科學(xué)教案精品(4篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂(lè)意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)"找尾巴"來(lái)開展此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴2.鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。

　　3.幼兒能在探索中大膽地說(shuō)己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件：動(dòng)物的尾巴。

　　2.ppt動(dòng)物的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。

　　師：小朋友們，昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

　　師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

　�。航處熀陀變阂黄饚椭�小動(dòng)物找尾巴

　　二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

　　1.出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?他的'尾巴像什么?(雨傘)

　　2.出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

　　3.出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

　　4.出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

　　三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。

　　師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

　　四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個(gè)，了解科學(xué)家的工作過(guò)程，

　　教學(xué)器材：鐵架臺(tái)、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：

　　你讀過(guò)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神舟四號(hào)”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．科學(xué)是什么

　　⑴有趣的自然現(xiàn)象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生？又將會(huì)怎樣變化？人們正是在不斷尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

　�、蒲菔緦�(shí)驗(yàn)：

　�、匐u蛋慣性實(shí)驗(yàn)

　　演示：用手指快速?gòu)椬哂布埰�，如圖1

　　設(shè)問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　②水再次沸騰實(shí)驗(yàn)（可以在給水加熱的同時(shí)先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會(huì)停止沸騰。

　　設(shè)問(wèn)：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來(lái)嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設(shè)疑：水為什么會(huì)再次沸騰呢？

　�、垭姶鸥袘�(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時(shí)鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

　　教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會(huì)落下去，也要用到科學(xué)知識(shí)。

　�、芩�、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的.溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會(huì)變成不同的顏色呢？

　�、强茖W(xué)是什么

　　引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。

　　啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”，瓦特好奇于水沸騰時(shí)頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　強(qiáng)調(diào)：小小的疑問(wèn)，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問(wèn)題開始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

　　設(shè)問(wèn)：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過(guò)其中的答案嗎？

　　2．科學(xué)家是如何工作的

　　講解：科學(xué)家對(duì)自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長(zhǎng)在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請(qǐng)你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

　　引導(dǎo)歸納：

　　研究對(duì)象：自然界的各種事物。

　　研究地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、野外。

　　研究用具：實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。

　　研究過(guò)程：不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　講解：科學(xué)研究是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要用許許多多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。例：1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測(cè)，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究。科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無(wú)窮盡的。

　　組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來(lái)解釋的，每個(gè)同學(xué)舉1—2個(gè)你能解釋的例子，看誰(shuí)解釋的好！

　　設(shè)問(wèn)：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來(lái)的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書找出答案。

　　3．怎樣學(xué)好科學(xué)

　�、抛屑�(xì)觀察；人們對(duì)大自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

　�、品e極實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集資料和證據(jù)。

　　3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問(wèn)題的答案。

　　希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

　　設(shè)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)《科學(xué)》課有了什么新的理解？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。

　　三、復(fù)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（對(duì)照板書進(jìn)行）。

　　課后每位同學(xué)收集一個(gè)你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　科學(xué)入門

　　科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問(wèn)。

　　科學(xué)家是如何工作的？

　　不斷提出問(wèn)題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

　　科學(xué)并不神秘

　　怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

　　仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考

　　課后反思：

　　良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時(shí)，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師在此時(shí)加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋。

　　2、簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙，玩具架3個(gè)，爸爸、媽媽圖片。

　　3、音樂(lè)磁帶：《大鞋與小鞋》等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn)；體驗(yàn)穿大鞋，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引出一雙大鞋和一雙小鞋，簡(jiǎn)單區(qū)分大與小。

　　師：寶寶們看，今天杜老師帶來(lái)兩個(gè)禮物，是什么�。浚ㄐ�子）

　　師：你們看看有什么不同？（一個(gè)大的一個(gè)小的）

　　大的是誰(shuí)穿的啊，小鞋是誰(shuí)穿的啊？

　　二、 初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋。

　　1、師：寶寶們，看，這里是兔媽媽的鞋子超市，好多鞋子啊，有各種各樣的鞋子，有大的有小的，寶寶們幫兔媽媽整理一下鞋子好不好？你們看這里有兩個(gè)柜子，小鞋子應(yīng)該放在哪里？大鞋子放在哪里？

　　2、教師示范

　　3、幼兒操作。

　　三、區(qū)分爸爸鞋子和媽媽鞋子，描述其特點(diǎn)。

　　1、師：你們看小鞋子都是誰(shuí)穿的�。看笮�都是誰(shuí)穿的�。�

　　杜老師手里有兩雙的鞋子？你們看有什么不同？哪個(gè)是爸爸穿？哪個(gè)是媽媽穿？原來(lái)大鞋有爸爸穿的也有媽媽穿的，看看爸爸鞋子都是怎么樣的`��？媽媽鞋子都是怎么樣的�。�

　　2、在教師領(lǐng)導(dǎo)下請(qǐng)幼兒分分爸爸鞋子和媽媽鞋子。

　　從鞋柜里找出媽媽的鞋子放在另一個(gè)鞋柜里，貼上頭像。

　　四、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

　　1、師：寶寶們，爸爸媽媽的鞋子你們穿過(guò)沒(méi)有��？我們來(lái)穿穿看好不好？請(qǐng)寶寶把自己鞋子脫下來(lái)放在旁邊。每個(gè)人去拿一雙爸爸的鞋子。

　　2、請(qǐng)幼兒穿上爸爸的鞋子。

　　師：寶寶穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué)？

　　幼：走不動(dòng)。

　　師：為什么會(huì)這樣�。�

　　幼兒回答：爸爸的鞋子太大了。

　　師：穿著爸爸的鞋子舒服嗎？

　　那我們快快脫下來(lái)，送回鞋架。

　　2、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

　　師：寶寶們，我們來(lái)穿穿媽媽的鞋子好不好？

　　幼兒嘗試后提問(wèn)：穿媽媽的鞋子，有什么感覺(jué)？

　　幼兒：要摔跤的，媽媽的鞋子太高了。

　　師：舒服嗎？

　　師：那我們快快脫下來(lái)，送回鞋架。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，穿自己鞋子最合適。

　　師：爸爸媽媽鞋子穿著舒服伐？那我們能不能穿��？我們穿爸爸媽媽鞋子會(huì)摔倒不舒服也不安全，所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子。

　　我們寶寶應(yīng)該穿哪個(gè)鞋子��？寶寶應(yīng)該穿自己的小鞋，我們一起來(lái)穿自己的鞋子吧。

　　播放音樂(lè)，走一走，跳一跳，跑一跑，舒服嗎？我們回家吧。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)和疑惑，對(duì)西瓜產(chǎn)生科學(xué)探索的欲望。

　　2．通過(guò)實(shí)地觀察和詢問(wèn)，了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3．產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　記錄表人手一張（分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分）、筆、和常樂(lè)西瓜種植地進(jìn)行參觀前的聯(lián)系。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．互相交流，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那么，關(guān)于西瓜，你們知道一些什么秘密呢？

　　幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

　　西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。

　　西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無(wú)籽西瓜。

　　西瓜是長(zhǎng)在地上，不是長(zhǎng)在樹上的。

　　夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃�！�…

　　2．鼓勵(lì)提問(wèn)，了解幼兒想知道的。

　　師：你們說(shuō)得真好！那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢？

　　幼：西瓜有沒(méi)有根？

　　西瓜為什么長(zhǎng)在泥土里，不是樹上？

　　為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？

　　為什么西瓜會(huì)有那么多的汁？

　　西瓜的葉子是什么樣的？

　　西瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？……

　　師出示記錄表，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖象、符號(hào)把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。

　　3．參觀西瓜地，觀察詢問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師事先做好充分的準(zhǔn)備，安排專人進(jìn)行集體介紹，然后請(qǐng)幼兒自由觀察農(nóng)民伯伯（阿姨）的勞動(dòng)，邊觀察邊提問(wèn)。

　　邊觀察發(fā)現(xiàn)，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現(xiàn)。

　　專門的介紹員對(duì)他們的種植地（暖棚種植、西瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、西瓜的經(jīng)濟(jì)效益等）作了完整的介紹，幼兒邊聽邊做適當(dāng)?shù)挠涗�。然后�?qǐng)幼兒提問(wèn)，介紹員做一定的解答。

　　接下來(lái)我們來(lái)到大棚里面，自由觀察，這是幼兒最投入、最喜歡的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜。

　　他們看到一個(gè)奶奶在剪枝，就連忙問(wèn)：“綠綠的枝條長(zhǎng)得這么好，為什么要剪掉呀？”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會(huì)吸收掉很多的營(yíng)養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝。”這時(shí)，奶奶順手把一個(gè)比拳頭小一點(diǎn)的西瓜也摘了下來(lái)，正好被樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)，奇怪地問(wèn)：“西瓜怎么摘下來(lái)了呀，它還要長(zhǎng)呢�！绷硗獾暮⒆右矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“真是太可惜了。”奶奶笑笑說(shuō)：“一棵西瓜上可以結(jié)出許多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長(zhǎng)得又大又甜�！�

　　一位大媽手里拿著花，正在那里擺弄著，潔潔大叫起來(lái)：“哎呀，怎么把花采下來(lái)了呀？”大媽一邊說(shuō)一邊讓孩子們圍攏仔細(xì)看她：“這是人工授粉。”我假裝驚奇地說(shuō)：“原來(lái)花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛(ài)手拉手，才會(huì)結(jié)出西瓜寶寶來(lái)�！�

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個(gè)個(gè)吊掛在那里，又爭(zhēng)論起來(lái)：“西瓜不是長(zhǎng)在地上嗎，怎么長(zhǎng)到樹上了呢？”我引導(dǎo)孩子仔細(xì)看，到底是不是樹，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說(shuō)：“這樣的西瓜長(zhǎng)起來(lái)會(huì)很好看，而且不會(huì)被地上的蟲子傷害。”

　　在另外一個(gè)暖棚里，幾個(gè)農(nóng)民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過(guò)去，請(qǐng)他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝�，很仔�?xì)地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來(lái)還要用西瓜開展活動(dòng)的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們?cè)谶@些農(nóng)民的'帶領(lǐng)下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。

　　4．互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。

　　回放參觀時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于西瓜的秘密和問(wèn)題，幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問(wèn)題是孩子對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開始。

　　把幼兒帶到現(xiàn)實(shí)生活中去參觀、觀察、詢問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富他們多方面的知識(shí)，提高觀察的興趣，帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀，使活動(dòng)更具有目的性，這是一種主動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。

　　一次外出參觀活動(dòng)，解決了幼兒心中的許多疑問(wèn)。幼兒到大自然中去觀察、去思考，在觀察中學(xué)習(xí)，在探索中尋求答案�？梢�(jiàn)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。

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