的要求，我們要通過一個(gè)闖關(guān)游戲來學(xué)本領(lǐng)。
二、第一關(guān)游戲：通過聽賞，理解繞口令內(nèi)容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀
——第一關(guān)游戲：繞口令里講的是一個(gè)故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細(xì)聽，講了一個(gè)什么故事？
�。ㄒ唬┩ㄟ^聽賞，理解繞口令內(nèi)容
1、完整聽賞
教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。
——?jiǎng)倓偘l(fā)生了什么事情？（如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西？遇見了誰？發(fā)生了什么事情？）
幼兒邊回答，教師邊出示相應(yīng)的圖文符號。
——圖譜上呈現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎？
——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。
3、理解詩歌內(nèi)容
——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容，你們還有什么問題？
（二）清楚地朗讀繞口令
——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了，現(xiàn)在我們清楚地朗讀繞口令！
1、引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征
——最后一個(gè)字有什么相同的地方？
幼兒分享感覺。
教師總結(jié)：是的，這也是繞口令的一個(gè)特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀
——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內(nèi)容讀出來。
幼兒試讀。
——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難？/小朋友們，你們讀清楚了嗎？
重點(diǎn)講解和重復(fù)幼兒朗讀得不清楚的句子。
3、幼兒再次完整朗讀
重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問題。
4、撤圖朗誦
——你們已經(jīng)讀得很清楚了，但是我現(xiàn)在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎？我們試一下
三、第二關(guān)游戲：借助動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律
1、邊拍手邊朗讀繞口令
——我們現(xiàn)在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時(shí)，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動(dòng)作來配合我們有節(jié)奏地朗讀？
——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。
2、幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
——我們可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，你想用什么辦法？
幼兒嘗試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
教師關(guān)注動(dòng)作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。
四、第三關(guān)游戲，有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
——第三關(guān)游戲：我們現(xiàn)在已經(jīng)可以用自己的節(jié)奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
1、第一次嘗試
——我們試一下能不能在小兔子走到終點(diǎn)前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧！
幼兒試讀。
2、請朗讀又快又準(zhǔn)確的幼兒上臺展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準(zhǔn)確的方法。以及朗讀中存在的問題
3、幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn)，試讀。
4、幼兒向客人老師展示
——現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠?qū)⒗@口令讀得又快又準(zhǔn)確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎？
根據(jù)幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。
附繞口令：
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結(jié)
我覺得這節(jié)活動(dòng)比較成功，目標(biāo)基本完成。一開始我用繞口令導(dǎo)入，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要，因此我指導(dǎo)幼兒通過拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動(dòng)、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個(gè)活動(dòng)我通過游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學(xué)會(huì)繞口令。游戲結(jié)束，幼兒能準(zhǔn)確的發(fā)準(zhǔn)兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區(qū)準(zhǔn)備了材料，讓幼兒多說、多念達(dá)到預(yù)期的效果。
有關(guān)幼兒繞口令教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)繞口令中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠），以及平、翹舌音sh、zh。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣學(xué)習(xí)繞口令。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
互動(dòng)式電子白板課件，響板一副。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)師：今天，陸老師要帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锿嬉煌�。讓我們跟著音樂出發(fā)吧。
看，我們已經(jīng)來到美麗的森林，你看到了什么？
小結(jié)：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個(gè)好聽的字叫"林"。
二、理解并初步掌握繞口令內(nèi)容
1、嘗試用一個(gè)字描述圖中的動(dòng)物。
師：這么美麗的大森林，有一群小動(dòng)物也想來玩一玩。（出示動(dòng)物圖片）它們是誰呢？
你能用一個(gè)字叫出它們的名字嗎？
2、了解動(dòng)物排列順序。
師：這些動(dòng)物想去森林里玩，但是有一個(gè)條件，它們必須從大到小排好隊(duì)去，誰能給它們排排隊(duì)。（分別請5個(gè)幼兒上來操作）
3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)句"虎鹿豬兔鼠"。
師：誰來按順序叫叫它們的名字？
我們一起來叫叫它們的名字吧！
4、了解動(dòng)物與生活地點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。
師：小動(dòng)物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數(shù)到3，它們就躲好了哦。1、2、3（出示小動(dòng)物躲藏好的圖片）讓我們一起來找找吧！在找之前，陸老師要請出一件神奇的工具，就是它——神奇放大鏡。我會(huì)拿著放大鏡仔仔細(xì)細(xì)在森林里找，如果你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物就趕快說"停"，清楚了嗎？
5、幼兒找到第一只小動(dòng)物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。
師：真棒，我們在╳ ╳（地點(diǎn)）找到了一只╳ ╳（動(dòng)物）。我們可以用一句好聽的話來說"╳ ╳（地點(diǎn)）一只╳ ╳（動(dòng)物）"。我們一起來說一說。
6、幼兒找出剩余的動(dòng)物，并仿編此句式"╳ ╳（地點(diǎn)）一只╳ ╳（動(dòng)物）"。
師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動(dòng)物嗎？（請3—4個(gè)幼兒說一說）你們說的真好聽，我們也來學(xué)一學(xué)。
師：你們把所有小動(dòng)物都找出來了，真是好樣的。
三、完整學(xué)習(xí)、掌握繞口令
1、出示不完整圖譜，討論補(bǔ)充完整。
師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們愿意幫幫我嗎？
那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢？
�。ń處煱崖挂粕先ィ┱l來把第三句補(bǔ)充完整？
2、教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。
師：你們可真能干，大家齊心協(xié)力，很快就幫陸老師把五句話補(bǔ)充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細(xì)哦。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內(nèi)容？
3、幼兒跟讀一遍。
師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎？
4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現(xiàn)在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點(diǎn)難度了。你們準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？請你想一想這首兒歌里，你已經(jīng)記住了哪幾句？（教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。）（教師可以輔助用拍手的方式打節(jié)奏）
5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令
�。�1）幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令（2遍）師：真不錯(cuò)，看來你們已經(jīng)牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩?zhèn)�接龍游戲，好不好？陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數(shù)一數(shù)"開始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的'指揮，我們來試一試。
（2）嘗試和客人老師互動(dòng)，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會(huì)看指揮哦，一句一句接得又快有準(zhǔn)。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊，他們也想來參加，你們歡迎嗎？這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小朋友先開始，陸老師還是當(dāng)指揮，注意看指揮的手哦。
四、了解繞口令的特點(diǎn)，嘗試加速朗讀
1、教師加速朗讀。（配合響板打節(jié)奏）師：你們覺得客人老師接的好不好？那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰(zhàn)了自己，那陸老師也想來挑戰(zhàn)一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。
2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。
師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺？那陸老師來幫你們打節(jié)奏，小耳朵聽清楚哦。準(zhǔn)—備—開—始——3、了解繞口令的特點(diǎn)師：剛才你念快了有什么感覺？
總結(jié)：這種讀快了，舌頭好像會(huì)打結(jié)的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習(xí)，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小朋友比一比誰念得快。
附：繞口令《數(shù)一數(shù)》
山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
有關(guān)幼兒繞口令教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、核心經(jīng)驗(yàn)：意大膽表達(dá)自己的想法。
2、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《買菜》并能進(jìn)行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標(biāo)記進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機(jī)、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只（其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標(biāo)記）、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》（可收回標(biāo)記一個(gè)，故事連環(huán)畫）。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧！
�。ㄓ變哼叧顿I菜》邊跟著老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。）
教學(xué)建議：
教師要以飽滿的情緒，激昂的音調(diào)，合拍的動(dòng)作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預(yù)設(shè)的情景中來。
二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。
1、師：小朋友，當(dāng)我們買了許多菜“裝也裝不下”時(shí)會(huì)用什么裝起來呢？（袋子）
2、師：今天老師就為每人準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁邊的小朋友先說一說。
�。ㄓ變旱谝淮尾僮鳎赫乙徽摇⒖匆豢�，然后回答以上問題）
3、師：剛才在看的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上是否有一個(gè)這樣的標(biāo)記？（師打開課件畫面：可回收標(biāo)記）
4、師：我們先來看看這個(gè)標(biāo)記是由什么來組成的？（箭頭）
這些箭頭又是怎樣連起來的呢？（順著一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著的）
5、師：請你們再仔細(xì)地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標(biāo)記嗎？
�。ㄓ變旱诙尾僮鳎阂龑�(dǎo)幼兒仔細(xì)地找一找塑料袋上的可回收標(biāo)記）
6、師小結(jié)：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個(gè)標(biāo)記，而有的是沒有的。怎么會(huì)這樣呢？有誰知道這個(gè)叫什么標(biāo)記？它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個(gè)故事吧！
教學(xué)建議：
1、教師預(yù)先要考慮幼兒可能會(huì)想到的幾種裝東西的袋子，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)應(yīng)對。
2、教師為幼兒提供的塑料袋應(yīng)該各種各樣的（即不僅僅是環(huán)保袋）讓幼兒自由地探索、發(fā)現(xiàn)。
3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵(lì)幼兒有耐心地進(jìn)行操作，仔細(xì)地進(jìn)行觀察。特別是第二次要引導(dǎo)幼兒有針對性地仔細(xì)觀察自己的袋子上有無可回收標(biāo)記。
4、讓幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，初步形成可回收標(biāo)記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著的。
三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。
1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。
2、提問：
�。�1）環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標(biāo)記呢？他們共同的名字叫什么？
（2）他們有一個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么？
（3）環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了？保保去了哪里，最后又怎么樣了？
3、教師小結(jié)：“原來，“可回收標(biāo)記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來，而且就算把它埋在土里，它也會(huì)自己慢慢降解掉，不會(huì)造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。
4、師：剛才小朋友還發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)塑料袋上都有這個(gè)可回收標(biāo)記的，那么沒有這個(gè)標(biāo)記的塑料袋會(huì)怎樣呢？（污染環(huán)境）
教學(xué)建議：
1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個(gè)環(huán)保標(biāo)記的塑料袋會(huì)污染環(huán)境。
2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)�！敝帯獣�(huì)自然降解，將枯糙的知識形象化、具體化。同時(shí)又為課堂增加了情趣，并將活動(dòng)推向**。
四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認(rèn)識更多的環(huán)保袋。
1、師：你們還知道嗎？除了有可回收標(biāo)記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標(biāo)記但也是環(huán)保袋？你們想知道嗎？原來它們就藏在你們的椅子后面呢！快把它拿出來吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來）
2、師：請你們仔細(xì)地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的`？也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。
�。ㄗ層變鹤杂捎懻�，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示）
3、師小結(jié)：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會(huì)污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應(yīng)這么來做，讓大家共同來保護(hù)我們的環(huán)境，好嗎？
教學(xué)建議：
讓幼兒在認(rèn)識了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去探索、認(rèn)識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運(yùn)用感官去看一看、摸一摸等來感性地認(rèn)識各種材質(zhì)。最后通過教師及時(shí)地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的知識會(huì)掌握得更牢固些。
五、玩游戲：袋袋找家。
1、師：（出示三大筐袋袋）今天老師也收集了許多的袋子，現(xiàn)在想請你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎？
2、教師又出示兩個(gè)空籮筐（紅、綠兩色）放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。（幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)）
3、師：現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對。（教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯(cuò)的作糾正）
4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢？那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋？可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎？
教學(xué)建議：
1、教師在讓幼兒將袋袋分類時(shí)出示兩個(gè)空籮筐，并在兩個(gè)筐上標(biāo)上了笑臉和哭臉兩個(gè)相反的標(biāo)記。這樣就無形中對幼兒又進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育，因?yàn)橛變簭姆诸愑螒蛑芯湍芤庾R到只有“環(huán)保的”才會(huì)綻放微笑。
2、在幼兒操作中，要鼓勵(lì)幼兒有序地進(jìn)行操作，不擁擠。
3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受；同時(shí)可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強(qiáng)對環(huán)保袋的認(rèn)識，也可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。
評價(jià)指引：
幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何？您認(rèn)為活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)是否有效？為什么？
教師角度：您認(rèn)為在本次活動(dòng)是否有價(jià)值？整個(gè)過程中活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？是如何實(shí)現(xiàn)的？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)又是一次很有教育價(jià)值的園本教學(xué)活動(dòng)。首先，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進(jìn)入活動(dòng)室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導(dǎo)入了下面的活動(dòng)�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標(biāo)記”，我不僅自編了一個(gè)童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動(dòng)畫，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個(gè)游戲“袋袋找家”，并為幼兒標(biāo)上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動(dòng)的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)延伸——讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進(jìn)一步滿足了活動(dòng)的興趣�？傊瑥念A(yù)定的目標(biāo)來衡量，這次活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)。表現(xiàn)為：幼兒認(rèn)識了“可回收標(biāo)記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，在活動(dòng)過程中幼兒都表現(xiàn)得很積極、愉快。
盡管如此，我還是認(rèn)為這次活動(dòng)仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場景來幫助幼兒理解“環(huán)保”等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識。
有關(guān)幼兒繞口令教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令兒歌《傻子和獅子》。
2、感受作品中詼諧有趣的意境。
3、讓孩子能區(qū)分翹舌音和相似音。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒歌《傻子和獅子》。
2、兒歌中出現(xiàn)的獅子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
活動(dòng)分析：
老師在黑板上寫出幾個(gè)詞語，請孩子們認(rèn)識并讀清不同的發(fā)音。請孩子們按給出的幾個(gè)詞語造句，自己編制出一個(gè)故事情景。
老師將孩子們編制的'2個(gè)故事情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)孩子們找出故事的結(jié)果，教會(huì)孩子們完整的繞口令《傻子和獅子》。
一個(gè)傻子拿著扇子踢著石子啃著柿子遇到獅子拿著梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通進(jìn)了獅子肚子
游戲活動(dòng)：
活動(dòng)1過程：
請兩個(gè)孩子上臺扮演傻子和獅子，配合不同的道具，把故事情節(jié)展現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子們看著表演，念出兒歌。孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，都樂意充當(dāng)“傻子”和“獅子”。
活動(dòng)2過程：
老師請5個(gè)孩子上臺，給孩子們一個(gè)主題，讓他們一個(gè)接一個(gè)的用肢體語言表演兒歌中的角色，請最后一個(gè)孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪個(gè)角色。從而鞏固孩子們對這首兒歌的理解和認(rèn)識。
活動(dòng)延伸：
請孩子們回家將這個(gè)兒歌教給爸爸媽媽，請孩子們和他們比賽誰能將這首繞口令兒歌用最快最準(zhǔn)的語速發(fā)音讀出來。
有關(guān)幼兒繞口令教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖：貓和包
活動(dòng)過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。
這個(gè)包是誰的？貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事？
教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的.設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事？
3、誰會(huì)把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？
教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會(huì)上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。
1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？
2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。
教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
教學(xué)反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出；規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，下次努力取得勝利。
有關(guān)幼兒繞口令教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。
3、理解繞口令內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt、繞口令錄像、圖譜。
【活動(dòng)過程】
�。ㄒ唬┯^看繞口令視頻導(dǎo)入。
提問：這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢？請你們仔細(xì)聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎？
�。ǘ┙涣饔懻�，說說繞口令的特點(diǎn)。
提問：你們聽聽看剛才這位叔叔說的話中，都說了些什么？說話有什么特點(diǎn)？（再次播放）很快
師：這是繞口令，什么叫繞口令？（說得快，有的字、有的詞很像）
小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或很相似，而且內(nèi)容繞口，說的時(shí)候就要把它說得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才叫做說好一段繞口令。
請幼兒來說說自己會(huì)的繞口令
（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、借助圖譜、逐句分析。
師：今天我們也來學(xué)學(xué)繞口令，但是今天我們的形式是用符號、圖片加文字的'形式。
師：這是什么意思？（箭頭）你在哪里有見過這樣的箭頭？
總結(jié)：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。
師：這是什么？（高樓圖片）
師：接下來看看說了些什么？（一個(gè)人，許多人）
師：許多人在干嘛？（許多人上樓，許多人下樓）
師：從哪里看出來的？（出示圖片暈）
利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個(gè)有箭頭的圖譜，引導(dǎo)幼兒說說看。
2、幼兒分組練習(xí)，說說繞口令里的難點(diǎn)
師：你們已經(jīng)把整首的繞口令全部都學(xué)下來了，現(xiàn)在給你們一點(diǎn)時(shí)間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特別難念或繞口的，我們大家一起來念。
�。ńo幼兒足夠時(shí)間練習(xí)）
提問：你們覺得哪一句有點(diǎn)難念？（解決繞口令的難點(diǎn)）
�。ㄋ模┯螒�，感受繞口令的樂趣。
1、看圖片完整念
2、兩兩合作練習(xí)念
3、邀請個(gè)別小組念
4、出示節(jié)奏卡按照節(jié)奏念
5、邀請家長一起念
（五）游戲：繞口令達(dá)人秀。
師：老師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性，請幼兒自己練習(xí)，然后挑戰(zhàn)老師，爭做“繞口令達(dá)人”。
小結(jié)：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說得好。下一次，我們再來學(xué)習(xí)更多有趣的繞口令吧。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓。
樓上的人下樓，樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的下樓又上樓，有的上樓又下樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
有關(guān)幼兒繞口令教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂意參與游戲活動(dòng)。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。
活動(dòng)過程
1、游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
2、學(xué)習(xí)繞口令
�。�1）教師朗誦繞口令。
�。�2）繞口令講了什么？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3、繞口令游戲
�。�1）分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。
�。�2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
�。�3）分組一對一開展游戲
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4、小結(jié)
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）
教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近—容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的`發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒�(dòng)的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
有關(guān)幼兒繞口令教案10
設(shè)計(jì)背景
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)吹泡泡并了解泡泡的特性。
2、知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性（易爆透明七彩色）
教學(xué)難點(diǎn)：通過操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同形狀的'吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：泡泡水不同形狀的吹泡棒（△○？□☆）自制或購買
活動(dòng)過程
一、出示泡泡槍，同時(shí)打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。
二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認(rèn)識各部分名稱。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。
三、操作實(shí)驗(yàn)：
利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點(diǎn)。
大大小小的圓形透明七彩色容易爆破
四、教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒（△？□☆）幼說出名稱，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會(huì)是什么形狀了？
六、幼兒操作驗(yàn)證結(jié)果，教師巡回提問。
七、根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗(yàn)證結(jié)果。
八、小結(jié)：
原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活動(dòng)：
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。
教學(xué)反思
平時(shí)，經(jīng)�？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計(jì)此節(jié)課的興趣。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學(xué)到更多知識。”而本節(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、積極、其樂融融的場景，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
有關(guān)幼兒繞口令教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂意參與游戲活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。
四、活動(dòng)過程
1、游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
2、學(xué)習(xí)繞口令
�。�1）教師朗誦繞口令。
�。�2）繞口令講了什么？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3、繞口令游戲
�。�1）分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。
�。�2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的.西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
�。�3）分組一對一開展游戲
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4、小結(jié)
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）
教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近—容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：
瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動(dòng)的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。
有關(guān)幼兒繞口令教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)說繞口令，念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字。
2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。
3、增進(jìn)對繞口令的興趣。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字
活動(dòng)難點(diǎn)：流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作字卡（圖片）、課件、獎(jiǎng)品（貼畫）
圖譜：天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一（星、鷹、燈、釘各準(zhǔn)備5個(gè)）
圖片二（鉗子、手、槍、烏云背景圖）
活動(dòng)過程活動(dòng)過程：
一、猜字游戲
1、老師：今天老師要和小朋友玩一個(gè)猜字游戲，猜對的小朋友圖片里會(huì)出現(xiàn)這樣?xùn)|西。看看那些小朋友能打開這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。
2、正讀與倒讀
鼓勵(lì)小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個(gè)字，可由慢至快的`鼓勵(lì)小朋友。
3、小組比賽
比比那組說得又快、又準(zhǔn)、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎(jiǎng)品（貼畫）。
二、游戲：找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖，請小朋友想一想，你的圖片（星、鷹、燈、釘）應(yīng)該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢？
2、根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進(jìn)行提問：哪里有星？哪里有鷹？哪里有燈？哪里有釘？幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容（天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。）
3、觀察圖片（二）內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘？誰來關(guān)燈？誰來趕鷹？誰來遮星？幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容（鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。）
三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節(jié)奏型。
1、第一遍分組問答游戲：
天上———有星，樹上———有鷹，桌上———有燈，門上———有釘。
鉗來———拔釘，手來———關(guān)燈，槍來———趕鷹，云來———遮星。
2、第二遍師幼問答游戲：
天上有———星，樹上有———鷹，桌上有———燈，門上有———釘。
鉗來拔———釘，手來關(guān)———燈，槍來趕———鷹，云來遮———星。
3、第三遍集體游戲：（慢一遍、快一遍）
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
4、總結(jié)
師：像這種說的很快舌頭就會(huì)繞起來的，我們稱之為什么？（繞口令）
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附：繞口令及教學(xué)掛圖《天上有星》
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動(dòng)通過游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師能很用心的將教具做成有實(shí)物與字卡相對應(yīng)的抽取式教具，只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來，加深了幼兒對四個(gè)疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定：教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應(yīng)圖片展示出來，請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設(shè)定：是為了幫助幼兒通過多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準(zhǔn)確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準(zhǔn)確地念出繞口令。
有關(guān)幼兒繞口令教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動(dòng)流程：
一、謎語導(dǎo)入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的最快？
謎語
1：八字須，往上翹，說話好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語）
2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。
小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。
預(yù)設(shè)答案：
a、"是貓。""哇哦！對了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓��！"好，老師今天也帶來了小貓咪哦！"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒有？好，那我們一起來看看這到底是什么。"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片
1、出示第1、2張PPT，"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀察圖片
2、提問："你們發(fā)現(xiàn)了什么？"幼兒："顏色不同""......"（對小朋友的回答做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。）
3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個(gè)小朋友的聲音最好聽。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。）
3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的`形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。）
四、故事情景表演并朗讀
1、請出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因?yàn)槲议L了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會(huì)喜歡我了。
白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因?yàn)槲业闹魅苏f我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。
旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開始向白貓打招呼了。
黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓：你好黑貓，我叫白貓。
黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。
白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。
黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。
旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
�。ê谪埌棕堃黄饋韼ёx繞口令）
五、情景表演請幼兒上來進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程
六、課后延伸：
告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。
活動(dòng)反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。
有關(guān)幼兒繞口令教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。
2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。
【活動(dòng)過程】
一、討論“繞口令”。
師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會(huì)念繞口令嗎？
二、玩玩“繞口令”。
（一）教師展示“翻跟斗”。
1、師：我念的怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？
2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的`）
師：左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆，右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆，是什么意思？
�。ǘ┯變撼醪絿L試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。
1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念？
2、相近字音反復(fù)念：這個(gè)繞口令中，哪些字音比較容易說錯(cuò)？（鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）
三、賽賽“繞口令”（小組挑戰(zhàn)）
1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。
2、加上節(jié)奏，讓幼兒集體挑戰(zhàn)。
師：（教師敲打節(jié)奏）我們和這個(gè)音樂節(jié)奏，也能說清楚嗎？（集體朗誦）
3、分組進(jìn)行比賽。
4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快，可以上來挑戰(zhàn)一下的。
四、活動(dòng)延伸。
師：有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎？一會(huì)回教室后，可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。
繞口令《翻跟斗》
小妞妞，圍兜兜，兜兜里頭裝豆豆。
吃了豆豆翻跟頭，左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆；
右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆。
問你翻了幾個(gè)大跟頭，漏了幾顆小豆豆
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
有關(guān)幼兒繞口令教案15
設(shè)計(jì)意圖：
下園見習(xí)期間，我注意到班里有兩名幼兒特別喜歡吮吸手指（有時(shí)影響其他幼兒），盡管老師每天強(qiáng)調(diào)不能吮吸手指并且批評阻止他們的行為，但根本不起作用。從入園到現(xiàn)在兩名幼兒吮吸手指的習(xí)慣一直沒有得到改善。從心理角度來看，幼兒在早期存在口腔敏感期，會(huì)出現(xiàn)吮吸手指的現(xiàn)象，這是幼兒獲得快感和安全感的體現(xiàn)，但如果到了一定年齡吮吸手指的習(xí)慣仍然存在，則不利于幼兒心理的發(fā)展。從健康角度看，吮吸手指，首先是不衛(wèi)生的；其次，長期吮吸手指可能會(huì)致其變形，同時(shí)，影響到牙齒的健康。父母或老師長期的提醒和不喜歡的態(tài)度也會(huì)給幼兒的心理上帶來壓力。所以最好的辦法是讓幼兒自己意識到吮吸手指的壞處，并愿意去改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，因此我設(shè)計(jì)了這堂小班健康課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道吮吸手指會(huì)帶來危害，是不好的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)一些控制吮吸手指的方法。
3、養(yǎng)成健康的`心理狀態(tài)。
4、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
重點(diǎn)：知道吮吸吮手指會(huì)帶來危害，是不好的習(xí)慣
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些控制吮吸手指的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制卡通大拇指形象、PPT、動(dòng)畫片
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入
小朋友們你們好，我叫大拇指，我的好朋友是我的主人，他今年快四歲了。我很喜歡和我的主人在一起玩耍，但我不開心的是我的主人總喜歡在把我放進(jìn)他的嘴里，特別是當(dāng)他緊張，害怕的時(shí)候。我記得有一次去醫(yī)院，我的主人一直把我含在嘴里，弄得我可不舒服了，我討厭那種又濕又粘的感覺。本來我也和其他手指一樣長得又長又直，但現(xiàn)在我變得可難看了。今天我想請小朋友們幫助我的主人改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，好嗎？
二、基礎(chǔ)部分
�。ㄒ唬⑺蔽种笗�(huì)帶來危害，是不好的習(xí)慣
師：那小朋友們，大拇指為什么傷心呀？
幼：因?yàn)橹魅丝偸前汛竽粗阜旁谧炖铮淮竽粗赣憛捘欠N又粘又濕的感覺。
師：那主人在什么時(shí)候會(huì)把大拇指放進(jìn)嘴里呢？
幼：在醫(yī)院；害怕的時(shí)候。
師：那你們在緊張害怕的時(shí)候也會(huì)這樣嘛？為什么呢？
幼：不會(huì)，因?yàn)橛屑?xì)菌
師（總結(jié)）：小朋友都說的很棒。不僅是大拇指，其他的手指也不能放進(jìn)嘴里哦。因?yàn)槲覀兊男∈稚嫌泻芏嗟募?xì)菌，如果把手指放進(jìn)嘴里，吮吸手指，細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)到肚子里，我們的肚子就會(huì)感到不舒服。還有，長期吮吸手指會(huì)導(dǎo)致手指變形，這樣我們的小手就會(huì)變得很難看。所以小朋友們我們還能不能吮吸手指呀？
�。ǘ�、學(xué)會(huì)一些控制吮吸手指的方法
今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)動(dòng)畫片，動(dòng)畫片里的咕力也是一個(gè)喜歡吮吸手指的小朋友，但他最后改變了這個(gè)不好的習(xí)慣。我們來看看他是怎么做的吧？
1、播放動(dòng)畫片
2、教師提問引發(fā)幼兒思考
師：那如果有小朋友特別想吮吸手指，控制不住自己怎么辦呢。小朋友們可以幫他想想辦法嗎？
幼1：可以吃糖
幼2：可以吃水果
幼3：可以吃飯
師：哇，小朋友們可真聰明�。±蠋熡X得想吮吸手指的小朋友還可以兩只手握拳，把手指藏起來或是把小手放進(jìn)口袋里（做出動(dòng)作）。原來有這么多好的方法呀，那我們趕緊去告訴大拇指的主人吧。
三、結(jié)束
通過這節(jié)健康教育課，幼兒知道了吮吸手指會(huì)帶來危害，并且是一種不好的行為。針對一些喜歡吮吸手指的幼兒，其他幼兒也能夠創(chuàng)意性的提出緩解吮吸手指的方法，同時(shí)這堂健康課也引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、課后反思
課后還應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣；針對幼兒吮吸手指的問題，教師和家長不應(yīng)該訓(xùn)斥幼兒，而應(yīng)該在平時(shí)多加提醒并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)為主改掉吮吸手指的習(xí)慣；教師和家長要為幼兒提供一個(gè)溫馨、友愛的環(huán)境，多關(guān)注幼兒的心理變化。
有關(guān)幼兒繞口令教案16
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。
3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖貓和包
活動(dòng)過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。
這個(gè)包是誰的？貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事？
教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的'價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事？
3、誰會(huì)把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？
教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會(huì)上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。
1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？
2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。
教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我朗讀得最好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
活動(dòng)反思：
正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。