美術教案4篇【必備】
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的美術教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術教案 篇1
一、設計意圖：
鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節(jié)的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中。我班幼兒特別喜歡小制作活動，在手工活動中表現(xiàn)出來，并富有創(chuàng)意。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……制作“拖鞋”符合幼兒生活經(jīng)驗，又是各種技能的綜合，能大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮想象力。于是我就以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。
二、活動目標：
1、激發(fā)幼兒有創(chuàng)造性地裝飾拖鞋，用畫、貼等多種方法設計鞋面，并粘貼在合適的位置上，制成拖鞋。
2、在操作活動中，能大膽嘗試，培養(yǎng)并發(fā)展他們的想象力。
3、體驗成功帶給他們的快樂。
三、活動準備：
1、多媒體課件。
2、各種不同款式的范例拖鞋；每位幼兒穿一雙拖鞋、一雙大鞋、一雙小鞋；熊貓博士頭飾一個。
3、制作拖鞋的各種工具：勾線筆、水彩筆、蠟筆等。
4、幼兒設計鞋面的條形紙、方形紙（色粉紙）、小蝴蝶結、膠水等。
5、輔助工具：磁帶（大鞋和小鞋）、錄音機。
四、活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣
（1）教師：（出示大鞋和小鞋）小朋友，你們看這是什么呀？前幾天，我們也學了一首好聽的歌曲《大鞋與小鞋》，我們一起用好聽的聲音唱起來吧。
（2）在琴聲的伴奏下，教師帶領幼兒一起完整的歌唱。
�。�3）教師：小朋友你們唱的真棒！表揚一下自己吧！（碰！——啪�。� 歌曲里有爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，小朋友，你們看看今天你們穿的什么呀？
2、引導幼兒觀察自己的拖鞋
教師：小朋友的拖鞋可真漂亮呀！那你們自己看看拖鞋上都有什么？兩
只拖鞋一樣嗎？拖鞋是由哪些部分組成的呢？（鞋面和鞋底）
3、欣賞課件
�。�1）教師：（播放課件），今天，曹老師還帶來了許多漂亮的拖鞋，你們想看嗎？
�。�2）請小朋友完整的欣賞課件。
�。�3）教師邊放課件邊小結：這些拖鞋真漂亮，每雙拖鞋的花紋、大小、顏色都是一樣的，兩只拖鞋是對稱的。
4、引出制作欲望，介紹制作方法、材料及要求。
�。�1）出現(xiàn)熊貓博士，由教師扮演。
�。�2）熊：小朋友，你們好！
幼：熊貓博士好！
熊：我呀準備開一個拖鞋舞會，你們愿意來參加嗎？
幼：愿意。
熊：那等會兒你們帶著自己制作的拖鞋來參加我的拖鞋舞會吧。
�。�3）教師：（出示范畫）瞧！老師也做了漂亮的拖鞋去參加熊貓博士的拖鞋舞會呢！那你們知道這些拖鞋是怎么做出來的呢？下面小眼睛可得仔細看哦！
�。�4）教師示范制作拖鞋。
a.首先從小籮筐里找出一雙鞋底，在上面畫上好看的花紋、圖案，兩只鞋上畫的一定要一樣哦！
b.然后，再找到鞋面，并粘貼在做好的鞋底上，這樣，一雙漂亮的拖鞋就完成了。
（5）介紹操作材料與要求。
教師：今天老師幫你們準備了許多材料，我們一起來看看都有哪些東西呀？（幼兒回答）
教師：但是在小朋友做拖鞋之前，曹老師還要提幾個要求，小耳朵要聽仔細嘍！
a.兩只拖鞋上的圖案、花紋都要一樣——對稱。
b.粘貼鞋面的時候，一定要粘在鞋底的前端。
五、幼兒制作，教師巡回指導。
教師：小朋友，那我們就動起手來開始做拖鞋吧！
六、結束活動。
教師：小朋友的.小手可真靈巧，做的拖鞋真漂亮，那我們就拿著自己做的拖鞋去參加熊貓博士的拖鞋舞會吧！
七、活動反思。
由于我選材的內容貼近幼兒的生活，使得幼兒對本次活動的內容很感興趣。在活動中孩子們都能積極的參與到活動中，并能大膽的進行創(chuàng)作，孩子們在欣賞課件時發(fā)出的那種贊嘆聲，使得把整個活動推向了高潮，正因為吸引了孩子們的注意力，他們都能認真、仔細的觀察拖鞋的特征，并能用完整句來表述，從中我也發(fā)現(xiàn)我們班的孩子語言表達能力很強。“貓博士”的出現(xiàn)使得又把活動的氛圍達到了最高潮，激發(fā)了孩子們強烈的制作欲望。在活動中，我也有考慮不足的地方，在準備操作材料時，沒有考慮到孩子們的個別差異性，可以提供一些簡單的半成品給能力弱的孩子操作。在以后的教學中，我應該考慮的更全面一些，盡可能的照顧到每位孩子。
美術教案 篇2
教材分析：
教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學重點、重點：
在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。
教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
全冊教學進度：
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》
第二周畫自己長呀長
第三周太陽
第四周漂亮的瓶子
第五周洗澡
第六周船
第七周手形的聯(lián)想
第八周獅子大王
第九周可愛的動物
第十周介紹我喜歡的玩具
第十一周春天的色彩
第十二周用春天的色彩裝扮自己
第十三周我們身邊的線條
第十四周下雨了
第十五周童話城堡
第十六周釣魚
第十七周好吃的水果
第十八周伙伴
第十九周花的世界
欣賞封內作品：《冬日戲嬰圖》
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現(xiàn)﹐應可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。
課題：1.畫自己
學習領域：（造型?表現(xiàn)）
課業(yè)類型：繪畫
教材分析：
本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。教學重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行
表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？
2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂
改的現(xiàn)象？
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學過程：
一、游戲導入
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發(fā)表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色??）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置??）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)??）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的.特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型??）
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??
-
學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
課后記：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。
課題：2.長呀長
教材分析：
孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。教學難點：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1．學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。
2．教學器材：電腦、實物投影等。
3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。
教學設計：
一、課前準備教學
1．教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。
2．請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。
二、導入新課：
1．請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。
2．教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。
（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）
學生回憶匯報
學生觀看。
三、講授新課（觀察與想象）
1．教師出示一粒種子：
你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）
2．觀察想象：
面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）
3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）
4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。
讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？
請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？
5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。
學生看動畫片。
學生獨自想象思考。
學生邊匯報邊用肢體語言形容。
學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。
學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。
四、作業(yè)要求：
1．根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。
2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。
五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫
六、小結評價：1．學生介紹自己的畫面。
2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。
3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。
札記：
讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象
美術教案 篇3
活動目標：
1.運用不同的線條繪畫表現(xiàn)自己媽媽的五官特征。
2．喜歡與同伴交流描述自己繪畫的媽媽。
3．通過說說畫畫，萌發(fā)愛媽媽的情感。
活動準備：
不同臉型的輪廓紙、水彩筆、范畫
活動過程：
一、談話，引起興趣。
師：你的媽媽漂亮嗎？媽媽什么地方長得漂亮？（引導幼兒欣賞媽媽的美并了解自己的媽媽和別人長得不一樣，能說出自己媽媽的特點。）
二、教師出示范畫，進行添畫。
�、賻煟耗愕膵寢尩哪樖鞘裁葱螤畹�？（引導幼兒選擇不同形狀的臉部輪廓）
②師：看看媽媽的臉上少了什么呀？（引導幼兒給媽媽畫上鼻子，嘴巴和眼睛。）師：媽媽的眼睛是大大的？還是小小的？（引導幼兒運用圓形、線形表現(xiàn)媽媽不同形狀的眼睛。）
師；媽媽的眉毛是怎樣的？（粗粗的？細細的？彎彎的？平平的？）
師；媽媽的鼻子是怎樣的？媽媽的嘴巴什么顏色的？笑起來會怎樣?
�、劢o媽媽設計發(fā)型。媽媽的頭發(fā)是什么樣的？（引導幼兒運用曲直不同的兩種線條表現(xiàn)媽媽的不同發(fā)型。）師：媽媽還喜歡戴耳環(huán)和項鏈，我們也給你的媽媽戴上吧！戴上耳環(huán)和項鏈。給媽媽的臉上擦點胭脂，紅紅的，真好看。
三、操作過程
�、賻煟含F(xiàn)在你們想不想把自己的媽媽畫下來介紹給你的小伙伴？要畫的像自己的媽媽！幼兒自己選擇不同輪廓的紙，根據(jù)對媽媽的觀察繪畫表現(xiàn)自己媽媽五官的特點。（指導能力強的幼兒大膽的表現(xiàn)自己對媽媽的觀察和了解，鼓勵其在進一步觀察的基礎上表現(xiàn)自己的媽媽與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的'痔、有沒有戴眼鏡、頭發(fā)長短曲直等。指導能力弱的幼兒大膽繪畫表現(xiàn)自己的媽媽，能用不同的線條表現(xiàn)人物的五官，會說出自己媽媽的特點。）
�、谝龑в變簩寢屨f一句祝福的話或是讓媽媽高興的話，并予以記錄。
四、延伸活動
將幼兒的作品和祝福語剪下一起貼在墻面上，布置成《我愛媽媽》的專欄。
活動反思
本節(jié)活動是家長開放日的一節(jié)活動。首先整個活動的內容和形式是比較新穎的。其次，幼兒能夠大膽地運用不同的線條繪畫自己媽媽的五官，從幼兒的作品看創(chuàng)新能力強。欠缺的是幼兒在表達自己繪畫的媽媽時比較拘謹，不夠大方。
美術教案 篇4
課題：學構圖
課時：2課時
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學目標：
1、讓學生了解構圖的一般知識。
2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。
3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。
教學重難點：構圖的組織與安排。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：構圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。
2、教師演示說明
師：任何一幅畫面的`構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。
3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：
相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。
不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。
�。�2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。
�。�3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。
三、學生作業(yè)，教師輔導：靜物寫生
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)
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