小學語文教案8篇[精華]

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識2個生字，學會3個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3.懂得要從不同的角度思考問題。

　　4.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。

　　教學重點

　　1.體會作者內(nèi)心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

　　教學準備：幻燈片

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，初解題意

　　1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

　　2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點的大人的。

　　3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4.讀課題的時候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學習生字

　�、蔽覀冋堃幻�同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。

　�、灿喺�朗讀中的'錯誤，評議朗讀情況。

　�、匙詫W生字生詞，并進行交流：

　�、艑W生強調(diào)需要注意的字詞的讀音：

　　蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ) 囫(hú)圇(lún) 反復(fù) 剖(pōu)視

　　中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)交

　�、茝娬{(diào)生字字形：

　　嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　�、遣樵~典解決生詞：

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.現(xiàn)在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

　　2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)

　　3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。

　　2、教師示范讀，學生跟著讀。

　　3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

　　二、配樂朗誦、，整體感知。

　　1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調(diào)要點。

　　字音：“櫥”是卷舌音。

　　字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。

　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

　　4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

　　5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

　　6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。

　　三、讀后說，理清文章的條理。

　　1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂小結。

　　教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的'心，真是太令人感動和羨慕了。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。

　　教學重點：知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

　　教學準備：生字新詞卡片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

　　2、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

　　妹妹想送項鏈給姐姐－妹妹到商店買項鏈－店主把項鏈賣給妹妹－姐姐來退項鏈－店主把項鏈送給姐姐

　　3、師導：作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

　　二、深入探究，體會真情。

　　1、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

　　2、學生以小組為單位讀文探究。

　　3、集體反饋

　　4、教師導讀：妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

　　5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

　　6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤�，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？

　　7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？

　　2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

　　3、教師引導學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

　　四、小結

　　教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。

小學語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫獾诙�段并能有感情地朗讀

　　第二段。

　　４、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

　　【教學過程】

　　一、談話導入課題

　�。�、談話激趣：

　　小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？

　�。�、介紹李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

　�。�、導出課題：

　　今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　�。ò鍟�：奇怪的大石頭）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

　　轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　�。▊�別讀，開小火車檢查）

　　三、學習第二段

　　１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

　�。病⒃僬J讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

　　３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。

　　四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備

　　１、哪一位是李四光，并說明原因。

　�。�、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？

　�。场⒄垘е�這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

　�。�、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。

　　五，書寫指導

　�。�、認讀生字。

　�。�、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。）

　　【我的反思】

　　聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。

　　就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：

　　一、時間的把握上不夠充分

　　對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環(huán)節(jié)，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環(huán)節(jié)。在詞語教學這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

　　二、目標意識不夠強烈

　　很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的`語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關注偏少。對于本節(jié)課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認識到目標的重要性。當一個環(huán)節(jié)沒有明確目標的時候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

　　所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。

　　三、發(fā)展觀念不夠明確

　　剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標的環(huán)節(jié)。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據(jù)學生的學習能力和思維的發(fā)展情況來確定目標。

　　我再仔細地反省了一下，我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神�！�

　　面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了一位小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

　　學情分析

　　我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的.這個班級里，大部分學生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學中，我的重點是放在學習人物品質(zhì)上，聯(lián)系實際生活體會作者想要表達的思想感情。

　　教學目標

　　1. 指導學生認識10個生字，能正確書寫16個生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2. 引導學生有感情的朗讀課文。

　　3. 幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　教學重點和難點

　　教學重點：概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學難點：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　教學過程

　　一、審題質(zhì)疑導入

　　1.“釀”這個字該怎樣讀？

　　2.你能用“釀”字組個詞嗎？

　　3.看到這個題目，你想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）用自己的話概括課文講了一件什么事。

　　（2）把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

　　三、深入學習課文

　　1.指名讀，東東心理變化的句子。

　　2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔心—緊張—高興）

　　3.為什么會有這樣的變化？

　　4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認錯誤，受到表揚）

　　5.聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（知錯就改）

　　四、總結全文，體會人物性格

　　1.你最喜歡文中的誰？為什么？

　　2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　請你和家人說說學完這篇課文的感受。

小學語文教案 篇5

　　復習內(nèi)容：讀課文識字7—12，古詩，快樂宮2

　　復習目標：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

　　復習重點：復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

　　復習時間：2課時

　　第一課時

　　一、水媽媽的孩子

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　�。�1）背的筆順

　　（2）強調(diào)“層、聰”讀音

　�。�3）復習帶有雨字頭的字

　　3、水媽媽的.孩子有哪些？

　　4、鞏固動詞及數(shù)量詞

　　練習：大娃（）著一（）烏云。

　　二娃（）著一（）彩虹。

　　三娃（）著一（）濃霧。

　　四娃（）來一（）露珠。

　　五娃（）了一（）白霜。

　　六娃（）來一（）雪花。

　　七娃（）著一（）冰山。

　　二、坐井觀天

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　　（1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)

　　（2）鞏固“那”的筆順

　　3、復習課文內(nèi)容

　　（1）青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　�。�2）課文告訴我們什么？

　　三、大自然的語言

　　1、讀背課文

　　2、復習生字

　�。�1）強調(diào)“以”的筆順

　　(2)區(qū)分：永泳

　�。�3）練習：“少”加部首

　　四、古詩誦讀

　　1、熟背

　　2、練習：古詩連線（略）

　　五、駱駝和羊

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）復習部首：大口框列舉含有這個部首的生字

　　（2）強調(diào)讀音：證伸肯

　�。�3）區(qū)分：做作；園圓

　　3、課文內(nèi)容

　�。�1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）

　�。�2）鞏固動詞：課文2、3小節(jié)

　　六、夏天

　　1、讀、背課文

　　2、復習生字

　　（1）筆順復習：勤（第十筆）悄

　�。�2）復習部首：力字旁

　　七、寄冰

　　1、熟讀課文

　　2、復習生字

　�。�1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

　　（2）強調(diào)讀音：熱收掃

　�。�3）區(qū)分：塊快

　�。�4）復習筆順：收退（第六筆）

　　3、課文內(nèi)容

　�。�1）明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�2）出示句子，根據(jù)課文內(nèi)容判斷（略）

　　八、語文快樂宮2

　　1、復習讀音：層民冰肯靜勤伸證

　　2、口字和哪些字成好朋友？

　　練習：口+（）=（）口+（）=（）

　　口+（）=（）口+（）=（）

　　3、鞏固動詞練習：（略）

　　4、復習生字

　�。�1）“湖、潮、游、倒”的筆順

　�。�2）區(qū)分：胡湖；到倒

　　第二課時：見復習卷

　　教后反饋：

　　學生掌握比較扎實，對這些題型對很熟悉，“勤”字易錯，強調(diào)后，還是有個別孩子因為錯的印象先入為主，需要不斷強化，不斷糾正。

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　【知識與能力】學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學難點】領會作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實際相聯(lián)系。

　　三、教學方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學手段

　　PPT展示關于桃花新木的圖片

　　五、教學過程

　　(一)圖片導入

　　師展示關于桃花心木的圖片

　　導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

　　結合學生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學生簡要概述文中講了怎樣的.一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

　　2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結)。

　　4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結：因為它已經(jīng)學會適應不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

　　師引導，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結

　　寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

　　六、板書設計