語文教案9篇(優(yōu)選)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、課題單元體驗活動：地震來了會應對主備人
通過視頻的觀看和材料的閱讀，讓學生了解什么是地震。通過人們應對地震時的不同方法與結果的對比，讓學生了解地震的危害和防震、避震知識的重要，從而激發(fā)學生的學習興趣和參與活動的熱情。
二、開展知識競賽，鞏固防震、避震知識
1.把全班分成四個小組，宣布競賽規(guī)則，組織大家積極參與競賽。
2.教師及時補充或講解，促進學生對防震、 避震知識的了解與熟練掌握。
3.小結各組比賽晴況，評出優(yōu)勝小組。
1.學生了解競賽規(guī)則。
2.小組進行競賽。
掌握一定的避震知識是有效避震的關鍵。采取知識競賽的形式，既可以有效地檢測學生對防震避震知識的掌握程度，又可以使學生在競賽中快速掌握新的避震如識。
三、防震小演練
同學們了解的防震、避震知識真不少！可是，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 。讓我們在防震演練中進一步提高靈活運用避震知識的能力吧！
1.教師宣讀演練要求。
2.先請個別同學按要求演練，再組織全班有效練習。
創(chuàng)設地震中的各種情境，指導學生演練。
�。�1）地震發(fā)生時，你正在家中玩耍。
�。�2）地震發(fā)生時，你正在學校上課。
（3）地震發(fā)生時，你正在公交車上。
�。�4）地震發(fā)生時，你被困在屋里。
活動形式：可以先指導后演練，也可以先演練后指導。
活動方法：可以借助視頻資料指導演練，也可以拍攝學生演練時的視頻或照片，讓學生對照所了解的地震中的'自救自護方法進行反思和提高。
3.活動結束后，評出 “防震演練小標兵” 。1.學生聽要求。
2.進行演練。
3.學生交流。課前查找防震避震知識，課上開展防震避震知識競賽都是為防震演練作準備的，而平時的演練又是為地震真正來臨時有效應對作準備的。因此，本活動設計的重點是創(chuàng)設情境，指導學生學會在地震來臨時能沉著冷靜地應對各種危機。發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在實踐演練中掌握防震的方法與技能。
四、學唱兒歌，掌握應對地震的方法
1.地震的危害雖然很大，但大的地震往往有預兆。只要掌猩一定的方法和技能，科學地防震避震，地震來了也是可以應對的。兒歌《地震來了會應對》也給我們許多提醒，我們來學習學習吧！
2，播放兒歌《地震來了會應對》 ，學生理解兒歌內容并學唱兒歌。
地震雖然危險大，小朋友們別害怕。
地震來了快開門，地動不能往外跑。
枕頭書包護頭上，彎曲身體躲桌下。
大震小震有間隔，抓住機會往外奔。
萬一被困別慌張，隔上一會敲敲墻，
多尋淡水和食物，保存體力等救助。
五、聽兒歌。
學唱兒歌。朗朗上口的兒歌，形象生動，包含了防震避震方法的一些要點，有助于學生理解記憶。
六、板書設計單元體驗活動：地震來了會應對
七、作業(yè)設計
搜集避震小常識，帶來和同學們分享。
語文教案 篇2
教學目標
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習慣。
2、學習從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來。
教學重點：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習慣。
教學難點：學習從媒體及身邊的`生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來
教學準備：圖片、教學課件
教學過程
一、自學《世界真奇妙》。
二、看
認真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？
三、讀
讀一讀討論的內容。
四、說
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？
五、寫
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時間，即在什么時候。
2、地點，即在什么地方。
3、你發(fā)現的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內容
1.根據內容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)
本學期你所學到的知道情況。
板書設計：世界真奇妙
語文教案 篇3
【教學方法】
1.關于大象，學生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習性，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學生搜集關于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
2.課文篇幅較長，教學的重點之一是訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。教學時，可以規(guī)定學生在一定的時間內讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及時進行反饋交流，歸納課文的主要內容，理清課文講述的順序，為下一步的學習打下基礎。
3.課文講述的內容及蘊含的'思想感情離學生的生活實際比較遠，學生可能會遇到一些不理解的問題，應鼓勵學生根據自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題，學生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進行交流，以加深對課文內容的了解和感受。
4.本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓學生領悟的一個難點。
【教學目標】
1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
4.學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學重點】
通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。
【教學準備】
1.了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。
2.學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課 (課件出示大象圖片)師：同學們，大象是一種聰明而具有靈性的動物，但是經過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，學生齊讀。)
二、檢查預習，整體感知
1、 指名兩位同學分別讀不同顏色詞語，你們會發(fā)現這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學們能抓住這些重點詞語，一定會對課文有更深刻的理解。
2、 同學們在課下對課文已經進行了充分的預習，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢?
3、 學生匯報交流，我們可以用四字小標題的形式來概括一下。師板書：(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴歸去)
三、深入文本，感受嘎羧
那下面就請同學們快速瀏覽課文，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會。
四、回讀課文，拓展延伸
師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學生說：忠誠善良、重情重義)的大英雄!
五、伴隨音樂，深情總結
師：同學們，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農丁，忘不了這片曾經灑過熱血的土地，更忘不了曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過，“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感�！本妥屛覀冇肋h銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)
六、布置作業(yè)
語文教案 篇4
一、教學目標
�。ㄒ唬┳プ∝灤┱n文的思想感情線索，領會課文的深刻寓意，認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力，《難老泉》教案教案。
（二）了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。
�。ㄈ⿲W習運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。
二、難點、重點分析
（一）本文是怎樣熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的？
分析：本文的最大特點是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法，表現了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關歷史典故、神話傳說以及名人詩文，多方面表現“難老”這一特點。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的，青春常在的�！痹催h流長。
�。ǘ┍疚氖且黄獣x祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎？文章前后有什么內在聯系？
分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內容由遠而近、由大到小，并有著鮮明的內在聯系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經三千多年仍生機勃發(fā)，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長流不絕，“千年萬年”造福一方；人民又借助水力“再創(chuàng)造”，“一手是工，一手是農”，取得令人“興奮”的業(yè)績，使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。
�。ㄈ┪恼逻\用抒情的筆調描寫晉祠和難老泉時，穿插了許多與景物有關的古史資料和傳說故事，這有什么作用？
分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經注》關于晉祠的記載，《山海經》關于晉水出源的說明等；穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現晉祠景物的歷史真實性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠流長，有古老而豐富的文化傳統(tǒng)，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。
�。ㄋ模┍疚闹苯訉戨y老泉時，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長江三峽》中寫三峽，在表達方式和語言運用方面，有什么異同？
分析：三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式，但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點�！峨y》文較多地使用了說明的表達方式，如說難老泉“從地質考察，據說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時候的晉國因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點八噸。流水永遠不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般。”這些文字，運用引資料、列數字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點。《難》文寫難老泉，也引用了一些詩句，如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現難老泉的水質特點和灌溉農田的貢獻，兼有描寫和說明的作用。
�。ㄎ澹┍疚氖窃鯓泳o扣題目的“難老”二字展開描寫的？
分析：課文標題是“難老泉”�！半y老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑！“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長流的碧波，永遠是活潑潑的，青春常在的�！苯又榻B它的歷史，“倒是很老的”，但時至今日，其流量仍然“一秒鐘一點八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動人。它“一邊支應新建的熱電廠的用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮，正是祖國的社會主義建設事業(yè)給它注入了新的'生命力，青春更加煥發(fā)。文章結尾，“五個年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。
作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時時緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了美麗的傳說，創(chuàng)造了美好的文化，他們正在創(chuàng)造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細心的讀者卻一定能發(fā)現！
三、教學過程設計
（一）指導學生自讀課文，理清文章的結構。
《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時可從分析文章的結構入手。
先要求學生用阿拉伯數字標好段的序號（全文共17個段落），快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個部分？每個部分所寫的內容是什么？
�。ㄍ瑢W帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據同學發(fā)言歸納。）
課文按照游蹤順序，可分為三個部分：第一部分（1～2段），寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。
第二部分（3～15段）寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。
第一層（3～4段），寫難老泉的名字和歷史。
第二層（5～9段），寫晉祠的來歷和晉祠三絕。
第三層（10～11段），寫有關難老泉的傳說和情況。
第四層（12～15段），寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。
第三部分（16～17段），總結全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。
�。ㄍ瑢W們只要把大的部分分對即可，對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。）
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學會本課的10個生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠方”等詞語的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：學會10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。
2、難點：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
教學準備：
1、生字卡片，投影片
教學課時：3課時
第一課時：
課時目標：
1、初步了解課文內容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學會“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。
教學過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內容。
1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。
2、自己讀生字新詞，注意讀準字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點指導：瓣的結構和書寫。
3、學生提出不理解的詞語，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)
灑水山坡
�。�1）指名讀詞語
�。�2）理解
（3）選擇任2-3個詞語進行口頭造句。
4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業(yè)
抄寫生字、詞語。
第二課時
課時目標：
1、學習課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈
3、我是一條怎樣的小河？
二、學習第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
（1）讀后完成填空題。
我是一條（）的'小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
�。�2）指名匯報填空結果。
�。�3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映。“花衣服”：花草樹木美麗的倒映。）
�。�4）看天空�；卮穑�1）的思考題。
2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評論--齊讀
3、練習背誦。
三、學習第2自然段。
按學習第一段的方法學習第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭�，一路散發(fā)著（）。
2、匯報填空結果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的語氣自由讀。
5、練習背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業(yè)。課后練習4、按課文內容天空。
第三課時
課時目標：
1、學習課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學過程：
一、復習
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個自然段。
二、學習課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
�。�1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
（2）指名匯報填空結果。
（3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
�。�4）我?guī)е杪暠枷蚰睦铮浚ㄟh方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
（5）為什么說“遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業(yè)
語文教案 篇6
教學目標
�。薄Ⅲw會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方法。
２、品讀文章用優(yōu)美準確的語言生動地表示了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
教學重難點
理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方式。
教學過程
一、導入新課
１、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達坂城的姑娘》）
�。�、同學觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點。
�。�、用自身的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點。
�。础τ谝粋�不曾接觸過的少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓同學有更為感性的.認識。
二、初步感知
要求同學分成四組展開對課文的學習，并考慮：
�。�、課文每一局部內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。
�。病⒛闶菑恼n文中那些地方很快發(fā)現這些特點的。
�。场⒛芊裼镁S吾爾族的特點直接替代原文的小標題：
同學分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體掌握課文。讓同學關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。
三、研讀課文
要求同學再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？
同學默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓同學沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。
四、深化課文
你認為維吾爾族最主要的特點是什么？
同學交流發(fā)言。
從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的關鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
五、課內拓展
�。薄⒒仡櫾催^的課外閱讀《我愛相聲》，結合課后知識點“行文中的小標題”，讓同學對小標題這種形式的認識更為深刻。
２、兩篇文章進行對比，同學對縱式結構和橫式結構，交流自身的看法。
３、通過對比交流，同學能試著去嘗試寫作，運用小標題的形式。
六、課外拓展
１、作業(yè)安排：
（）的新趙巷，我愛（）。
�。�、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結構。第二題可采用縱式結構，并可以仿寫。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：課件、生字卡片
教學時數：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的`秋風，望著窗外優(yōu)美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發(fā)現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
2、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
語文教案 篇8
小學語文S版六年級上冊教學設計
上冊第一單元
1、稻草人
一．教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二．教學重點：
1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；
2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學習作者的表現方式。
三．教學時間：兩課時
四．教學過程；
第一課時
一．學生自由讀課文，思考：
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a。外貌描寫表現了什么？
b。文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c。文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a。給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢�。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b。點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1———5自然段；質疑問難。
第二課時
一．回顧上節(jié)課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6———8自然段，思考：
a。聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c。文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d。“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6———8自然段
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結全文
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九．語段仿寫：
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
課后反思：
2寓言二則
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現什么？——————是兩則文言文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語�！懊⒍�、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課文，深入體會。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的'？———————“從前楚國有一個人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
�、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——————“應”：回答�！案ツ軕保翰荒軌蚧卮�。能用一個詞語表達嗎？—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”？——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。
板書設計：2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標：
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。
（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）
�。ǘ┲该止�(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）
（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？
（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）
（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
�、倮斫膺@句話。
�、谥笇W生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。
�、俟适碌慕Y果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？——————他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？
四、總結全文：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演�？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設計：2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足，子安能為之足？
寓意：
課后反思：
3、賣火柴的小女孩
教學要求：
一、通過賣火柴的小女孩現實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為？？”“雖然？？但是？？”造句。
課前準備：放大的課文插圖。
課時安排：三課時。
第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。
第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結全文。
教學過程：
第一課時
一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）
介紹安徒生。（資料附后）
這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學課文
1。我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？
2。接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）
3。弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意：
第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？
�。〞r間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。
語文教案 篇9
五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊�，只憑幾個優(yōu)美的`詞句是不能概括它的全部內涵的。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
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