大班教案精華（6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)破譯電話(huà)號(hào)碼活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒記住自己家的電話(huà)號(hào)碼
2、列式題的表格，記錄電話(huà)號(hào)碼的表格，筆
3、t：破譯電話(huà)號(hào)碼
4、獎(jiǎng)品（粘紙）活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、引起破譯電話(huà)號(hào)碼的興趣，了解破譯的方法。
1、激發(fā)幼兒破譯電話(huà)號(hào)碼的興趣師：“再過(guò)幾個(gè)月，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)去了，你們會(huì)想老師嗎？那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢？”（和老師上網(wǎng)聊天，寫(xiě)信，到幼兒園來(lái)，打電話(huà)給李老師）哪個(gè)方法能最方便呢？能最快找到李老師呢？
小結(jié)：打電話(huà)是保持聯(lián)系的好辦法，因?yàn)榇螂娫?huà)非常方便也能非常快的李老師。
2、破譯老師家的電話(huà)號(hào)碼l師：“你們知道李老師家的電話(huà)號(hào)碼嗎？（不知道，李老師快告訴我們吧）李老師把我家的電話(huà)號(hào)碼編成了一道密碼題，如果你們能破譯出這道密碼題，那你就知道我家的電話(huà)號(hào)碼。該怎么破譯呢？請(qǐng)小朋友按照算出這里的每一道題目的'答案，那么我家的電話(huà)號(hào)碼就會(huì)破譯出來(lái)了。
請(qǐng)八個(gè)小朋友一人破譯一道題目。（播放音樂(lè)）小朋友破譯完了，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下看他們的題目破譯的對(duì)不對(duì)？第一道題是，我們一起來(lái)破譯，第二道題是，一起來(lái)破譯吧，這一道是，我們破譯出來(lái)的號(hào)碼是67860128，小朋友說(shuō)著，老師點(diǎn)擊ppt，出示數(shù)字。
這個(gè)號(hào)碼破譯出來(lái)了，到底是李老師家里的電話(huà)號(hào)碼呢，我們來(lái)打電話(huà)試一試，誰(shuí)愿意？（張琪），小朋友給她念著號(hào)碼，張琪撥號(hào)碼，撥通以后，請(qǐng)張琪問(wèn)一句話(huà)，這是李老師家的電話(huà)號(hào)碼嗎？
3、嘗試破譯特殊的電話(huà)號(hào)碼師：剛才我們破譯的電話(huà)號(hào)碼是8位數(shù)的固定電話(huà)也就是家庭電話(huà)，那是不是所有的電話(huà)號(hào)碼都是8位數(shù)呢？還有什么樣的電話(huà)號(hào)碼？（手機(jī)11位，急救電話(huà)）l分別出示110，119，120電話(huà)號(hào)碼的式題請(qǐng)幼兒破譯l提問(wèn)：這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼和家里的電話(huà)號(hào)碼有什么不同？
什么時(shí)候撥打這些特殊的電話(huà)號(hào)碼？
小結(jié)：在我們的生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些緊急的事情，遇到不同的緊急的事情我們可以撥打這些不同性質(zhì)的號(hào)碼，但是平時(shí)我們千萬(wàn)不能隨便打這些電話(huà)。
三、拓展思路進(jìn)一步豐富幼兒知識(shí)
1、除了119、110、120，你們還知道哪些特殊的號(hào)碼呢？
2、下次我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)破譯這些號(hào)碼
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒，體驗(yàn)優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運(yùn)用語(yǔ)言講述及創(chuàng)編動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、隨樂(lè)曲舞蹈的過(guò)程中，能注意到人與音樂(lè)的協(xié)調(diào)及人與人之間的協(xié)調(diào)，能共享表演空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)蒙古族已有一定的認(rèn)識(shí)。
2、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂(lè)匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂(lè)曲名稱(chēng)和情緒的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受樂(lè)曲的段落及情感，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
1）我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，蒙古族人民生活在什么地方？
2）完整欣賞樂(lè)曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你好像看到了大草原上哪些美麗的景色？
3）再次完整欣賞樂(lè)曲。問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè)的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺(jué)有什么不同？
4）完整欣賞錄像。樂(lè)曲告訴我們大草原上有什么景色？講了什么事情？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的、完整的話(huà)告訴大家。（討論）
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒
1）教師范唱兩段的第一樂(lè)句，注意速度、力度的不同。引導(dǎo)幼兒感受同樣的旋律由于速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的'感覺(jué)不同。問(wèn)：老師唱的是同一樂(lè)句嗎？感受一樣嗎？為什么？
2）教師邊小結(jié)邊出示字卡和圖片。這首樂(lè)曲可以分成二段，第一段優(yōu)美安靜；第二段歡快熱鬧。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作的形式，繼續(xù)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受，并注意人與音樂(lè)、人與人之間的協(xié)調(diào)。
1）幼兒邊看錄像，邊靜靜地想表演的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。
2）集體討論：這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演？為什么？
3）集體邊看錄像邊表演：提出要求：表演的動(dòng)作和音樂(lè)的感受應(yīng)該很合適、很相配，還要注意找一個(gè)合適的位置。
4）師生共同歸納出兩段樂(lè)曲中三個(gè)不同的動(dòng)作，要求幼兒一個(gè)樂(lè)句表演一個(gè)動(dòng)作。
5）完整跟音樂(lè)表演，教師邊表演邊用語(yǔ)言提示。幼兒隨樂(lè)曲自由表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在其他活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂(lè)曲，繼續(xù)感受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
大班教案 篇3
教具構(gòu)成：《再見(jiàn)》音樂(lè)帶或自唱
教育目的：喜歡聽(tīng)歌曲，在成人引導(dǎo)下會(huì)做招手的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師：小鴨給寶寶唱了歌，要回家了，寶寶和小鴨招招手，說(shuō)再見(jiàn)吧。教師拿著小鴨和寶寶招招手，說(shuō)再見(jiàn)。家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶對(duì)小鴨招招手說(shuō)再見(jiàn)。
2.教師：小鴨給寶寶唱了歌邊唱歌邊有節(jié)奏地做招手的動(dòng)作。家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著教師一下一下地做招手的.動(dòng)作。
3.家長(zhǎng)唱歌帶著寶寶與其他寶寶做招手的動(dòng)作，唱完一遍后，可再換別的寶寶，攙著寶寶。當(dāng)寶寶表現(xiàn)較好時(shí)，家長(zhǎng)給予寶寶鼓勵(lì)。如有不會(huì)或不肯做的寶寶，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)。
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)歌曲堅(jiān)定有力的風(fēng)格，唱好附點(diǎn)音符。
2．用體形動(dòng)作表演歌曲，表現(xiàn)出"小海軍"的勇敢形象。
3．愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4．感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體驗(yàn)歌曲堅(jiān)定有力的風(fēng)格，唱好附點(diǎn)音符。
環(huán)境與材料：
音樂(lè)錄音帶
重點(diǎn)指導(dǎo)：
用體形動(dòng)作表演歌曲，表現(xiàn)出"小海軍"的勇敢形象。
一次備課
欣賞歌曲
--教師播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
--提問(wèn)：這是一首唱誰(shuí)的歌？
聽(tīng)著這首歌你想做什么動(dòng)作？
--再欣賞一遍歌曲，鼓勵(lì)幼兒按照自己對(duì)歌曲的理解和感受創(chuàng)編動(dòng)作。引發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愿望。
學(xué)唱歌曲
--教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)歌詞，在說(shuō)歌詞的
過(guò)程中，配合歌詞內(nèi)容，加以相應(yīng)的動(dòng)作。
--教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲�？煞謩e采用坐著唱、起立唱、行進(jìn)唱、表演唱等多種方式，增強(qiáng)幼兒唱歌的興趣。
歌表演
--幼兒起立，成體操隊(duì)形站立，教師播放歌曲錄音，在教師的帶領(lǐng)下。幼兒跟隨歌曲音樂(lè)，完整地邊唱邊表演歌曲。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點(diǎn)，激發(fā)幼兒情感，通過(guò)學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜歡的'一句歌詞，尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師做好引導(dǎo)，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
大班教案 篇5
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒思維積極、活躍，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們對(duì)棋類(lèi)游戲很感興趣，在玩棋的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)老師自編的“上學(xué)棋”有著濃厚的興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。他們的想法大膽而且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，于是我順應(yīng)了孩子們的年齡特點(diǎn)，和孩子們一起開(kāi)始了自編棋活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編棋類(lèi)游戲體驗(yàn)成功的喜悅。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。
難點(diǎn)：設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)合理的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一--嘗試自編棋
在活動(dòng)區(qū)中投放教師自編的棋類(lèi)游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類(lèi)游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“較量”很快就開(kāi)始了。
隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去，孩子們的熱情不再像一開(kāi)始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的跑過(guò)來(lái)找老師解決問(wèn)題。一直在觀(guān)察而沒(méi)有說(shuō)話(huà)的我此時(shí)顯然不能再當(dāng)旁觀(guān)者了。
“你們?cè)谕嫫宓倪^(guò)程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問(wèn)孩子們。
有的孩子說(shuō)：“玩不了!”
有的孩子說(shuō)：“有人耍賴(lài)!”
有的孩子說(shuō)：“我們不知道怎么玩!”……
聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，我又向孩子們提問(wèn)，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問(wèn)題嗎?”李楚翹大聲說(shuō)道：“格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!”
活動(dòng)二--如何編棋
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
教師：。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來(lái)當(dāng)棋子和色子?你見(jiàn)過(guò)哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?
2、鼓勵(lì)他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說(shuō)一說(shuō)自己玩自編棋的情況和問(wèn)題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題。
幼兒：我們編的棋太簡(jiǎn)單了，剛走幾下，就結(jié)束了。
幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽(tīng)我的，一會(huì)兒畫(huà)動(dòng)物，一會(huì)兒畫(huà)太空船，我要自己編棋!……
活動(dòng)三--第二次創(chuàng)編棋
教師鼓勵(lì)幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎(chǔ)上嘗試自己解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進(jìn)去;怎樣使別人能看清楚你畫(huà)的障礙圖;怎樣用自己喜歡的方式寫(xiě)一個(gè)游戲規(guī)則;走多少步設(shè)置一個(gè)障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設(shè)計(jì)的人體棋的確很有特點(diǎn)，但是我有點(diǎn)看不懂怎么玩，于是就問(wèn)他們：“你們的人體棋應(yīng)該怎么玩呢?”
兩個(gè)孩子搶著回答說(shuō)：“順著食管和腸子走，到胃的時(shí)候有一個(gè)問(wèn)題……”
“可是這個(gè)問(wèn)題我怎么看不清楚呢?”
這時(shí)許多小朋友也圍了過(guò)來(lái)，都說(shuō)看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋?zhuān)蠹疫�是不認(rèn)可。
于是我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)周?chē)男∨笥眩骸澳銈冇惺裁春棉k法，能讓大家看清楚他們?cè)O(shè)置的問(wèn)題呢?”馬在飛想了想：“說(shuō)可以畫(huà)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就像音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的小人記錄的方法畫(huà)，大家都能看明白�！边@個(gè)辦法不錯(cuò)，孩子們用則各方法記錄過(guò)許多內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)�！斑�有什么好辦法呢?”我接著問(wèn)。姜培元說(shuō)：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個(gè)指示箭頭把圖畫(huà)在了旁邊了空白處，這樣看起來(lái)真是一目了然。
活動(dòng)四--同伴玩自己創(chuàng)編的棋
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、評(píng)選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動(dòng)五--第三次創(chuàng)編棋
1、引導(dǎo)幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。
教師：你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容?
2、幼兒討論：什么內(nèi)容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動(dòng)六創(chuàng)編--“家庭安全棋”
1、教師：我們馬上就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔(dān)心我們獨(dú)自在家時(shí)的安全問(wèn)題1
2、幼兒討論：我們獨(dú)自在家時(shí)可以做什么?不可以做什么?遇到問(wèn)題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
個(gè)人反思：
只要你給孩子一個(gè)適合他們發(fā)展的舞臺(tái)，他一定會(huì)展示最好的自己。然而要提供這個(gè)舞臺(tái)就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，具有敏銳的觀(guān)察能力，善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀(guān)察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)不斷梳理經(jīng)驗(yàn)、不斷向同伴學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和努力解決了各種問(wèn)題，體驗(yàn)到了成功帶給他們的極大滿(mǎn)足和快樂(lè)�；顒�(dòng)中每一名幼兒都能積極主動(dòng)地參與，師幼形成有效互動(dòng)。我能從中感受到我和孩子之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，我想這就是職業(yè)帶給我的快樂(lè)吧!
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)注重了快樂(lè)與發(fā)展的關(guān)系。活動(dòng)不僅把握了幼兒的興趣，更重要的是關(guān)注幼兒的發(fā)展。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注重對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這是非�？少F的。第二次創(chuàng)編棋是在第一次失敗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題，并思考解決策略;第三次創(chuàng)編棋是在同伴問(wèn)相互觀(guān)察分析同伴的作品而展開(kāi)的。每一次活動(dòng)讓幼兒在自主嘗試中，在經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中，不斷發(fā)展編棋的能力。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)大班幼兒“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程，幼兒興趣高漲，一次次編棋并體會(huì)其中的快樂(lè)。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同伴間相互學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”。讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，而后相互分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到新的.啟示。幼兒的創(chuàng)編從隨意到注意細(xì)節(jié)，從簡(jiǎn)單的圖譜到設(shè)計(jì)合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能
運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高幼兒的觀(guān)察力和分析解決問(wèn)題的能力。這是一個(gè)幼兒喜愛(ài)，并促進(jìn)其思維發(fā)展的活動(dòng)。
3、活動(dòng)在時(shí)間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。此活動(dòng)綜合性強(qiáng)，對(duì)幼兒有挑戰(zhàn)性，幼兒非常喜愛(ài)，并保持高度的熱情。但是，由于自編棋需要考慮的因素較多：如何構(gòu)圖、如何設(shè)計(jì)障礙、如何增強(qiáng)趣味等，教師可以給幼兒更多時(shí)間研究、思考，例如，可以回家與父母共同研究，借助家庭資源使自編棋有更有趣，呈現(xiàn)更多精品。
綜合評(píng)析：
1、對(duì)活動(dòng)的評(píng)析：
(1)“幼兒自編棋”活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在編棋的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察棋的特點(diǎn)、思考編棋的方式，解決編棋過(guò)程中遇到的困難，教師注重對(duì)個(gè)體指導(dǎo)，使教育指向的內(nèi)容更豐富、多元。
(2)教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者，把握了幼兒的年齡特點(diǎn)，在層層深入的引導(dǎo)中，幫助幼兒不斷思考，并個(gè)性化地呈現(xiàn)幼兒編棋結(jié)果，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的自主、個(gè)性化的發(fā)展，幼兒創(chuàng)編棋的過(guò)程中不斷獲得成功的自信。
(3)教師充分發(fā)揮同伴資源的作用，讓幼兒不斷主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作化地解決問(wèn)題，并相互分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班幼兒而言，充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。
2、對(duì)反思過(guò)程的評(píng)析：
教師個(gè)人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)”，可見(jiàn)此次活動(dòng)給予教師最深的體會(huì)在于此。無(wú)疑，教師從幼兒的自編旗中感受到職業(yè)的快樂(lè)。但是教師缺少辯證的思考問(wèn)題，缺少對(duì)此次活動(dòng)不足之處的分析。
小組合作反思對(duì)活動(dòng)由來(lái)和過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的討論和具體的評(píng)價(jià)，也對(duì)活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，研討有聚焦，分析有深度，對(duì)每個(gè)參與教研的教師都具有積極的啟發(fā)作用。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，參觀(guān)了小學(xué)；采訪(fǎng)了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書(shū)包、書(shū)本……但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計(jì)劃性差，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問(wèn)題與需求的切入點(diǎn)，希望通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 嘗試合理安排自己的部分時(shí)間，進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活，并具有初步的計(jì)劃做事的意識(shí)。
2. 體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄象、計(jì)劃表、書(shū)包文具、筆、紙張、翻翻牌等
活動(dòng)過(guò)程
一、交流分享
對(duì)個(gè)別化活動(dòng)中的記錄結(jié)果進(jìn)行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問(wèn)題
重點(diǎn)提問(wèn)：
1. 給大家介紹一下你的“上學(xué)的早晨調(diào)查表”。
2. 你們覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)幼兒交流對(duì)計(jì)劃“上學(xué)的早晨”中遇到的疑問(wèn)，鼓勵(lì)孩子大膽表述自己的想法。（預(yù)計(jì)幼兒會(huì)就整理書(shū)包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習(xí)慣提出自己的`疑問(wèn)，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。）
小結(jié)：
我們要能合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。
二、“閱讀”、游戲
觀(guān)看小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情景，并玩記憶與推算游戲，比較早晨上幼兒園與上小學(xué)的不同準(zhǔn)備
重點(diǎn)提問(wèn)：
1. 觀(guān)看小學(xué)生上學(xué)前的生活情景。（錄象通過(guò)一個(gè)小學(xué)生自述的形式，完整表達(dá)小學(xué)生從起床到出門(mén)做的事情若干項(xiàng)，并說(shuō)出每一項(xiàng)花了多少時(shí)間，同時(shí)整合有關(guān)的小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2. 這個(gè)小學(xué)生早上做些什么事情，每件事情花多長(zhǎng)時(shí)間？
3. 早晨上幼兒園與上小學(xué)的準(zhǔn)備有什么不同？
4. 推算并交流上學(xué)的早晨的準(zhǔn)備工作究竟花了多少的時(shí)間。
小結(jié)：
上小學(xué)的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時(shí)間，不能遲到哦。
三、討論交流
圍繞問(wèn)題“如何合理安排不遲到”進(jìn)行討論交流，了解如何才能合理安排
提問(wèn)：怎樣才能合理安排時(shí)間不遲到呢？（預(yù)計(jì)：用鬧鐘、抓緊時(shí)間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時(shí)間……）
小結(jié)：要作好準(zhǔn)備工作，看好時(shí)間，有計(jì)劃地做事才能保證準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到。
四、游戲、“閱讀”
比一分鐘整理書(shū)包誰(shuí)快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 --- 了解時(shí)間的重要與寶貴。
1. 重點(diǎn)提問(wèn)：一分鐘有多長(zhǎng)呢？
�。ㄓ靡环昼妬�(lái)整理書(shū)包，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽，讓自己一分鐘成為一個(gè)小學(xué)生的樣子。）
小結(jié)：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來(lái)那么短呢。
2. 重點(diǎn)提問(wèn)：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？
�。ǚ配浵筇嵘阂环昼姲⒁炭梢园鼛资畟�(gè)小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個(gè)壞人、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個(gè)病人的生命、多給運(yùn)動(dòng)員一分鐘也許他能進(jìn)球改變一場(chǎng)比賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡）
小結(jié)：原來(lái)一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)這么重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。
教學(xué)反思：
1. 目標(biāo)達(dá)成，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2. 缺少對(duì)孩子整理書(shū)包時(shí)方式與習(xí)慣的關(guān)注。
3. 設(shè)計(jì)上對(duì)大班孩子有挑戰(zhàn)，本班孩子大部分能完成任務(wù)。
【大班教案】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）大班教案08-09
大班教案(精選)08-11
大班教案[精選]08-13
大班教案[經(jīng)典]08-15
【精選】大班教案07-26
【經(jīng)典】大班教案07-23
大班教案07-20
大班教案【經(jīng)典】08-29
大班教案【精選】08-23
大班教案（精選）09-07