[精華]美術教案6篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的美術教案6篇，希望對大家有所幫助。
![[精華]美術教案6篇](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b810_5efbf630830d8.jpg)
美術教案 篇1
課題名稱： 第四課 會動的皮影
教學類別： 繪畫制作
課時建議：約1—2 課時
教學目標：
知識與技能：了解皮影人物會動的原理，知道皮影人物的動態(tài)變化是符合人體活動規(guī)律的，學會制作一個會動的皮影人物。
過程與方法：在欣賞和觀察過程中，學習皮影戲中人物用線連接身體各部分的制作方法及表演方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受中國民間皮影造型的獨特美，以及皮影戲表演給人帶來的快樂和藝術享受，體會皮影的藝術魅力。
教學重點：符合人體活動規(guī)律的皮影側面形象
教學難點：整體形象中的局部分割及動態(tài)把握
教學準備：
學具：彩色卡紙、彩色水筆、活動紙人、剪刀等
教具：同上，皮影錄像資料，課件等
作業(yè)要求：
基礎層面：了解皮影人物造型特點，掌握會動的原理。學習釘綴制作及簡單的操作，讓皮影
人物動起來。
拓展層面：皮影人物制作精致，動態(tài)生動多變，能為自己的作品編出有趣的故事。
教學過程：
一、影視導入
1、播放春節(jié)晚會《俏夕陽》的錄像，并請學生說說演員模仿表現的是哪一種傳統(tǒng)民間藝術。
2、說說影視中的演員抓住了皮影造型的哪些特征。
3、展示幕后藝人操作皮影的圖片，介紹皮影戲表演的操作方法。
4、請學生模仿錄像中演員的動作，并說說皮影人物的動作特點。
二、觀察與討論
1、仔細觀察皮影人物的構造，討論皮影會動的原理。皮影的頭、身、四肢等都是分別繪制的，經過連接形成整體，再由木棍支撐，舞動后皮影人物便“活”了起來。
2、回憶人在舞動時，身體和四肢的.彎曲與伸展原因是關節(jié)的運動，說說人體的主要關節(jié)。
三、演示與分工
1、教師演示皮影人物繪制過程：
①將人物分解成幾部分進行繪畫，關注皮影人物身體各部分的大小比例關系。
�、谟眉舻栋晌芗舫龇植�，然后用膠帶粘貼在人物背面。
2、討論其他連接人物關節(jié)的方法。
3、學生完成作業(yè)。要求：針線運用安全，按鈕安裝準確。
四、表演與評價
1、請學生在投影儀上舞動繪制的皮影人物，設計情節(jié)，作皮影表演。
2、學生說說最欣賞哪位同學所做的皮影人物，并說出喜歡的理由。
3、評價內容：
�、偃宋镄蜗蠓掀び暗奶攸c且美觀。
②連接牢固。
�、郾硌萆鷦印�
美術教案 篇2
活動目標
1、愿意大膽介紹自己的家人，并可以基本形容家人的特征。
2、根據老師提供的方法，嘗試“全家福”的繪畫創(chuàng)作
活動準備
“全家�！钡氖痉懂�、繪畫材料。
活動過程
一、話題導入
T:你們喜歡自己的家嗎？為什么？
T:家里的人很愛寶寶，所以寶寶也喜歡自己的家。
T：寶寶們都那么喜歡自己的爸爸媽媽，我們來說說自己的爸爸媽媽，回憶一下她們長得什么樣子？（提醒幼兒跟別人講的不一樣）
T:寶寶們講的真好,有的寶寶的爸爸是戴眼鏡的；有的寶寶的爸爸頭發(fā)短短的，有點像刺猬；有的寶寶的媽媽頭發(fā)卷卷的……
T：你們的爸爸媽媽都非常可愛，那再想一想他們是怎么表現他們對你們的愛的呢？（讓幼兒大膽的說，引導幼兒與其他人不一樣。）
T:大人都很愛你們，那你們愛不愛他們阿？誰來告訴給好朋友聽聽？
二、繪畫示范，幼兒操作
T:今天，為了表示自己對家人的喜愛，我特地作了一件小禮物，你們知道是什么嗎，猜一猜。（給與一定的'提示）
T:你們真厲害，我畫了一幅全家福的畫，給你們看一看。
老師示范，請幼兒參與示范，提醒幼兒把握主要特征。
�。ó嫷拇笠稽c，把爸爸媽媽的特征畫出來）
幼兒繪畫，教師巡回指導。
T：你們也很愛自己的家人，也跟老師一樣把他們畫出來，表達出你們對他們的愛，回家送給他們，好嗎？
三、作品展示
啊，我們寶寶真厲害，你們畫得都那么棒，老師看到好多很特別的作品，我們一起來看看吧！猜一猜這是誰的家人，有些誰？
美術教案 篇3
一、教材分析：
本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥 塑造型方法， 塑造學生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術 文化。 欣賞古代、 現代各地區(qū)泥塑的藝術特色和審美情趣， 同時讓學生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
二、教學目標
1 學會捏小泥人的一般方法
2 培養(yǎng)動手能力與合作精神
3 體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操
三、教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。
四、教學難點：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學準備：，彩泥
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動、有趣的小泥人��！你們想不想也捏個泥人玩玩呢？
（2）揭示課題《小泥人》
2 .做個泥人試試
�。�1）想一想 提問：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
�。�2）嘗試：請同學們根據人的基本結構隨意的捏個小人試試。
�。�3）展示、調整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
�、� 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動一動
�。�1）看看課本上的`小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚。 生：我們是從他們不同的動作上看出來的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？
�。�3）學生上臺給小泥人擺動作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問：“同學們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成 的？”
（3）教師邊小結邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運用添加、 刻畫的方法對人物的表情、 穿戴、飾物進行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業(yè)要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動態(tài)、不同表情的人物形象。
（3）做好后每組選出一個代表做介紹。
6 .學生作業(yè)，教師巡視指導
7 .展示評價
�。�1）小組展示介紹
（2）同學們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡介
�。�2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學習、捏制了生動 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
美術教案 篇4
課 題：你、我、他
學 科：美術
課 型：造型·表現
授課時間：
授課地點：
授課老師：
指導老師：
教學目的：
通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
教學重點：
臉型特征及表情特征的認識。重視對學生大膽地進行造型表現的信心鼓勵，啟發(fā)學生根據自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行夸張或變形的實驗性繪畫。
教學難點：
如何充分觀察，抓住所畫對象特征，以夸張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。
教學關鍵：
仔細觀察，有意識地改變傳統(tǒng)畫頭像的方法。
教具準備：
自制圖片、教本及有關參考資料。
學具準備：
美術課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。
課 時：２課時
教學過程
【第一課時】
一、組織教學
今天是新學期的第一天，同學們終于順利跨過小學，升入初中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環(huán)境，我看到同學們都很興奮。 前面你們上了三節(jié)課，也認識了三個新老師，現在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學們在這里，度過我們三年最美好的時光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課��？）好，那么我們現在就開始上課。
二、引入新課
翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內，比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特征的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的意思是說也許是因為他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。
這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那么今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們說了，頭部是辨認一個人最具特征的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的`五官表現出來的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
三、進行新課
好，我們先來看一看課本第三頁，這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什么特征？（簡要分析）好，那么我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：
圖1 女人像 馬蒂斯
圖2 自畫像 弗洛伊德
現在又有誰愿意告訴我，這幅畫面中的女人有些什么特征？ 特征：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著，頭發(fā)隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像，也就是自己照著鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特征是什么。
特征：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩只眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉著，感覺就像一個病人躺在病床上是不是？ 那么，剛才我們說了，自從照相術發(fā)明了以后，人們開始尋找創(chuàng)作肖像畫的新途徑和新畫法�，F在我這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什么不同。
圖3女人 畢加索
圖4自畫像 瑞士 克利
圖5 男人的頭像 襲勒
圖6自畫像 達利
圖7正面像
圖8 自畫像 凡高
�。ń處熆偨Y）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特征。不論是什么風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特征主要通過臉型，五官和發(fā)式來表現。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內心世界，突出表現某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。
（再具體分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現手法，刻畫出少女略帶憂郁的氣質。）
四、課堂作業(yè)
現在大家根據自己的喜好或習慣的表現手法選擇一幅肖像畫進行臨�。ㄖv一下什么是表現手法）。下面讓同學做作業(yè)。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）
五、引導評價
取幾張完成的作業(yè)作簡要評價。 讓學生參與評價并把本節(jié)課學習活動的體驗（感受）寫在作業(yè)紙上。
�。保隳芨鶕约旱睦斫馀R摹出畫中人物的神情么？
�。玻@樣的練習活動使你感受到快樂了么？
美術教案 篇5
活動目標：
1、學習用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。
2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節(jié)約制作材料。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、花朵收納盒的范樣若干。
2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、出示花朵收納盒的范樣，激發(fā)幼兒學習的興趣。
教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個嗎？
二、教師引導幼兒學習制作花朵收納盒的`方法。
1、出示幼兒用書，教師示范牛奶盒口的折法。
2、教師：看看這個花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？
3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進盒子里呢？折的時候要注意什么？
4、幼兒探索裝飾盒子的方法。
三、鼓勵幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。
四、展示幼兒的花朵收納盒，引導同伴間相互欣賞。
1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？
2、教師：這朵花是怎么做的？
3、教師：你準備用這個花朵收納盒裝什么呢？
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
美術教案 篇6
教學目標：
1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手能力。
2.對動物的造型表現進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。
3.通過對動物的了解與制作，培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。
教材分析：
1.編寫思路。
動物是人類的好伙伴。可愛的小豬、神氣的小鹿、英俊的小馬、笨重的大象、天真的企鵝……這些動物是小學生心中童話王國的嘉賓。利用身邊隨手可及的材料加以立體表現，引導學生探討動物能站立的方法，研究折法、剪法和畫法等，使紙做的動物站立起來、漂亮起來，這是完全符合小學生好奇、好勝、好美的心理發(fā)展規(guī)律的。
怎樣讓動物生活得更愉快，是富有同情心和愛心的小學生思考得較多的問題。只要激發(fā)小學生這種良好情感與表現欲望，就能讓小學生較好地去合作表現立體的折紙動物，并把它們組成一個快樂的大家庭，從而取得事半功倍的教學效果。
鐵鑄的小鹿、陶塑的疣豬、銅雕的群牛……形式多樣，情趣盎然。具象與抽象、現實與想象、傳統(tǒng)與現代并存，開闊了學生的眼界與思路。這些精美的雕塑藝術品，主要是讓學生真切感受雕塑之美、立體之美，懂得對于身邊熟知的動物，可運用適當的材料進行創(chuàng)作表現。大膽發(fā)現、認識、聯(lián)想及靈活運用各種材質的媒材，應物造型，蓄情創(chuàng)造，就會使材料煥發(fā)新的生命活力。
本課教學分兩課時完成。第一課時主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，當然也可以與同桌一起互助完成。第二課時是讓學生自由組合成合作小組，合作完成一個“動物樂園”。
2.重點、難點。
重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。
難點：啟發(fā)學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和制作。
教學設計：
第一課時
課前準備
（學生）各色彩紙、卡紙、廢舊掛歷紙、舊報紙以及剪刀、膠水等
（教師）課件、各種動物圖片資料、紙折動物實物若干、剪刀、膠水等
教學過程
1.動畫引入。
聽一聽：聽課件播放的各種動物的聲音。
猜一猜：這是什么聲音？是誰發(fā)出的？
談一談：你最喜歡哪種動物發(fā)出的聲音？為什么？
學一學：最喜歡的動物的叫聲（如小狗汪汪、小貓喵喵……）。
�。哼@些動物都是我們人類的好朋友。
2.展開。
繼續(xù)欣賞動畫和圖片，逐漸地導出動物雕塑圖片。
說一說：看了雕塑家雕塑的動物，你有什么感受？（提示：引導學生觀察動物的神情。）
比一比：這些雕塑的制作材料是不同的'，你能說說它們各自用什么材料制作的嗎？
找一找：這些雕塑有一個共同的特點，你發(fā)現了嗎？（提示：都是四肢著地站立著的。）
想一想：用你手中的紙來制作站立的動物行嗎？
試一試：一張紙怎樣才能立起來？（提示：折、卷、揉等。）
折一折：有哪幾種折法？（提示：對折、二折、三折等。）
想一想：怎樣充分利用紙張呢？（提示：構圖要大、滿。）
剪一剪：展示剪成兩半的失敗的作品，動畫反復播放剪的過程，讓學生找出失敗的原因。（提示：剪時要注意留好連接處。）
貼一貼：給剪好形狀的動物形象貼上花紋圖案，進行美化。
學一學：這些紙做的立體動物是老師課前制作的，是怎么制作出來的？
3.作業(yè)與輔導。
作業(yè)要求：模仿或自創(chuàng)站立的折紙動物。
學生大膽制作表現，教師巡視指導。
4.與。
玩一玩：讓學生模仿動物的叫聲、走路動作，上臺表演，作。
評一評：誰做的作品大、美，站得牢。（提示：可采用實物投影方式。）
延伸：下節(jié)課制作“動物樂園”。請同學們自由組合成合作小組，準備好材料。
第二課時
課前準備
�。▽W生）各類紙張、剪刀、膠水
�。ń處煟┙M織學生參觀動物園、海洋館或觀看溫馨“動物家園”的圖片或錄像資料，較大的有色卡紙和相關工具
教學過程
1.組織教學。
�。�1）檢查學生課前準備情況和分組情況。
�。�2）欣賞評述上節(jié)課的優(yōu)秀作品。
2.講授新課。
�。�1）欣賞動物園、海洋館、花鳥市場等相關的動物圖片或錄像資料。
討論：你最喜歡哪種動物？它有什么特征？可以怎樣把它制作出來？
�。�2）用最快的速度折好卡紙并設計出最喜歡的動物外形。全班同學舉起來，比一比誰設計的動物最大方、最美；合作小組的同學之間相互賞析，指出修改意見。
�。�3）討論：準備添加什么樣的花紋圖案？可選擇哪些合適的顏色？
3.自主表現。
學生自主或合作完成單件作品，教師巡視輔導，幫助解決制作中的問題。
4.分組合作。
分小組合作完成“動物樂園”，巧妙添加背景，如山、水、樹木、花草等。
5.展示講評。
�。�1）參觀各組合作完成的“動物樂園”。
�。�2）投票選出最佳合作小組。
6.課堂。
這節(jié)課你學會了什么？有什么特別的收獲？還有些什么問題？請同學們課后查找資料，進一步完善“動物樂園”。
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