【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。

　　3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。

　　（說(shuō)明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。）

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1.5課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師引言：

　　師：什么是研究報(bào)告? （板書：研究報(bào)告）

　　師：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。

　　( 確定研究對(duì)象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　　（教師指導(dǎo)：重在識(shí)寫結(jié)合）

　　報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。

　　師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫研究報(bào)告的？他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、補(bǔ)全課題（丁丁的——），齊讀課題。

　　二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。

　　2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。

　　3、簡(jiǎn)單討論：

　　（1）丁丁為什么要做研究報(bào)告？

　�。�2）丁丁的研究報(bào)告是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。

　�。�1）確定研究的對(duì)象：藍(lán)鯨

　�。�鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動(dòng)物）

　�。�2）學(xué)習(xí)：洋

　　物

　　洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。

　　物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物

　　（3）體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。（興奮、奇怪）

　　媒體出示：

　　丁丁一出校門就（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。

　�。�4）朗讀第一——三節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。

　�。�1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容

　　封面上有：題目

　　研究人員

　　背景畫

　　（注意：標(biāo)題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）

　　報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

　�、俦容^句子的異同：

　　藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。

　　②引導(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說(shuō)話

　　B 打比方

　�、劾斫狻巴瑫r(shí)”的意思。

　　④體會(huì)：寫出研究對(duì)象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。

　　（4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。

　　三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過程。

　　1、了解研究報(bào)告的制作過程。

　　師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢？

　　2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。

　　3、交流：借書

　　買書

　　看書

　　寫、畫

　　4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。

　　媒體出示：

　　借書

　　買書：尋找資料

　　看書：篩選資料

　　寫、畫：整合資料

　　(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)

　　5、重點(diǎn)理解：左挑右選

　�。�1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）

　　認(rèn)識(shí)左邊（如請(qǐng)學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）

　�。�2）指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。

　�。�3）理解：左挑右選：

　�、賹W(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）

　�、诮M成的詞語(yǔ)：挑選

　　③例：左（挑）右（選）

　　左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）

　　左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。

　�。�4）感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進(jìn)房間；認(rèn)真看書）

　　6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。

　　（1）了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。

　　師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）交流：

　　預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長(zhǎng)

　　第五小節(jié)的`省略號(hào)：篩選、整合、修改……

　　一星期里做的事

　　（做研究需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。）

　　（3）看板書：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過程。

　　7、學(xué)習(xí)第７節(jié)

　　師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)（師引讀第７節(jié)）

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無(wú)比光榮）

　�。�2）完成課后練習(xí)

　　丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書來(lái)。過了幾天，他（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了�！�

　　（3）師小結(jié)：丁丁的樂于探究的精神

　�。�4）學(xué)做丁丁：說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容

　　四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：

　　（1）課文不只是寫丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過程，先寫丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫怎樣做研究報(bào)告，最后才寫研究報(bào)告的內(nèi)容。

　　（2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。

　　2、分部分（確定研究對(duì)象、制作過程、完成研究報(bào)告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)生字新詞：

　�。�1）默記生字：研究報(bào)選洋物左豪

　　（2）朗讀詞語(yǔ)：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪

　�。�3）寫字：研究選

語(yǔ)文教案 篇2

　　《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

　　2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

　　2、 音樂律動(dòng)《摘果子》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、 語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

　　學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）

　　【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�

　　2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

　　2、 教師示范說(shuō)。

　　要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

　　3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

　　教師相機(jī)板書：

　　說(shuō)：（1）聲音宏亮；

　�。�2）事情完整通順；

　�。�3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂；

　　（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

　　4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　聽：（1）認(rèn)真傾聽；

　�。�2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。

　　【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣�！�

　　三、合作交流，生生互動(dòng)

　　1、 老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂的事。

　　2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　　（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

　　3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！

　　4、 師生評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳傾聽獎(jiǎng)”。

　　【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”和“量”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果�！�

　　5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

　　四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

　　秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

　　3、 再次感受秋天的美好。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

　　2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

　　3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

　　教學(xué)過程：

　　一、 畫秋天

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的'秋天，想不想將她留��？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路�！�

　　二、 說(shuō)秋天

　　1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

　　2、 集體交流。

　�。�1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

　　【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望�！�

　　教師給予肯定、鼓勵(lì)。

　　如：“蘋果把樹枝都?jí)簭澚�，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）

　　“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠�！北扔骶溆玫谜婧�。（板書：比喻）

　　“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好�！�”想象真豐富。（板書：擬人）

　�。�2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

　　特色一：景物層次分明

　　指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。（板書：動(dòng)物）

　　特色三：有人物活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。（板書：人物）

　�。�3）教師小結(jié)

　　【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路�！�

　　三、寫秋天。

　　1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來(lái)吧！

　　2、 開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、評(píng)秋天。

　　1、 同桌交流。

　　一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、 修改。

　　3、 全班展示、評(píng)價(jià)。

　　【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、把握全文總起分論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合的鑒賞方法；

　　3、體會(huì)朱自清后期散文“于樸素中造新意，于平淡中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目的之2難點(diǎn)：目的之3

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟安排

　　一、導(dǎo)入：

　　這是一篇很有特色的散文評(píng)論。它評(píng)論的對(duì)象不是某一篇散文，而是朱自清不同時(shí)期的有代表性的多篇散文。這種評(píng)論方式，為我們提供了鑒賞名家著作的獨(dú)特范例。

　　也正是這種特點(diǎn)，決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時(shí)，卻不會(huì)有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺，因?yàn)樽髡甙亚擅畹囊�述和精辟、�?dú)到的藝術(shù)分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。文中多處引述，使我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略朱自清散文精湛的文筆；作者中肯的評(píng)價(jià)，又使我們能學(xué)到敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合、加強(qiáng)評(píng)論的情感色彩的評(píng)論手法。

　　文章采用的是總起分論的結(jié)構(gòu)：先提出評(píng)論的中心，然后對(duì)朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。那么，文章評(píng)論的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢？

　　二、閱讀明確：

　　評(píng)論中心：他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意，造新語(yǔ)，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：（一）風(fēng)格樸素自然；新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣。

　　（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確自然

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)

　　作者評(píng)論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合，那么

　　1、作者是怎樣整體評(píng)價(jià)朱自清散文的？（細(xì)讀第一段）

　　明確：從作家的地位，寫作態(tài)度，散文風(fēng)格以及寫作技巧等方面先總的評(píng)價(jià)了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn)，肯定了他的`散文在寫作技巧上的借鑒價(jià)值。

　　2、文章是怎樣過渡到對(duì)其“樸素自然”風(fēng)格的進(jìn)一步分析評(píng)價(jià)的？

　　明確：以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼，它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的”過渡引出的。

　　3、文章是怎樣評(píng)價(jià)分析其散文樸素自然的？又是如何揣摩的？

　　明確：評(píng)如過渡句所說(shuō)，課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的兩段文字為例，細(xì)加分析揣摩評(píng)議。如何揣摩的，學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會(huì)。

　　4、課文對(duì)“新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析，如何贊美的？

　　明確：以“樸素自然可不等于平板”過渡，并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例，贊其匠心，精彩，詩(shī)意風(fēng)趣，還善于把靜態(tài)的東西寫成動(dòng)態(tài)的東西。如何分析贊美？朗讀相關(guān)段落。

　　5、作者怎樣評(píng)價(jià)他的語(yǔ)言的？

　　明確：作者談?wù)摏]有就風(fēng)格談風(fēng)格，而是明確指出“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，他的整個(gè)風(fēng)格跟語(yǔ)言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例，沒做繁復(fù)的分析，特別注意調(diào)動(dòng)讀者已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，只是點(diǎn)到即止。

　　四、明確總結(jié)

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總起分論。

　　鑒賞方法：整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩結(jié)合，先整體評(píng)價(jià)，后細(xì)部揣摩。整體評(píng)價(jià)多方著眼，肯定價(jià)值，細(xì)部揣摩自然過渡，注意聯(lián)系。

　　朱氏散文：于樸素中造新意，于平淡中見神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　評(píng)論中心：于樸素之中立新意，造新語(yǔ)，于平淡之中見神奇。

　　不同特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬╋L(fēng)格

　　1、樸素自然：《威尼斯》《經(jīng)典常談》

　　2、新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣：

　　《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫成動(dòng)態(tài)

　�。ǘ�）語(yǔ)言

　　準(zhǔn)確自然《歐游雜記》

　　五、寫作練習(xí)

　　在領(lǐng)會(huì)課文觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重讀朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)心玩味，寫一段二三百字的評(píng)論文章。

　　荷塘四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住，只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨锝出。樹梢上隱隱約約是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　一、知識(shí)儲(chǔ)備

　　A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)

　　本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

　　(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

　　(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　B.本文的說(shuō)明順序

　　課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認(rèn)為 “人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

　　這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情�！叭祟惖�'未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　C.基礎(chǔ)知識(shí)

　　完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

　　1. 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。

　　2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

　　二、問題探究

　　主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?

　　子問題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問題。

　　(1)宇宙有邊疆嗎?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　子問題2：本文開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?

　　子問題3：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　子問題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　子問題5：作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?

　　子問題7：本文在寫作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。

　　子問題8：如何寫解說(shuō)詞呢，寫解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?

　　三、課文小結(jié)

　　課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。

　　學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。

　　課文介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。學(xué)習(xí)課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對(duì)宇宙和人類的思考，這樣才能更好地把握課文。

　　四、拓展延伸

　　閱讀下面的文字，完成1—4題。

　　數(shù)字海洋

　　(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設(shè)數(shù)字海洋，就是充分運(yùn)用高科技手段，有效獲取和利用信息，實(shí)現(xiàn)海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái)，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測(cè)海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠?qū)⒑Ｑ蠡瘜W(xué)、生物、物理等要素?cái)?shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護(hù)海洋的有效工具;并通過對(duì)當(dāng)前海洋景觀的直接表達(dá)和對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景的預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn)，促使人類對(duì)海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。

　　(2)數(shù)字海洋建設(shè)由三個(gè)層次的內(nèi)容構(gòu)成：一是數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集。對(duì)海洋的立體觀測(cè)包括空間觀測(cè)，即利用各類遙感新技術(shù)，對(duì)海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進(jìn)行全面觀測(cè);海面觀測(cè)，即由海面觀測(cè)網(wǎng)對(duì)海洋實(shí)行全天候觀測(cè);海底觀測(cè)，即由海底工作平臺(tái)等智能終端組成海底觀測(cè)網(wǎng)，對(duì)海洋深處的各種海洋要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行精確而持續(xù)的采集�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀測(cè)能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運(yùn)行計(jì)算，使網(wǎng)絡(luò)上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復(fù)雜計(jì)算，建立功能強(qiáng)大的各種應(yīng)用與決策模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋的深入精確認(rèn)識(shí)。三是知識(shí)綜合應(yīng)用。不同用戶對(duì)海洋信息的需求和應(yīng)用不盡相同。建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺(tái)上，搭建公共性強(qiáng)、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標(biāo)。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行二次開發(fā)。

　　(3)數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類認(rèn)識(shí)、管理、開發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先，海洋是一個(gè)變化復(fù)雜的整體，僅僅依靠海洋觀測(cè)站等傳統(tǒng)方式，人們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)往住是有限的、滯后的，缺乏對(duì)海洋變化過程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過程，實(shí)現(xiàn)人類對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理包括海洋權(quán)益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類海洋行政管理。數(shù)字海洋的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。例如在維護(hù)海洋權(quán)益上，數(shù)字海洋的實(shí)時(shí)立體觀測(cè)體系，能夠?qū)ξ覈?guó)沿海200海里內(nèi)的經(jīng)濟(jì)專屬區(qū)海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，任何違反我國(guó)法律的海洋活動(dòng)，都將在第一時(shí)間內(nèi)被反映到我國(guó)海監(jiān)指揮中心，以便及時(shí)形成維權(quán)決策，確保國(guó)家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標(biāo)的海洋開發(fā)歷來(lái)是沿海國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發(fā)項(xiàng)目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來(lái)對(duì)項(xiàng)目的需求、效益、成本，以及對(duì)周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

　　1.下列對(duì)“數(shù)字海洋”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是

　　A.數(shù)字海洋是運(yùn)用高科技手段全面、持續(xù)地觀測(cè)海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數(shù)據(jù)。

　　B.數(shù)字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對(duì)海洋信息綜合處理的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。

　　C.數(shù)字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠?yàn)椴煌�用戶提供服�?wù)。

　　D.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實(shí)的海洋世界，還可以根據(jù)有關(guān)需求預(yù)測(cè)未來(lái)海洋世界的狀況。

　　2.下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測(cè)、海底觀測(cè)的完整的立體觀測(cè)體系，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

　　B.通過信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應(yīng)用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的各種復(fù)雜計(jì)算。

　　C.建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，針對(duì)不同用戶進(jìn)行二次開發(fā)。

　　D.建設(shè)數(shù)字海洋要注意完整性，以實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。

　　3.下列對(duì)“數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類認(rèn)識(shí)、管理、開發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

　　A.建設(shè)數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測(cè)海洋、獲取信息，為人類深入地認(rèn)識(shí)海洋奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　B.通過數(shù)字海洋建設(shè)，采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀測(cè)數(shù)據(jù)，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實(shí)。

　　C.建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時(shí)代需要，通過實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。

　　D.通過數(shù)字海洋建設(shè)所提供的有效手段，人類對(duì)海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。

　　4.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是

　　A.數(shù)字海洋之所以能對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn)，與它強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。

　　B.開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋環(huán)境并不存在矛盾，因?yàn)閿?shù)字海洋可提供科學(xué)的開發(fā)和保護(hù)海洋的最佳方案。

　　C.海洋資源受海洋權(quán)益保護(hù)，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益就是維護(hù)我們自己的切身利益，我們應(yīng)當(dāng)具有這種意識(shí)。

　　D.只有實(shí)現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個(gè)地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會(huì)有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得飲水思源的道理。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們聽說(shuō)過我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、介紹人物，了解時(shí)代背景。

　　師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），

　　在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。

　�。ㄕn件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

　　三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

　　1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰(shuí)？“ 不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你從課文的那些地方讀懂的'？

　　7、從中你體會(huì)到什么？

　　8、讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀）

　　9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

　　四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法） 拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音， 看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形， 連成詞語(yǔ)，理解意， 自己學(xué)習(xí)，記得清。

　　二、記憶字形。

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

　　3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。

　　井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。

　　鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

　　立：獨(dú)體字，筆順： 刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．鞏固生字組成的詞。

　　（利用卡片）讀一讀下面的詞： 不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。 特別指導(dǎo)心字底的寫法。

　　3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 吃水不忘挖井人

　　1、沙洲壩，毛主席，住過

　　2、沒有井 很遠(yuǎn) 帶領(lǐng) 挖 關(guān)心 吃水不忘挖井人，

　　3、石碑 懷念

語(yǔ)文教案 篇6

　　目的：

　　1、體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和自學(xué)能力。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　步驟：

　　一、板書課題，簡(jiǎn)介背景（出示投影片1）

　　二、理清思路，劃分段落

　　1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

　　2、“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落）

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境

　　1、討論分析“破屋秋色圖”。（出示投影片2）

　�。�1）聽錄音，找出描寫對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作（出示投影片7）

　　（2）反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。

　�。�3）歸納品味語(yǔ)言方法1：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、討論分析“街頭落蕊”圖。（出示投影片3）

　�。�1）聽錄音，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。�2）品味“聲音也沒有，氣味也沒有”句。

　�。�3）歸納品味語(yǔ)言方法2：比較不同句式。

　　3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

　�。�1）學(xué)生朗讀、品味。

　�。�2）歸納品味語(yǔ)言方法3：體會(huì)深層含義。

　　四、歸納總結(jié)，布置練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法，如：品味語(yǔ)言方法，誦讀精彩文段 等等。

　　2、歸納品味語(yǔ)言的四條方法：（出示投影片8）

　　找出關(guān)鍵詞語(yǔ)；比較不同句式；體會(huì)深層含義；誦讀精彩文段

　　3、要求學(xué)生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言，并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。

語(yǔ)文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　目的：

　1．指導(dǎo)看圖，初知圖意。

　　2．查字典自學(xué)生字、詞。

　　過程：

　　1．談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)）除了漢族以外，其他民族都稱為少數(shù)民族。各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣，有的少數(shù)民族還有自己獨(dú)立的語(yǔ)言和文字。雖然我們是多民族國(guó)家，但各民族人民團(tuán)結(jié)友愛，親如一家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看不同民族的人民是怎樣一起生活的，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

　　2．理解課題：

　　齊讀課題，說(shuō)說(shuō)什么叫“親人”，誰(shuí)是你的親人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）

　　3．看圖

　　圖上畫的是什么地方，她們各是哪個(gè)民族的，各有多大年紀(jì)，她們?cè)诟墒裁�，�?lián)系圖上的景物，想想她們會(huì)說(shuō)什么？她們?yōu)槭裁茨敲从H熱？

　　4．同桌交流觀察的情況，說(shuō)明是按什么順序觀察的。

　　5．班上交流，請(qǐng)2——5人發(fā)言。

　　6．.總結(jié)觀察方法：

　　（先看圖上有誰(shuí)，在干什么；看旁邊有哪些景物，說(shuō)明了什么，也就是按從人到物的觀察順序進(jìn)行觀察。）

　　7．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　8．查字典，自學(xué)生字、詞。

　　（1）

　　“硬”：最后一筆捺與撇相交。

　　“朗”：在“硬朗”中讀輕聲。

　　“縣”：上邊不是“目”。

　　“畢”：上面“比”的右邊是“匕”，不是“七”。

　　“靈”：第二筆不出頭。

　　“便”：多音字組詞來(lái)區(qū)別。

　　“及”查“丿”，因?yàn)榈谝还P先寫撇。第二筆是橫折折折撇。

　　“鹽”：左上“土”的末筆橫改提，右上“卜”的兩筆相接不相交。

　　“換”：右下不是“央”。

　　“凈”：注意部首。

　　“瞇”：左面是“目”，不是“月”。

　�。�2）組詞

　　族（ ） 漢（ ） 濟(jì)（ ） 竟（ ）

　　旅（ ） 汗（ ） 擠（ ） 競(jìng)（ ）

　　換（ ） 凈（ ） 瞇（ ）

　　喚（ ） 靜（ ） 咪（ ）

　　通過查字典，理解以下詞義：

　　經(jīng)濟(jì)：本課指生活上所需要的費(fèi)用。

　　及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。本課指不拖延，準(zhǔn)時(shí)。

　　畢竟：到底，究竟，終于。

　　靈便：靈活。本課指四肢靈活、敏捷。

　　硬朗：指老人的身體健康。

　　9．讀文，鞏固字詞。質(zhì)疑。

　　漢族、硬朗、縣城、經(jīng)濟(jì)、畢竟、靈便、及時(shí)、替換、干凈、笑瞇瞇、出來(lái)進(jìn)去。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能看懂圖意，初步把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)敬老助老是人的美好品德。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數(shù)民族人民之間的真摯感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察人物的方法，培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、快速讀文，思考：文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（5、6自然段）

　　2、請(qǐng)1人讀5、6自然段，大家用“—”畫出老奶奶發(fā)現(xiàn)了“我”悄悄地幫她洗、晾衣服后，是怎么做的`？（怎么說(shuō)的？）然后看投影填空：

　　老奶奶（ ）從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，（ ）捧著我的頭，把（ ）臉緊貼著我的臉，（ ）說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

　　3、指名說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里應(yīng)該填哪些詞語(yǔ)，老師把詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀，你從中體會(huì)出幾點(diǎn)意思？你是怎樣理解這句話的？

　�。ㄒ皇抢夏棠虒�(duì)“我”的行為表示感激；二是表達(dá)了老奶奶對(duì)“我”的喜愛之情；三是老奶奶把“我”當(dāng)成了親人。）

　�。◤睦夏棠痰恼Z(yǔ)言中體會(huì)出：自己的女兒都沒能這樣照顧她，而我們母女倆卻主動(dòng)、熱心地照顧她，超過了自己的女兒。）

　　5、有語(yǔ)氣地練讀，請(qǐng)1或2人匯報(bào)。

　　二、學(xué)習(xí)第1——3自然段

　　1、媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？分小組圍繞課文1——3自然段討論，希望同學(xué)們能深入理解課文內(nèi)容。

　　2、小組匯報(bào)，歸納如下：

　�。�1）老奶奶年紀(jì)大了，手腳不靈便，女兒又在縣城工作，需要有人照顧；

　�。�2）尊重老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到；

　�。�3）各民族之間應(yīng)團(tuán)結(jié)，相互幫助，友好相處；

　�。�4）鄰居之間也應(yīng)互相照顧，互相關(guān)心。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、請(qǐng)1人讀，大家思考：“我們”幫老奶奶做了哪些事？而這些內(nèi)容畫面上沒有，那么作者根據(jù)什么寫出來(lái)的？

　　2、小結(jié)：我們看圖不僅要會(huì)看畫面上的內(nèi)容，還要會(huì)聯(lián)想，推想，只有這樣才能豐富畫面，變靜為動(dòng)。

　　四、理解課題

　　1、老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我女兒還親”？從這里體會(huì)出什么？

　　（1）母女倆長(zhǎng)期主動(dòng)、熱情、周到幫助，使老人深愛感動(dòng)；

　�。�2）就連親生女兒也難以做到；體現(xiàn)了各族人民友好相處，親如一家。

　　2、小結(jié)：她們并不是一家人，但勝似親人，因此課題為《親人》。

　　五、齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/strong>

　　（一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。而小姑娘決心堅(jiān)持把好事做下去。精神多么可嘉呀�。�

　　六、有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　同學(xué)們，你能通過上網(wǎng)了解一下苗族分布情況，占地面積，居住人口、風(fēng)俗習(xí)慣、旅游景點(diǎn)、物產(chǎn)資源等

　　等，然后像導(dǎo)游員一樣，向大家介紹一下嗎？請(qǐng)小導(dǎo)游們分別給自己的旅行社起個(gè)響亮的名字，最后比一比，

　　看哪個(gè)旅行社招來(lái)的游客最多，說(shuō)明哪個(gè)導(dǎo)游最成功，好啦，開始行動(dòng)吧！

語(yǔ)文教案 篇8