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(經(jīng)典)實用的大班教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、學(xué)習(xí)認真尋找藏起來的東西，逐步發(fā)展有意注意。
2、讓寶寶嘗試撕不同質(zhì)地的紙時的聲音及感覺。
活動準備：
1、教具：音樂磁帶《雪撬板》,機動小烏龜玩具。
2、學(xué)具：布娃娃、大手帕；一條長浴巾；一張未完全剪斷的報紙條條；蠟光紙若干。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：淡粉色墻壁，彩色軟墊子，幼兒可能爬、摸、碰及的地方均以海綿墊包裹，室內(nèi)掛飾、擺放物品盡量少，散落一些捏響玩具、小毛絨玩具、拉繩（在小玩具上拴繩）玩具及水晶球等，配合舒緩、溫馨的音樂。
活動過程：
1、問候：拍拍手
——首先媽媽、寶寶和老師互相問好。
——請媽媽抱著寶寶面對教師坐成半圓。
老師挨個和寶寶招手說：“XX好！”然后媽媽拿著寶寶的雙手，和老師手心對手心拍一下，說“老師好！”
2、游戲：碰碰頭
(1)家長和寶寶面對面坐好,家長扶著寶寶的腋下,用自己的額頭輕輕地觸及寶寶額頭,并親切地喚寶寶名字,說:"寶寶,碰碰頭好嗎?"重復(fù)幾次后,家長只要稍稍將頭向前傾一點,寶寶就會主動把頭湊過來。
(2)家長抱著寶寶去找其他的孩子玩"碰碰頭"游戲。當寶寶與其他同伴玩游戲時,家長應(yīng)扶著寶寶的頭碰一碰,以免相互碰頭時太重。
交流:動作語言是語言表達方式的一種,在孩子不能進行口語表達之前，動作語言尤其重要，對口語表達、認知、思維等均有幫助。
3、認知：娃娃不見了
(1)家長和寶寶一起玩玩具
家長帶寶寶散坐在教室地毯上,每人有一個布娃娃。家長與寶寶一邊玩娃娃,一邊說："這是娃娃的手,娃娃的手呢?"，"這是娃娃的腳,娃娃的腳呢?"家長帶寶寶指認娃娃的手和腳。
(2)找找娃娃到哪里去了
家長拿起手帕,將寶寶剛才玩的娃娃藏起來,故意露出娃娃的一部分。然后說:"寶寶,把你的娃娃拿給老師看看。""咦,寶寶的娃娃呢?哪兒去了?寶寶找一找。"家長很認真地和寶寶一起找,找到娃娃要給寶寶鼓勵。當寶寶能熟練地找出娃娃以后,家長也可用手帕蓋住整個娃娃,讓寶寶根據(jù)鼓起的手帕找到它。游戲可以反復(fù)數(shù)次。
交流：在尋找的過程中培養(yǎng)寶寶的觀察力，玩具找到了，也讓寶寶知道玩具并未消失，積累最初的物質(zhì)守恒的經(jīng)驗。
4、大運動：小烏龜
(1)寶寶觀看烏龜爬行
教師拿出烏龜放在桌子上,打開開關(guān)對寶寶說:"寶寶們看,烏龜多可愛啊!它的頭和腳伸出來了。喲!一碰又縮回去了。它還有一個本領(lǐng)呢,寶寶們仔細看……烏龜爬了。"讓寶寶觀看烏龜爬行,邊看邊引導(dǎo)寶寶拍手歡呼。
(2)寶寶練習(xí)爬行
寶寶們看過烏龜爬行后,家長將寶寶放在地毯上自己爬行,如果有些寶寶只會匍行或動作不協(xié)調(diào)也沒關(guān)系,家長給予一定的幫助,如:抓住寶寶雙腳,輕輕往前推,或?qū)殞毜母共枯p輕托起,將寶寶往前送等。
(3)爬過來拿玩具
教師手搖發(fā)響玩具,鼓勵寶寶爬到教師這里來拿玩具,再爬回家長處玩玩具。玩過一會兒,教師拿著小筐,走到寶寶面前,在家長幫助下將玩具放入筐內(nèi)。
5、美術(shù)：看撕紙
(1)看教師撕紙
家長抱寶寶圍坐在教師身邊。教師拿出一張大一些的黃色蠟光紙引起寶寶的.注意，教師對寶寶說：“看這張紙漂亮吧，老師要把它變成一個小娃娃。”教師很快把紙撕成一個小娃娃，并畫上眼睛、鼻子、嘴巴,然后給寶寶看,“變成小娃娃啦,小娃娃好可愛呀!”教師邊說邊將小娃娃從各個角度展示給寶寶看。在看的過程中,家長要輕輕地用語言和動作提醒寶寶注意看。
(2)看家長撕紙
家長將寶寶抱在懷里，撕紙給寶寶看,家長可選擇寶寶在日常生活中認識的簡單形象,如:小椅子、小衣服、小房子、小花等。家長可適當?shù)卦谒汉玫臇|西上用水彩筆添畫幾筆,使其形象生動。教師可巡回指導(dǎo)家長撕紙。
(3)寶寶隨意撕紙
如果寶寶看到家長撕紙,也想拿紙撕時,可給寶寶一張報紙,讓寶寶隨意地拽、撕。
交流：玩紙是一種重要的學(xué)習(xí)，手部和手指需要做出各種動作，反復(fù)的練習(xí)，這對培養(yǎng)孩子的動手能力和今后使用工具的能力，是一種基本訓(xùn)練。
6、親子游戲：雪橇板
(1)教師示范玩法
教師請出一位膽子較大的寶寶做示范,家長協(xié)助。
(2)家長和寶寶一起做游戲。
參考附錄：《雪撬板》兒歌及玩法
雪撬板
雪撬板,雪中跑,
寶寶坐上開口笑,
媽媽拉我團團轉(zhuǎn),
爸爸后面跟著跑。
過門音樂:家長將寶寶放在大浴巾上坐穩(wěn)。
兒歌及音樂:家長抓住浴巾一端,隨兒歌節(jié)奏和音樂節(jié)奏慢慢拖動。
家長應(yīng)彎下腰拖布條,要注意讓寶寶坐穩(wěn),拖的時候速度要慢些,盡量顧及寶寶的重心。
家庭延伸：
1、提供光面報紙，和寶寶一起玩撕紙的游戲。
2、讓寶寶玩藏物找物的游戲。
注意事項：
1、玩‘碰頭’游戲的時候，要引導(dǎo)寶寶輕輕地、友好地表現(xiàn)，避免產(chǎn)生負面的引導(dǎo)，使寶寶受到傷害。
2、活動中，引導(dǎo)者宜表現(xiàn)出積極、活潑的態(tài)度，讓幼兒更愿意主動參與游戲。
3、幼兒有個別差異，對發(fā)展慢、或?qū)δ骋皇挛餂]興趣時，宜嘗試引導(dǎo)，不宜勉強，避免讓寶寶產(chǎn)生排斥此物的心理。
未來影響：
1、強化幼兒大小肌肉及身體協(xié)調(diào)動作，可激發(fā)寶寶成長過程中更勇敢、積極的探索意愿。
2、通過撕紙得游戲，讓寶寶初步感受到自己有改變外界環(huán)境的能力，從中得到樂趣，激發(fā)探索意愿，促進寶寶思維、想象力及動手操作能力的更好發(fā)展。
大班教案 篇2
游戲預(yù)期目標：
1、學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2、演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達能力的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午活動目標：
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的.工作職責(zé)。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語活動準備：
1、物質(zhì)準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店
2、知識經(jīng)驗準備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導(dǎo)：
一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求
1、游戲前要先把游戲材料擺放好。
2、游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3、要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
2、重點觀察理發(fā)師的工作情況。
3、觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況1、引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2、交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?
大班教案 篇3
一、設(shè)計意圖：
現(xiàn)在很多幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品經(jīng)常丟三落四，不會自己整理，依賴思想很強，總想到有家長和老師幫他整理，所以出現(xiàn)這種狀況。過了這一年幼兒要上小學(xué)了，為了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我們設(shè)計這一活動，為幼小銜接做準備工作。
二、活動設(shè)計
活動內(nèi)容：我的新書包
活動目的：
讓幼兒知道書包夾層、口袋的`功能，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。
活動準備：
每個幼兒準備一個書包，書包里的物品：文具盒（鉛筆、橡皮）、書本若干。
過程：
�。保� 請幼兒自己先整理書包，老師觀察。
�。玻� 教師小結(jié)幼兒的整理情況。
�。常� 教師示范正確的整理方法。
４． 幼兒使用正確的方法進行練習(xí)。
５． 進行整理書包比賽。
�。叮� 教育幼兒要愛護學(xué)習(xí)用品，能自己整理自己的學(xué)習(xí)用品。
活動反思：
在活動中幼兒由開始的亂放亂擺，到后面能合理擺放，這是一種進步。通過這樣一個活動幼兒不僅會整理學(xué)習(xí)物品了，還懂得了怎樣愛護學(xué)習(xí)用品。
大班教案 篇4
設(shè)計意圖：
故事《小桃仁》以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。從表面上看，它是讓幼兒明確植物生長的條件，在故事深處卻蘊含著一種強烈的情感----人與人之間的愛心與親情。本活動將以此情感為線索，通過讓幼兒欣賞故事引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗、感受，從而產(chǎn)生愛的情感體驗。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪與驚喜。
2、培養(yǎng)幼兒對故事的理解力、表現(xiàn)力，啟發(fā)幼兒用親切的語氣表現(xiàn)出故事中春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對話。
3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽的三個必要條件（陽光、空氣、水）。
活動準備：
1、制作關(guān)于故事《小桃仁》的圖片。
2、頭飾若干：小桃仁、春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹……
3、輕音樂、錄音機。
活動過程：
1、談話、引入課題。
“小朋友，你們吃過桃子嗎？吃到最后剩下什么？”“一個桃核就是一間房子，里面住著一個又白又胖的小胖子呢！這個小胖子的名字叫小桃仁�！薄斑@個小桃仁還會變魔術(shù)呢！它會變成什么呢？小朋友，請看！”（出示圖片，引導(dǎo)讓幼兒觀察并說出每幅圖的變化。）
2、教師總結(jié)性地講述故事，注意用不同的語氣表現(xiàn)作品的情感。
講完故事后，教師提問：1、故事的名字叫什么？2、小桃仁變魔術(shù)變成了什么？
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛。（重點引導(dǎo)感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹與小桃仁的不同對話。）
�、�、觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。
“小桃仁是什么樣子的？”“你喜歡它嗎？春風(fēng)、春雨、太陽光也非常喜歡它�！�
②、讓幼兒理解和表現(xiàn)故事中各個角色與小桃仁的`對話，感受它們對小桃仁的愛。
“春風(fēng)告訴小桃仁什么？”（幫助幼兒體驗：春風(fēng)很溫柔，聲音應(yīng)該輕輕的、柔柔的，引導(dǎo)幼兒用溫柔的語調(diào)說出。）“小桃仁聽說春姑娘回來了，高興極了，它是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒體驗小桃仁迫切、激動的心情。）
“春雨是怎樣喊小桃仁的？”（引導(dǎo)幼兒體驗:春雨“滴滴噠噠”的聲音很清脆,很好聽。）
“小桃仁多么想看看媽媽呀！它喝了一大口水，使勁挺了挺身子，小桃仁挺身子想干什么？”（學(xué)一學(xué)小桃仁的樣子挺挺身子,感覺怎樣?是不是長高了？
引導(dǎo)幼兒體驗小桃仁想見媽媽的迫切心情。）
“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的。）
“小桃仁就要出來了，誰能告訴小桃仁外面有什么美麗的景色？”“啊，外面多么美！小桃仁又使勁地挺了挺身子，出來了！它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？”（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）“小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了,它的心情怎樣？它會怎么說？媽媽對它說了什么？”（體會小桃仁見到媽媽時的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好。
“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？”（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛。）
5、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動結(jié)束及延伸：
組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。
大班教案 篇5
一、設(shè)計意圖
在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學(xué)會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。
二、教學(xué)目標
目標可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標，根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計了以下兩個目標：
1、通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的含義。
2、通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的.過失，增強幼兒間的感情。
三、教學(xué)準備
故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經(jīng)驗；活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、教學(xué)法
本活動我運用到的教學(xué)方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）、移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）、提問法（通過提問加強對故事的理解）。
五、活動過程
（1）談話，引出故事。
你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？
（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
（2）分段看圖片欣賞故事，并提問。
�。�、貝貝的生日禮物是什么？
２、她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
�。�、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？
�。础⒇愗愖詈笤趺醋隽�？
�。ㄟ呏v故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想像力。）
（3）完整欣賞故事一遍，并提問。
１、你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？
�。�、如果別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？
�。场⒗蠋熓窃趺醋龅�？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？
�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節(jié)得到落實）
�。�、教師小結(jié)，結(jié)束活動。
教師小結(jié)：
我們要學(xué)會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。
大班教案 篇6
一、活動目標
1． 通過身體動作，設(shè)計各種雕塑造型，在音樂伴奏下大膽創(chuàng)編，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和空間知覺。
2． 培養(yǎng)對雕塑作品的欣賞能力及生活中常見藝術(shù)作品的興趣。
3． 體驗共同游戲的快樂，發(fā)展合作能力。
二、活動準備
1． 經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中幼兒對雕塑有初步的感知。
2． 物質(zhì)準備：雕塑圖片、音樂。
三、活動過程
�。ㄒ唬� 通過提問，激發(fā)興趣
教師引：你們知道什么是雕塑嗎？你在哪里看見過雕塑？那是什么樣的雕塑？
�。ǘ� 出示圖片，欣賞雕塑
1． 我這里有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在干什么？
2． 請幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。
3． ：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運動，有的表示游戲，有的表示學(xué)習(xí)。
�。ㄈ� 激發(fā)思維，設(shè)計造型
1． 教師示范引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，觀察音樂游戲規(guī)則：行進音樂用小碎步跑動，長音出現(xiàn)時擺出雕塑造型，每次造型均不同。
2． 請幼兒設(shè)計獨立雕塑造型，并解釋其含義。
3． 全體幼兒進行獨立雕塑造型游戲。
�。ㄋ模� 合作游戲，深入感知
1． 教師引導(dǎo)幼兒合作進行游戲1：雙人“連接”組合造型。
2． 教師引導(dǎo)幼兒合作進行游戲2：雙人進行“鏤空”組合造型。
3． 教師引導(dǎo)幼兒合作進行游戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。
通過不斷增難度的'合作游戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現(xiàn)同一主題的快樂。
（五）全體合作，感受快樂
教師引導(dǎo)全體幼兒共同合作，表現(xiàn)“好朋友”的主題，感受創(chuàng)造、合作、團結(jié)的快樂。
四、活動延伸
創(chuàng)編跑動動作。
大班教案 篇7
設(shè)計意圖：
一、活動目標與內(nèi)容的選擇
課程指南中指出：從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系�！秳游�
大世界》——不同的家園這一主題主要目標是讓幼兒了解常見動物不同的特點及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。本活動為實現(xiàn)上述目標預(yù)設(shè)而成。
《飛走的歌》這一教學(xué)活動是一個圍繞故事情節(jié)的深入而展開的語言談話活動。在活動中一方面通過故事內(nèi)容體會鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的`情節(jié)引起思考、爭論，讓幼兒隱約感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。
二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思考
1、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景
以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情境，使情境成為談話話題的“助手”。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動中，我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性，使他們有更多機會交談，使幼兒感到自己說的話的價值，這樣既是口頭語言的操作也是動腦的操作。
2、借助辯論形式激發(fā)“說”的愿望
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達能力。大班的孩子隨著年齡的不斷增加，自我評價能力在不斷的提高，規(guī)則意識也在不斷的形成，具有一定的競爭意識。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機會和條件，同時為了進一步培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。嘗試采用“辯論會”這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強的組織形式,發(fā)展幼兒思維能力、語言能力，學(xué)會合作與挑戰(zhàn)本活動。討論、辯論，讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題：討論中學(xué)會與同伴合作，在辯論過程中,初步學(xué)會目標性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽．在表達的過程中學(xué)習(xí)運用完整的語言及與別人對話方式；激勵幼兒參與熱情，培養(yǎng)合作和集體意識在活動中，教師則通過問題推進，引導(dǎo)策略鼓勵幼兒大膽的表達，發(fā)表自己的見解。
三、“虛”“實”結(jié)合，體現(xiàn)“說”的趣味
在活動設(shè)計中，第一環(huán)節(jié)，通過聽小鳥歡快的鳴叫聲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有鳥的一些經(jīng)驗大膽地進行想象與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑：砍樹又什么用處？木頭應(yīng)該越多越好，進一步來引發(fā)問題，讓幼兒進行爭論。在第三環(huán)節(jié)中，通過辯論賽讓幼兒自查資料，進行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會辯證的看問題。在最后的活動環(huán)節(jié)中，通過對故事情節(jié)的不斷深入，讓幼兒懂得道理，并且以一個美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對生活充滿了美好的憧憬。
大班教案 篇8
夏天的顏色
活動設(shè)計背景
大班隨著經(jīng)驗的豐富，抽象思維的相應(yīng)發(fā)展，他們的詞匯、語句逐漸豐富，對語言的理解力進一步增強，連貫性語言也得到了極好的發(fā)展，他們喜愛一些文學(xué)作品，而且非常樂意創(chuàng)造性的運用文學(xué)作品的語言來進行創(chuàng)編。因此，我根據(jù)一些實際情況設(shè)計了本次活動--夏天的顏色。
活動目標
1、學(xué)會朗誦詩歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩歌。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，抒發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點
1、重點：感受詩歌的美，學(xué)會朗誦詩歌。
2、難點：嘗試創(chuàng)編整首詩歌。
活動準備
1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎？我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么顏色的？”幼兒展開充分想象。育 & 嬰 …… 會
2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎么樣？”“詩歌的名字叫什么？”“詩歌里有什么？”
�。ǘ┏鍪緢D片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，并會整首跟念
1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么？他們是怎么說?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩歌一遍
提問：“誰知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的？”
3、集體朗誦詩歌1-2遍
4、請1-2個幼兒再進行朗誦
�。ㄈ┻w移經(jīng)驗 創(chuàng)編詩歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，舉一反三。
教師以大地媽媽的`口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”
2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養(yǎng)幼兒思維的求異性
3、鼓勵幼兒以組為單位進行創(chuàng)編
4、鼓勵1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩歌講給大家聽
�。ㄋ模┭由旎顒�
教師將每組創(chuàng)編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附：
詩歌 《夏天的顏色》
荷花說夏天是粉紅色的，
大樹說夏天是綠色的，
枇杷說夏天是黃色的，
大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。
大班教案 篇9
活動目標：
1、學(xué)習(xí)看圖譜做動作，體驗兩兩合作做操的樂趣。
2、通過玩碰碰操，激發(fā)幼兒創(chuàng)編碰碰操的情感。
3、能和同伴和睦友好地相處，初步養(yǎng)成自我保護的意識。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
碰碰操的視頻、圖譜、音樂;紅、黑標記人手一份。
活動過程：
一、律動：碰一碰。
師：小朋友你們有沒有玩過碰一碰的游戲?好，現(xiàn)在我們就來玩一玩。(師幼一起玩碰一碰)問：好玩嗎?
二、結(jié)合幼兒生活，說說自己的感受。
師：我們小朋友平時在一起玩的時候，有沒有被人碰到過?如果碰到了，你會感覺怎么樣?
小結(jié)：哦，被別人碰到了會覺得很難過，有時還覺得痛呢!
問：那小朋友在一起玩時怎么就不被別人碰到了呢?
小結(jié)：在一起游戲要注意安全，盡量不和別人相互碰撞。
三、學(xué)習(xí)碰碰操。
(一)欣賞碰碰操
1、師：老師還把剛才小朋友想到的`好辦法編成了一段操，名字就叫《碰碰操》，我們先來看一看是怎么做的?(一起觀看碰碰操)
2、問：碰碰操是幾個人做的操?(兩個人)小結(jié)：哦，需要和好朋友一起做。
3、問：那你覺得碰碰操里什么動作是最有趣?(個別講述，幼兒說到那個動作，師相應(yīng)出示動作示意圖)
(二)分動作講解● 穿插動作
1、問：他們兩個是怎樣站的?(一前一后)前面的人是做什么動作的?(一起做一做：手臂彎曲放腰上)那后面一個人又是怎樣做到?(好我們來跟他學(xué)一學(xué)：小手伸直鉆洞洞)小結(jié)：原來前面一個人是做手臂彎曲放腰上，后面一個人是做手伸直鉆洞洞，兩個人是同時做自己的動作。
2、師：好，步老師數(shù)到三，我們也來找個朋友試一試、做一做。(1、2、3 還可以和朋友交換做動作)
3、問：哪對朋友愿意來做給大家看一看?(請存在問題的朋友)他們做得怎么樣?為什么?(請你來幫幫他們)小結(jié)：兩個朋友在做這個動作的時候要先商量好，誰在前?誰在后?然后再一起做動作。
顏色標記：小朋友看看圖上的兩個小人是一樣的顏色嗎?哪個顏色是先在前的?哪個顏色是現(xiàn)在后的?(小結(jié))老師也為小朋友準備了紅色和黑色的標記，請你和旁邊的好朋友商量一下誰先在前?誰先在后?再貼上顏色標記。
4、師：貼好標記的小朋友，請再去做一做這個動作。好，下面請小朋友聽老師念兒歌來試一試、做一做。(小腳踏起來，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘿。 交換做)
5、師：好，我們跟著音樂來一次。
● 揮拍動作
1、師：像打棒球一樣，左揮一下、右揮一下。怎么就不被棒子碰到了?
小結(jié)：看到棒子揮過來，就要抱頭蹲下來。和好朋友來做一做。(從中發(fā)現(xiàn)問題)
2、問：你們有沒有遇到什么問題呀?為什么會這樣?
小結(jié)：做動作之前一定要商量好，誰先當棒子?誰先蹲?這樣就不會相互碰撞了。
3、完整將第一、第二動作合起來做一做。
師：我們吧剛才學(xué)的有趣的動作連起來試一試。(師說兒歌)●手臂對拍師：還有哪些動作是你們沒有說到的呢?(師出示剩余圖片，坐著和好朋友一起玩)●手掌對拍師：看，還有什么?(兩、兩 拍拍手)●. 前后走師：變個機器人，我向前來，你后腿，走、走、走、走(師與全體幼兒進行動作。2次)
四、完整欣賞
1、師：下面就讓我們看著圖，跟著音樂從頭到尾來做一做。(放音樂)
2、師：有沒有信心和紅果果、綠泡泡一起來做呀?(播放課件)
五、創(chuàng)編碰碰操。
1、師：除了碰碰操里這些有趣的動作，你們想想還有什么動作做起來又有趣又不碰到別人?(請你們先去試一試)
2、問：哪對朋友來做給我們看一看?(師將創(chuàng)編好的動作用圖譜的形式及時記錄下來)。
3、師：看，我們小朋友又編了一個新的碰碰操，讓我們一起來做一做吧!(前面兩個動作做我們編的，后邊的還是跟原來的一樣做)。(放音樂)
4、師：碰碰操，好玩嗎?后面的老師也想來試一試、做一做呢!你們?nèi)パ埶齻円瞾碜鲆蛔霭伞?再做一次)
活動總結(jié)：
開心嗎?原來被別人碰一下會難過的事情，今天讓我們小朋友變成了一個有趣的、好玩的碰碰操。所以只要自己努力，不開心的事也可以變成開心的、有趣的事情。
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